Примечание Ed: это сообщение было обновлено и переиздано с предыдущего
Мобильное обучение - это самопроизвольная персонализация.
По мере изменения методов обучения и технологических инструментов, само мобильное обучение будет продолжать развиваться. В 2018 году основное внимание уделяется различным проблемам, от того, как учащиеся получают доступ к контенту, до того, как определяется идея “учебной программы”. Технологии, такие как планшетные ПК, приложения и доступ к широкополосному интернету, смазывают переход к мобильному обучению, но по-настоящему захватывающая среда мобильного обучения выходит за рамки инструментов для обучения к жизни и сообществам, которые ценятся каждым отдельным учащимся.
Только в этих сообществах можно полностью понять родной контекст каждого учащегося. Здесь, в этих сообществах, которые являются как локальными, так и цифровыми, рождается “потребность знать”, знание накапливается постепенно, прогресс резонирует естественно, и полная картина каждого ученика как человека полностью появляется.
1. Доступ
Мобильная среда обучения - это доступ к контенту, коллегам, экспертам, артефактам портфолио, надежным источникам и предыдущему мышлению по соответствующим темам. Он может быть приведен в действие с помощью смартфона или iPad, ноутбука или лично, но доступ является постоянным–что в свою очередь перекладывает уникальную нагрузку на плечи студента, чтобы узнать.
2. Метрика
Поскольку мобильное обучение представляет собой сочетание цифрового и физического, будут доступны различные показатели (т. е. меры) понимания и “производительности знаний”.
3. Облако
Облако-это активатор “умной " мобильности. Благодаря доступу к облаку все источники данных и материалы проекта постоянно доступны, что позволяет использовать ранее недоступные уровни и стили редактирования и совместной работы.
4. Прозрачный
Прозрачность-это естественный побочный продукт взаимодействия, мобильности и совместной работы. Facebook, Instagram и edmodo поскольку планирование, мышление, производительность и рефлексия являются одновременно мобильными и цифровыми, они получают непосредственную аудиторию как с местными, так и с глобальными сообществами через социальные медиа-платформы от twitter до facebook.
5. Воспроизвести
Игра является одной из основных характеристик подлинного, прогрессивного обучения, как причины, так и следствия вовлеченного ума. В мобильной среде обучения учащиеся сталкиваются с динамичным и часто незапланированным набором данных, доменов и сотрудников, меняя тон обучения от академического и уступчивого до личного и игривого.
6. Асинхронный
Одним из самых мощных принципов мобильного обучения является асинхронный доступ. Это отпирает образовательную среду от пола школы и позволяет ей двигаться в любом месте, в любое время в погоне за истинно предпринимательским обучением . Это также позволяет получить все более персонализированный опыт обучения: как раз вовремя, просто достаточно, только для меня.
7. Само-Сработанный
При асинхронном доступе к контенту, коллегам и экспертам появляется потенциал для самореализации. Здесь учащиеся планируют тему, последовательность, аудиторию и применение с помощью преподавателей, которые теперь выступают в качестве экспертов по ресурсам и оценке.
8. Разнообразный
С мобильностью приходит разнообразие. Поскольку условия обучения постоянно меняются, эта текучесть становится нормой, которая обеспечивает поток новых идей, неожиданных вызовов и постоянных возможностей для пересмотра и применения мышления. Аудитории разнообразны, как и данные об окружающей среде, которые собираются и доставляются.
9. Кураторство
Приложения и мобильные устройства могут не только поддерживать кураторство, но и могут сделать это лучше, чем даже самый кофеиновый учитель может надеяться. По замыслу, эти технологии адаптируются к учащимся, хранят файлы, публикуют мышление и подключают учащихся, делая кураторство вопросом процесса, а не способности.
10. Смешивание
Мобильная среда обучения всегда будет представлять собой смешение различных видов-физическое движение, личное общение и цифровое взаимодействие.
11. Всегда-ВКЛ
Постоянное обучение является самопроизвольным, спонтанным, итеративным и рекурсивным. Существует постоянная потребность в доступе к информации, когнитивном отражении и взаимозависимом функционировании с помощью мобильных устройств. Он также встроен в сообщества, способные к интимному и естественному взаимодействию со студентами.
12. Аутентичный
Все предыдущие 11 принципов дают подлинность к обучению, которое невозможно воспроизвести в классе. Они также в конечном счете сходятся, чтобы обеспечить подлинно персонализированный опыт.