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SEGUNDA SECCIÓN
Profesores Ramiro y Simón
Les compartimos esta canción de Dúo Karma llamada “Big-ben”. Es muy sencilla de cantar y su ritmo es pegadizo. Es un buen disparador para conocer las horas del día. También es un disparador para conocer y trabajar la rima.
https://www.youtube.com/watch?v=V9x1R0DhK1M
1) Los invitamos a intentar memorizar sus rimas y cantar la canción sobre la reproducción. También pueden jugar a inventar y buscar rimas nuevas.
2) Luego pueden repartirse en 2 grupos a modo de pregunta y respuesta, por ejemplo, un grupo dice “A la una” y el otro responde “vi la luna”, y así sucesivamente.
3) Acompañar la canción utilizando objetos cotidianos o instrumentos musicales, preferentemente de percusión.
Aquí dejamos la letra completa
“Big Ben” (de Fito Hernández y Xóchitl Galán)
A la una vi la luna.
A las dos sembré el arroz.
A las tres ya no hay estrés.
A las cuatro abre el teatro
A las cinco ornitorrinco.
A las seis, ¿pero, qué queréis?
A las siete bailo un motete.
A las ocho, un son jarocho.
A las nueve casi nunca llueve.
A las diez descanso los pies.
A las once llega Monse.
A las doce ¡no se tose!
¡Que la disfruten! 26/3/2020
TERCERA SECCIÓN
Profesores Ramiro y Simón
A la tercera sección les proponemos jugar, palmear e incorporar la motricidad corporal, añadida al gesto melódico en base a esta canción tradicional africana.
1) En un primer momento vamos ir cantando o diciendo algunas frases, intentando memorizar el texto. Como es corto y repetitivo, podemos comenzar más lento, hasta alcanzar la velocidad de la versión.
2) Es importante no superponer Palmas y Canto. Para ello papá y mamá pueden palmear y dejar que canten los niños y viceversa.
3) Una vez que hemos memorizado letra, probaremos intentar yuxtaponer un elemento con otro.
4) Hay dos nombres propios que aparecen que son ‘Amizongo’ y ‘Gismene’. Aquí grandes y chicos pueden probar reemplazarlos por los nombres de cada uno. En ese momento esa persona invente un movimiento diferente (por ejemplo: dar una vuelta, alzar las manos, bailar de una forma particular, etc.).
5) También pueden jugar con la entonación de la palabra dicha. Más aguda o más grave.
Amina (onomatopeyas)
Amina(bis)/ amina tolé /
éléssiba / éna aho/
Aminatou sé Pascalina/
Souma oué (bis)/
Amizongo, Gismène/
Essissékélé / Eouala zou (bis)
Eouala zou pem pem/
Aminatou !
¡Que lo disfruten mucho! 26/3/2020
PRIMERA SECCIÓN.
Profe Ramiro.
Vamos a escuchar esta canción "La calesita y el cuerpo" de PIM PAU (pre-calentamiento y juego de cambio de lugar y volver al mismo)
La calesita de Jacinta (nombre de cada niño) va girandooo
al otro lado al otro ladoo al otro ladoo
y sube.. y baja.. y sube.. y baja
y sube y levanta una mano para convertirse en un mono
y busco mi silla, con la cola, busco mi silla con la cola
busco mi silla. etc...
Este juego de rol / canción para ubicarnos, es simple, corto y divertido, pudiendo añadirle el nombre (JacinJacinta) de cada uno y cambios en la Altura /y sube y baja) intensidad (fuerte/suave) así como también en su velocidad (Rápido, más rápido, lento, mucho más lento. Creando así un momento entretenido para la familia en conjunto.
y otra canción para jugar .... LA LUNA Dúo Karma
https://www.youtube.com/watch?v=YLBArJNRRQk
¿De qué está hecha la luna?
¿La luna nueva, la luna llena? (bis)
¿Cuáles son los ingredientes de la menguante y de la creciente? (bis)
¿De / qué / es? ¿De qué? ¿De / qué / es? (bis)
La luna llena es de pla/ ta -ta.
La nueva es de chocola/ te -te.
Creciente es de capelle/ ti - ti
Menguante es de platani/to- to
O que te pensabas tu?
