Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• понятия "популяция",  "динамика популяций", "периодичность наблюдений";

• основные описательные модели динамики популяций и их расчетные формулы.

уметь:

• создавать компьютерную модель имитирующая динамику популяций по основным описательным моделям.

Задачи личностного развития:

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• электронное учебное пособие "Информатика 11, В.М. Котов" (ссылка);

• рабочая тетрадь по информатике 11 класс Л.Г. Овчинникова.

Программное обеспечение:

• Табличный процессор (Microsoft Excel).

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Проверить готовность учащихся к уроку с помощью слова ТРУД: "Тетрадь, ручка, учебник и дневник" (презентация, 1 слайд). 

2. Проверка домашнего задания (1 минута)

Фронтально задать вопросы учащимся:

• Что мы рассмотрели на предыдущем занятии?

• Какая формула нахождения числа pi методом Монте-Карло?

3. Целемотивационный этап (2 минуты)

1. Продемонстрировать учащимся презентацию, 2 слайд, предложив им высказать свои предположения о теме занятия. Выслушать предположения.

2. Рассказать учащимся, что на этом занятии они рассмотрят модели применяемые в биологии для анализа динамики популяций.

3. Сформулировать тему урока: "Моделирование в биологии. Модель "Динамика популяций"" (презентация, 3 слайд).

4. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 4 слайд):  

• Буду знать:

4. 1. 1. основные описательные модели динамики популяций и их расчетные формулы.

• Буду уметь (смогу):

1. создавать компьютерную модель имитирующая динамику популяций по основным описательным моделям.

4. Домашнее задание (1 минута)

1. §10 (электронное учебное пособие).

2. Урок 24, выполнить задание 4 (Урок 24, рабочая тетрадь).

5. Изучение новой темы (10 минут)

1. Ввести понятие "популяция", пояснить, что входит в характеристику популяции (численность, плотность, пространственное распределение, структуру (возрастной и половой состав), показатели рождаемости и смертности). Сказать, что рассмотрим динамику численности популяции во времени (дискретизация по времени).

2. Пояснить, что такое "динамика популяций" (процессы изменений её основных биологических показателей во времени (численности, биомассы, возрастного состава)), и от чего она зависит: 

• от имеющихся в месте её обитания пищевых ресурсов; 

• от существования на одной территории нескольких видов; 

• от количества и активности хищников; 

• от межвидовой конкуренции за пищевые ресурсы; 

• от внутренних параметров популяции (плотность, рождаемость, смертность, возрастная структура); 

• от влияния случайных факторов (эпидемия, засуха, пожар и т.п.)

3. Рассказать, что в биологии используют описательные модели динамики популяций:

• Модель неограниченного роста (презентация, 6 слайд);

• Модель ограниченного роста (презентация, 7 слайд);

• Модель ограниченного роста с критической численностью (презентация, 8 слайд);

• Модель ограниченного роста с критической численностью с отловом (презентация, 9 слайд).

4. Пояснить каждую из моделей, разобрать расчетные формулы для каждой модели.

6. Проверка понимания и закрепления изученного (17 минут)

1. Предложить учащимся выполнить задание 1 (Урок 24, рабочая тетрадь).

2. Предложить учащимся выполнить на компьютере задание 2 (Урок 24, рабочая тетрадь, или упражнение 1, §10, электронное учебное пособие).

7. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

8. Контроль знаний и умений (10 минут)

Предложить выполнить задание 3 (Урок 24, рабочая тетрадь, или упражнения 2-4, §10, электронное учебное пособие).

9. Подведение итогов и рефлексия (2 минуты)

1. Обсудить результаты выполнения заданий (тестов) и выборочно оценить работу учащихся на учебном занятии. 

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня мне понравилось ..."

• "На уроке для меня было трудным ..."

• "Хотелось бы узнать еще ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."