También lo consideramos:  

• proyecto cultural, porque en él se consideran los conocimientos más significativos y relevantes provenientes del ámbito de la Ciencia, la Tecnología y la Cultura en un momento histórico determinado y en una realidad social particular, realizando para ello un recorte o selección de los contenidos socialmente significativos.

• proyecto social, por cuanto el curriculum refleja una práctica institucionalmente organizada, compleja y dinámica, que regula las                  relaciones personales y de comunicación de lo que ocurre día a día en las escuelas. Como práctica social en el marco de una sociedad democrática, implica un proceso de reflexión crítica que integre los aportes originados en las actividades educativas concretas.

• proyecto educativo, por cuanto remite a un modelo de acción para la práctica pedagógica donde se proyectan líneas que definen la función de la escuela y el lugar de la enseñanza y del aprendizaje. El currículum orienta sobre cuestiones epistemológicas y didácticas para trabajar sobre los contenidos de enseñanza y su alcance expresado en expectativas de logros para los alumnos. Da sentido y coherencia a la oferta educativa institucional.

 Entonces, definirlo como proyecto, como plan de acción, supone considerar su carácter intencional, el que luego deberá cristalizarse en los escenarios en donde se requiere de condiciones institucionales básicas para que el mismo se lleve a cabo, tales como:

• Trabajo en equipo,

• Construcción de propuestas alternativas para atención de la diversidad,

• Reorganizaciones institucionales (tiempos, espacios,

• agrupamientos

• Acuerdos consensuados acerca de las propuestas de enseñanza y aprendizaje (criterios para redefinir la selección y organización de aprendizajes y estrategias didácticas),

• Criterios para la implementación de los procesos evaluativos,

• Utilización de los espacios, recursos y materiales didácticos, entre otros.

Objetivos:

• Constituirse como una herramienta de consulta y construcción permanente para el equipo docente y de gestión, que promueva el desarrollo de prácticas de enseñanza y aprendizaje en el ámbito institucional y áulico.

• Posibilitar el trabajo colectivo, la articulación y coherencia de esas prácticas de enseñanza. 

• Establecer y conocer los acuerdos sobre: selección y organización secuencial de contenidos y aprendizajes, recursos de la escuela, opciones metodológicas, resultados a lograr y formas de evaluación.

• Reconocer los distintos proyectos interdisciplinarios a los fines de integrarse a los mismos o despertar el interés para otros nuevos. 

• Incentivar la formación pedagógica reconociendo el desarrollo de capacidades.