O que te pensabas tu?
O que te pensabas tu tu tu tu tu?(bis)
¿De qué está hecha la luna, la luna nueva, la luna llena? (bis)
¿Cuáles son los ingredientes de la menguante y de la creciente? (bis)
¿De /qué / es? ¿De qué? ¿De / qué / es? (bis)
La luna llena es de pla / ta -ta
La nueva de chocola / te –te.
Creciente es de capele / ti-ti.
Menguante es de platani / to_to.
¿O que te pensabas tu?
¿O que te pensabas tu?
¿O que te pensabas tu tu tu tu tu?(bis)
La luna llena es de pla_
tambien es de chocola_
temprano es un capele_
tiritas de platani_! todo lo soñaste tu¡ (bis)
¡Todo lo soñaste tu! ¡Todo los soñaste tu!
¡todo lo soñaste tu¡ tu tu tu tu (bis)
La luna llena es de plaaaaaa/ ¡también!
En este otro formato, con una letra algo más elaborada y en apariencia, extensa (animo,repite literal todo 2 veces, salvo el final) hay varios juegos escondidos. Uno de ellos es elegir algunos elementos como las caras de la luna (que no sea pesado o peligroso para el niño) y siguiendo la letra (no es necesario que tengan que saberla o aprenderla memorizando) jugar a que cada uno de esos elementos se transforme en los tipos diferentes de luna,pueden ser juguetes,frutas, formitas o cualquier cosa que no represente peligro para nadie.
Cambien con cacharros y batería de cocina liviana, podemos hacer como que preparamos (juego simbólico) cada uno de las comidas o postres y le agregamos esos ingredientes que faltan y lo probamos y sacamos o ponemos en la hornalla, mientras la música sonando muy presente,nos da la pauta de cada uno de los momentos.
Y el último gira alrededor de los vocablos / silabas ta-te-ti-to-tu, que funcionan como terminación de cada uno de los versos de la estrofa, poniendo un poco más de acento en tu-tu-tu-tu-tu terminación de final. Entonces juguemos, intentemos sacar y mostrar nuestra mejor versión y que nuestros niños pronto y de la mejor forma, pasen este momento.
Abrazo del profe Ramiro y a disfrutar en casa!
27/3/2020
Música: Tercera sección
Profesores Ramiro y Simón
En esta oportunidad trabajaremos el reconocimiento del sonido. Las voces, los sonidos del ambiente, el sonido de los objetos de la casa. La idea es avanzar en el entrenamiento auditivo en función del reconocimiento de sonidos, primero del ambiente cotidiano, y luego de otros ámbitos.
En un primer momento los grandes serán los encargados de realizar una tarea especial. Deberán grabar con su teléfono (sin participación de los niños y niñas), el sonido de un momento del día en el hogar. La idea es que la grabación sea corta, máximo 1 minuto. Es importante buscar un momento en el que haya varios sonidos así la actividad es más entretenida. Puede ser el momento de cocinar, de la comida o algún momento del día en el que puedan captar varios sonidos y voces.
Actividad:
1) En base al audio que grabo mamá o papá conversar:
¿Qué se escucha? ¿Hay voces? ¿De quién son? ¿Y cómo me doy cuenta de quién es esa voz? ¿Se escuchan objetos? ¿Cuáles son, podes identificarlos? ¿Podés darte cuenta en qué momento del día fue grabado ese audio?
2) Hacer una lista de lo que escucharon.
En un segundo momento trabajaremos con un tema musical. En base a la escucha de “Comienza a llamarlo” de Mono Fontana intentaremos identificar los sonidos que aparecen. Hay instrumentos pero también hay muchos sonidos de objetos.
Actividad:
1) Escuchamos el tema atentamente y con concentración. (Escuchar hasta 1:30 aproximadamente para que no se haga tan largo). Primero realizar una escucha en silencio. A la segunda vez intentamos nombrar todo lo que escuchamos, si no sabemos el nombre exacto, lo describimos. Ahí podemos ir pausando y retrocediendo si es necesario. También puede ser una opción interesante, de ser posible, utilizar auriculares en algún momento determinado.
2) ¿Qué tipo de sonidos hay? ¿Son instrumentos, son objetos, animales, máquinas?
