Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут

знать:

• правила безопасного поведения в компьютерном классе;

• технологию RAD, оконные приложения и их особенности;

• понятие ООП и что входит в понятие объект;

• что такое объектно-событийная модель работы программы;

• метод событийно-ориентированного программирования, обработчик события;

• основные элементы интерфейса и события, вызываемые мышью и клавиатурой.

уметь:

• различать ООП от СОП;

• реализовывать форму с элементами через модуль FormsABC;

• выполнить закрепляющий тест по теме.

Задачи личностного развития:

• содействовать развитию логического и алгоритмического мышления;

• содействовать формированию компьютерной грамотности;

• способствовать воспитанию информационной культуры;

• содействовать развитию дисциплинированности и любознательности;

• способствовать бережному отношению при эксплуатации средств ИКТ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Учебно-методическое обеспечение:

• учебное пособие "Информатика 11, В.М. Котов";

• рабочая тетрадь по информатике 11 класс Л.Г. Овчинникова (опционально);

• презентация по теме (24 слайда).

Программное обеспечение:

• Среда программирования PascalABC.NET (скачать).

Ход урока

1. Организационный момент (7 минут)

1. Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя на уроке.

2. Довести правила техники безопасности и дисциплины на уроке информатики (презентация, 1-10 слайды).

3. Рассказать о возможностях с разрешения учителя на уроке информатики (презентация, 11-13 слайды).

4. Иные организационные моменты (презентация, 14-17 слайды).

2. Целемотивационный этап (1 минута)

1. Рассказать учащимся что в 7-10 классах, на уроках программирования, они создавали программы с текстовым интерфейсом (интерфейсом командной строки), такой интерфейс был характерен до появления графического интерфейса пользователя в 1973. Объяснить, что в новой главе "Введение в объектно-событийное программирование" они научатся создавать графические интерфейсы используя метод быстрой разработки приложений.

2. Озвучить новую главу "Введение в объектно-событийное программирование".

3. Сформулировать тему урока: "Объектно-событийная модель работы программы" (презентация, 21 слайд).

4. Совместно с учащимися сформулировать цели урока (презентация, 22 слайд): 

   • Буду знать:

1. понятие объектно-ориентированного программирования;

2. что такое объектно-событийная модель работы программы;

3. метод событийно-ориентированного программирования, обработчик события;

4. основные элементы интерфейса и события, вызываемые мышью и клавиатурой.

• Буду уметь (смогу):

1. различать ООП от СОП (событийно-ориентированное программирование);

2. реализовывать форму с элементами через модуль FormsABC.

3. Домашнее задание (1 минута)

1. §1, ответить на вопросы 1-3 (с. 9, учебное пособие).

2. Урок 1, выполнить задание 4 (рабочая тетрадь).

4. Изучение новой темы (11 минут)

1. Ввести понятие "графический интерфейс пользователя" (GUI) используя с. 4, рабочая тетрадь.

2. Объяснить, что системы с графическим оконным интерфейсом предполагают общение пользователя с программой на примере 1.1, с. 6, учебного пособия. Рассказать, что относится к элементам интерфейса (кнопки, меню, текстовые сообщения, списки и т. д.). 

3. Рассказать, что многие системы программирования позволяют создавать программы с оконным интерфейсом, такие программы называют оконными приложениями. Создание таких программ лежит в основе технологии RAD (ссылка на статью) - быстрая разработка приложений. Для быстрой разработки приложений характерно наличие библиотек с наличием в ней визуальных компонентов (VCL - Visual Component Library). Рассказать особенность работы в оконных приложениях на примере 1.2 учебного пособия (с. 7), акцент сделать на режимы переключения между объектами графики и кодовым представлением. Задать вопрос "Как вы думаете, в чем преимущество технологии RAD?". 

4. Перечислить основные элементы управления с помощью, которых состоит графическое окно, практически любой программы (прим. 1.3, с. 8, учебное пособие).

5. Создание графического окна в оконном приложении подразумевает размещение элементов на форму, а сама форма образует систему взаимодействующих объектов. Ввести понятие "Объектно-ориентированное программирование", что входит в объект, что такое свойства и методы (с. 8, учебное пособие). 

6. Пояснить что взаимодействие между программой и пользователем управляется событиями. Объяснить метод событийно-ориентированного программирования (с. 9, учебное пособие или с. 4, рабочая тетрадь). Перечислить основные события мыши и клавиатуры (прим. 1.4 и 1.5, с. 9, учебное пособие). Ввести понятие "обработчик события" (с. 9, учебное пособие). 

7. Продемонстрировать учащимся создание формы с основными элементами с помощью модуля FormsABC (достаточно добавить элементы Button и Checkbox) используя рабочую тетрадь (с. 5, 6). Следует связать кнопку с событием Click, обработчик события должен проверять состояние объекта CheckBox, на экран можно вывести к примеру "Выбран", "Не выбран", в зависимости от того выбран ли флажок Checkbox. Продемонстрировать функции и объекты размещения элементов на форме, пояснить как использовать (с. 10, рабочая тетрадь) или продемонстрировать готовую программу с разбором ("Example.pas").

5. Физкультминутка (1 минута)

Акцент делается на зрительную систему.

6. Проверка понимания и закрепления изученного (10 минут)

1. Предложить добавить в форму 2 любые элемента (используя рабочую тетрадь, с. 5-9).

2. Предложить выполнить задание 2 (с. 10, рабочая тетрадь).

7. Обобщение и систематизация изученного (5 минут)

Организовать обсуждение (презентация, 24 слайд):

• Что такое RAD?

• Какие программы называют оконными приложениями?

• Какие элементы управления, из которых состоит графическое окно вы знаете.

• Что такое объектно-ориентированное программирование?

• Что понимают под событийным программированием?

• Какие типы событий вы можете назвать? 

8. Контроль знаний и умений (8 минут)

Предложить выполнить тест по пройденной теме (10 вопросов).

9. Подведение итогов и рефлексия (1 минута)

1. Обсудить результаты выполнения тестового задания и оценить работу учащихся на учебном занятии.

2. Предложить вернуться к цели урока, организовать обсуждение:

• Насколько вы достигли поставленной цели?

• Над чем еще надо поработать дома?

• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

3. Предложить закончить фразы:

• "Сегодня я сделал открытие ..."

• "Мне больше всего понравилось ..."

• "Еще надо поработать ..."

• "Хотелось бы изменить в уроке ..."