Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• этапы создания оконного приложения;

• стандартные диалоги оконного приложения;

• виды меню и их особенности.

уметь:

• создавать приложение с диалоговым окном и меню.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 11, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 11 класс Л.Г. Овчинникова;

• презентация по теме (7 слайдов).

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд). 

2. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Организовать обсуждение презентации, слайд 2, попросить учащихся предположить, о чем будет идти речь на данном занятии, и что они будут делать.

2. Сформулировать тему урока: "Создание приложений" (презентация, 2 слайд).

3. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 3 слайд): 

• Буду знать:

3. 1. 1. этапы создания оконного приложения;

      2. стандартные диалоги оконного приложения;

      3. виды меню и их особенности.

• Буду уметь (смогу):

1. создавать приложение с диалоговым окном и меню.

3. Домашнее задание (1 минута)

§5.1-5.5.

4. Изучение новой темы (10 минут)

1. Рассказать учащимся о трех этапах создания приложения (§5.1, учебное пособие). Рассказать, что в средних и крупных компаниях по производству компьютерных приложений, трудится специально обученный человек - UI/UX дизайнер, он разрабатывает эргономичные и понятные интерфейсы, ведет документацию и взаимодействует с разработчиками приложения. 

2. Акцентировать внимание на рекомендации по созданию оконных приложений от Microsoft (пример 5.1, §5.1, учебное пособие).

3. Пояснить, что диалоговые окна и меню существенно улучшают опыт использования любого приложения, так как большинству пользователей они знакомы. Рассказать о стандартных диалоговых окнах и где их найти в оконном приложении (пример 5.2 и 5.3, §5.2, учебное пособие), пояснить как их добавлять, рассказать о методе ShowDialog(), примеры 5.4, 5.5 (§5.2, учебное пособие). 

4. Рассмотреть стандартные диалоговые окна представленные на примерах 5.6-5.8 (§5.2, учебное пособие).

5. Рассмотреть виды меню (§5.3, учебное пособие), пояснить, какие компоненты отвечают за добавления меню в приложение. Уточнить, что пункты меню, являются такими же объектами, как например кнопка. 

6. Продемонстрировать добавление главного меню и настройку пунктов. Сказать, что основным событием для пунктов меню является Click.

7. Пояснить, что такое контекстное меню, пояснить как добавить контекстное меню к определенному объекту (свойство ContextMenuStrip).

8. Продемонстрировать рабочее приложение из примера 5.13 (§5.4, учебное пособие). Пояснить особенности кода метода для каждого пункта меню (проект: "Notepad").

5. Проверка понимания и закрепления изученного (12 минут)

Предложить учащимся создать приложение "Блокнот" по инструкции §5.4 (учебное пособие).

6. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

7. Контроль знаний и умений (16 минут)  

1. Предложить выполнить на компьютере задания 1 и 2 (Урок 5, рабочая тетрадь).

2. Дополнительно: учащимся, которые выполнили все задания, предложить выполнить задание 3 (Урок 5, рабочая тетрадь).

8. Обобщение и систематизация изученного (2 минуты)

Организовать обсуждение (презентация, 7 слайд):

• Зачем дублировать кнопки меню на панели быстрого доступа из главного меню?

• Подумайте, какие подсказки можно делать пользователю в приложении, чтобы сделать его опыт с окном более комфортным и понятным.

9. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и выборочно оценить работу учащихся на учебном занятии. 

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."