3) Elaborar una lista de los sonidos que se escuchan.
4) Por último, volviendo al tema propuesto pueden buscar objetos de su casa, sean instrumentos o no, y jugar a agregar sonidos al tema trabajado.
https://www.youtube.com/watch?v=MnuCXea8tUY&t=136s
Reseña del compositor:
Juan Carlos “Mono” Fontana es un reconocido músico argentino. Es multiinstrumentista, sus instrumentos principales son los teclados, controladores, sintetizadores y piano, aunque también toca la batería y la guitarra. Ha tocado junto a Luis Alberto Spinetta, Pedro Aznar, Nito Mestre, Lito Epumer y Florencia Ruiz entre otros. Esta canción pertenece a su segundo disco solista “Cribas”.
¡Que lo disfruten!
PUBLICADO 3/4/2020
PRIMERA SECCIÓN:
HOY VAMOS A ESCUCHAR LA CANCIÓN: LA GATA
Había una vez una gata con una manchita negra en la trompa
y vivía en una casita blanca con una ventana
a un paso del cielo azul.
Si la guitarra sonaba , la gata decía miau y una estrellita
bajaba para escucharla y luego subía
de nuevo hacia el cielo azul.
(yo tengo una casita que es así y así y
por la chimenea sale el humo así y así y
cuando quiero entrar, yo golpeo así y así
me lustro los zapatos, así, así y así).
Ahora no vivo mas allí, todo ha cambiado, no vivo mas allí.
tengo una casa bellísima, bellísima como la tienes tu,
pero yo extraño a mi gata con una manchita negra en la trompa
y vivía, en una casita blanca con una ventana
a un paso del cielo azul.
Con nuestra canción subida ésta semana,vamos a trabajar sobre los parámetros Sonido-Silencio. SI bien no precisamos saber y aprendernos de memoria la canción, Si algunas de las palabras que nos hagan jugar, pues uds. papás,las podrán leer y los niños, no. Ej .Una vez que hayamos oído y visto un par de veces la canción, cuando cantemos las palabras. Gata - manchita- trompa- casita-ventana -guitarra-miau etc..vamos a bajar el volumen o pausar la reproducción, para corroborar que van sabiendo que palabra está "escondida" o cual es "la que viene”
La 2da estrofa, tiene apenas algunas variantes cuando dice. "..yo ya no vivo más allí..."y hacia el final, retoma el mismo texto que al principio.
Dicha música y actividad,puede estar y aquí apelo a la creatividad e inventiva de papás, ya que pueden acompañarla con muñecos, marionetas, instrumentos varios y hasta ustedes. mismos representando los personajes que se mencionan. Un lindo momento y paciencia que pronto nos volveremos a ver.
Abrazo! profe Ramiro
PUBLICADO 3-4-2020
SEGUNDA SECCIÓN: Video educativo. Como se Propaga el Sonido
De la siguiente visualización sobre transmisión y recepción del sonido en los instrumentos musicales, voy a pedirles papás que puedan ir guiándolos y contándoles a sus pequeños, sobre éste fenómeno y que si algún concepto o palabra no les quede claro, lo anoten para clarificar. Es breve y se complementa con el vídeo Familias de Instrumentos. De más está decir que prueben hacer el Vasofono y ojalá les guste y hasta puedan decorarlo, sus charlas serán mejores con éste ocurrente invento!
Profes Simón y Ramiro.
PUBLICADO 3-4-2020.
VIDEO FAMILIA DE INSTRUMENTO:
Podemos recordar alguna otra categoría dentro de las familias instrumentales que se muestran? les voy a dar una pista. Tenemos en nuestro jardín muchos de una clase que aparece allí desde los más grandes y sonoros hasta pequeños y altura aguda. En casa, mamá o papa tienen y tocan o tocaron alguno de ellos? Cuáles? Esperamos les guste ésta mirada sobre los instrumentos y a disfrutar de la música.
Gran abrazo, Profes Simon y Ramiro.
PUBLICADO 3-4-2020.
