Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• что такое транспортная задача.

уметь:

• создать экономическую модель решения транспортной задачи средствами табличного процессора.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок применения знаний.

Учебно-методическое обеспечение:

• электронное учебное пособие "Информатика 11, В.М. Котов" (ссылка);

• рабочая тетрадь по информатике 11 класс, Л.Г. Овчинникова.

Программное обеспечение:

• Табличный процессор (Microsoft Excel).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд).

2. Проверка домашнего задания (3 минуты)

Организовать проверку домашнего задания, у учащихся выполнивших задание 4 (Урок 29, рабочая тетрадь), с демонстрацией всей группе и комментированием.

3. Целемотивационный этап (1 минута)

1. В современном мире все больше возрастает необходимость в специалистах, занимающихся логистикой. Усложняющиеся пути поставки, или изменения маршрутов, требуют от логистов эффективно обеспечивать организацию движения материальных и иных ресурсов. Одной из задач логистики, является транспортная задача (презентация, 2 слайд).

2. Сказать, что на этом занятии, учащиеся создадут экономическую модель решения транспортной задачи.

3. Сформулировать тему урока: "Транспортная задача" (презентация, 3 слайд).

4. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд):  

• Буду знать:

1. что такое транспортная задача.

• Буду уметь (смогу):

1. создать экономическую модель решения транспортной задачи средствами табличного процессора.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. §15 (электронное учебное пособие).

2. Урок 30, выполнить по желанию задание 3 (рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы (8 минут)

1. Ввести понятие "Транспортная задача" (задача поиска такого плана перевозок одного вида товара от нескольких поставщиков к нескольким потребителям, который имеет минимальную стоимость).

2. Пояснить, что транспортная задача относится к экономическим задачам. Исходными данными в транспортной задаче являются:

• объемы заявок потребителей;

• объемы поставки поставщиками;

• затраты на перевозку единицы груза по каждому маршруту.

3. Пояснить 2 типа транспортных задач: открытая и закрытая. 

• открытые транспортные задачи подразумевают, что запас товара у поставщиков не совпадает с потребностью в товаре у потребителей. 

• закрытые транспортные задачи подразумевают, что суммарные запасы продукции у поставщиков и потребителей совпадают).

4. На этом занятии мы рассмотреть решение закрытой транспортной задачи, которая подразумевает, что соблюдается равенство в объемах заявок и поставок. Рассмотреть верхнюю таблицу презентации, 6 слайд.

5. Затраты на перевозку единицы груза по каждому маршруту представляют в виде схем или таблиц. Если используется таблица, то её называют "таблицей удельных затрат на перевозки" (презентация, 6 слайд). Разобрать таблицу.

6. План перевозок в транспортной задаче - это список планируемых для перевозки объемов товара от каждого поставщика каждому потребителю (презентация, 6 слайд). Разобрать таблицу.

7. Рассмотреть постановку транспортной задачи (задание 1, Урок 30, рабочая тетрадь). Пояснить, что решение транспортной задачи будет осуществляться в табличном процессоре Excel с использованием инструмента "Поиск решений".

6. Этап оперирования знаниями, умениями и навыками (14 минут)

Предложить учащимся прочитать, проанализировать и выполнить на компьютере задание 1 (Урок 30, рабочая тетрадь).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Этап оперирования знаниями, умениями и навыками (15 минут)

Предложить выполнить на компьютере задание 2 (Урок 30, рабочая тетрадь).

9. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и выборочно оценить работу учащихся на учебном занятии. 

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."