2020-04-08 segunda .pdfPUBLICADO 9/4/2020
Actividades 1ra sección
Profesor Ramiro Chayle.-
Hola! Hoy les voy a proponer dos canciones bien diferentes y ambas muy divertidas a su vez. El grupo Vuelta Canela nos presenta Papaue..¿Y qué es? ¿Qué significa esta palabra? Bueno,
PAPAUÉ está escrita en idioma niños. Son todas palabritas que decían los niños de nuestras familias cuando comenzaban a hacerse entender desde el lenguaje hablado. Haciendo honor ellos y a la hermosura de sus sonidos, surgió esta canción juego, que les dejo acá.
¿Cuál es la premisa? Que juguemos a nombrar allí donde escuchamos, las frutas y verduras que se mencionan, otras que no aparezcan en esta versión. A ver ¿quién es mas ocurrente o dice la fruta / verdura más rara o inesperada? Se pueden sumar o nombrar otras categorías, pero sin trampas, si es comida, no decir juguetes; o si son juguetes, no nombrar verduras! ¿Quién dijo más cantidad o variedad ? ¿Hay algunas que se repiten? ¿Cuáles? Juguemos y divirtámonos con ganas.
Letra: SASENDO YICA MAÁ
LALALA KIKI COCOC
CACUNGA YICA LOLÉ
TOIA VECETE NUNO
PAPAUE PAPAUO
PAPAUO PAUE ………...
PAPAUE PAPAUO
PAPAUO PAUE………....(repite x 2)
Una segunda propuesta es una canción de Luis Pescetti, y la vamos a jugar todos juntos.
https://www.youtube.com/watch?v=5bdiUG0ZjmQ
Letra:
Si tu puerco(chancho) engorda, hazlo adelgazar,
no le des azúcar, ni salsas ni pan
oink oink clap clap oink oink clap clap
es un cerdo, ese chancho, es un cerdo, ese chancho
oink oink clap clap oink oink clap clap
Si esta gordo,hazlo adelgazar, si esta gordo, hazlo adelgazar
Oink oink clap clap oink oink clap clap.
Si bien el audio y vídeo, son bastante claros en cuanto a cómo jugarlo y aprender, lo ideal sería que comencemos haciéndolo y diciéndolo, lento , y de a frases, tanto musicales, como en palabras, cuestión de poder a medida que memorizamos la letra, juntar movimientos corporales con música cantada.
Clap son palmas (aplauso suave) y oink oink, es haciendo un gesto de juntar las puntas de los dedos abriendo y cerrando, imaginen que es el pico de un pájaro, eso se lo hacemos de cerca, al compañero que tenemos al lado.
Es importante que nuestros pies también acompañen y reaccionen con la música, tal cual como se aprecia en el soporte audiovisual y no olvidarnos de los tres pasitos o sal titos hacia atrás, sobre las palabras, “hazlo adelgazar” del 6to renglón.
Gradualmente podemos ir subiendo la velocidad, siempre priorizando la claridad de lo que estamos diciendo, cantando.
Como aconsejo siempre, al principio, digámoslo lento y de a poco, pues son muchas cosas a las que hay que prestar atención. Si tenemos paciencia, veremos que los resultados, son excelentes!
Los abrazo a la distancia y digo, ánimo,que falta muy poco!
Profe de Música Ramiro.-
PUBLICADO 14-04-2020
Actividades Tercera sección
¿Cómo están? En ésta oportunidad les proponemos conocer nuevas canciones y con ellas invitarlos a explorar con nuestros cuerpos, cuando oímos éstas músicas.
Para comenzar y como pre-calentamiento vamos a oír "Merequetengue" de Luis Pescetti-
Con éste ritmo tan alegre y pegadizo, aparte de una letra sencilla, primero vamos a posar las manos en cabeza, la vuelta siguiente será en hombros y la siguiente en cintura (siempre con ambas manos) y si nos la aprendemos pronto, la vamos a cantar de manera lenta y progresivamente a subir la velocidad, hasta poder, si somos varios cantando y bailando, hacer una hilera con todos agarrados de la cintura.
Ahora que nos reímos un rato y estamos entrados en calor, del mismo músico y autor, vamos a aprender “Ahí viene mama pata, tachin”
Letra:
Ahí viene mama pato, tachin!
Ahí viene papa pato, tachin!
Ahí vienen los patitos tachin tachin tachin!!
Sobre la palabra tachin, vamos a sumarle un pequeño saltito hacia atrás, así que si somos tres o más quienes estamos aprendiendo y jugando con la canción, tomados de la cintura, debemos estar atentos, para coordinar juntos el brinco hacia atrás. En esta ocasión, también podemos usar el recurso de hacerlo lentamente hasta que nos salga coordinar y gradualmente, subir nuestra velocidad.
Lo siguiente es, cuando dice “ahí vienen los patitos” los pequeños brincos pueden ser tres, (tachin-tachin-tachin!) o más, siempre sabiendo previamente cuántos, para no chocarnos o caernos con quien está detrás nuestro.
Con ésta canción, lo próximo seria, decirla, cantarla y bailarla lo más claramente y rápido que puedan!
PUBLICADO 14-04-2020
Por último y a manera recreativa, pero secuenciada, les dejamos la canción del Monstruo de la laguna, en versión murga.
Con ésta música tan vivaz y representativa de una tradición popular como la murga, les sugerimos que integren y busquen, exploren con sus pies, sus manos, su cabeza, y cuerpo en totalidad, movimientos que sigan y marquen o también se detengan al mismo tiempo y velocidad que lo hace la banda, generando así, no una sino, muchas formas de bailar una misma música
Fuerte abrazo y ánimo, que falta menos!
Letra:
Al monstruo de la laguna le gusta bailar la murga...
Llegando el mes de febrero la murga empezó a ensayar
y el monstruo de la laguna salió a buscar un disfraz.
Se puso antifaz de piojo y plumas como el chajá.
No quiere que lo descubran mientras dure el carnaval.
No quiere que lo descubran mientras dure el carnaval.
Se mezcla entre las comparsas queriendo disimular.
Se esconde entre los tambores siguiendo su repicar.
Pero tiene un gran problema, por más que lleve disfraz,
la gente lo reconoce cuando se pone a bailar,
la gente lo reconoce cuando se pone a bailar.
Si mueve las manos pa´l carnaval, - No parece piojo.
Si mueve los hombros pa´l carnaval, - Ni chajá tampoco.
Si mueve los pies, pa´l carnaval. - ¡Es color violeta!
Si mueve la panza pa´l carnavaaaaaaal - ¡ES ÉL!
Tiene que cambiarse de disfraz.
El monstruo de la laguna intenta con algo más,
careta de tero tero y cola de carayá.
Pero tiene un gran problema, por más que cambie el disfraz,
la gente lo reconoce cuando se pone a bailar,
la gente lo reconoce cuando se pone a bailar.
Si mueve las manos pa´l carnaval, - Esto no es un tero
Si mueve los hombros pa´l carnaval, - Carayá, no creo
Si mueve los pies, pa´l carnaval. - ¡Es color violeta!
Si mueve la panza pa´l carnavaaaaaal - ¡ES ÉL!
Tiene que cambiarse de disfraz.
A orillas de la laguna el monstruo pensó: -¡Ya está!
- No me asusta ser famoso si a muchos puedo alegrar.
Y como el color violeta es el que mejor le va.
Se vuelve pa´la comparsa con su traje de verdad
porque los grandes y chicos lo esperan para bailar.
Si mueve las manos pa´l carnaval. Si mueve los hombros pa´l carnaval.
Si mueve los pies, pa´l carnaval. Si mueve la panza pa´l carnavaaaaaal
A disfrutar en familia.
Profesores: Simón -Ramiro.
PUBLICADO 14-04-2020
2020-05-06 tercera seccion .pdfPUBLICADO 11/5/2020
contimusics3.5dosmilveinte.odtPUBLICADO 12/5/2020
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2020-05-14 tercera seccion .pdfPUBLICADO 18/5/2020
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Primera sección música 3 junio.pdfprimera seccion 1 calentamiento.mp4PUBLICADO 2/6/2020
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LOS 3 VIDEOS CORRESPONDEN A SEGUNDA SECCIÓN
PUBLICADOS 30/6/2020
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2da seccion 2020 11 16.docxPUBLICADO 16/11/2020
3da seccion 2020 11 16.docxPUBLICADO 16/11/2020
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