En el marco de una educación que clama por respuestas basadas en evidencia, el artículo “Estilos de aprendizaje en estudiantes del primer y quinto grado de secundaria” (Duran Huayllani & Camposano Córdova, 2025) irrumpe como un faro de innovación pedagógica. Publicado en la revista Quintaesencia (vol. 16, 27-37), este estudio rompe con el enfoque tradicional al perfilar, por primera vez en la región andina de Huancavelica, cómo piensan, sienten y procesan la información 100 adolescentes en transición crítica: su ingreso y su salida de la educación secundaria.

Mediante la aplicación del cuestionario CHAEA de Honey-Alonso –validado localmente con Alfa de Cronbach entre 0,58 y 0,72–, los autores descubren que el estilo teórico predomina con un 49 %, seguido del pragmático (23 %), activo (16 %) y reflexivo (12 %). La novedad radica en que el análisis desagrega datos por edad, sexo y grado, revelando que los 11 años arrancan con pragmatismo, mientras que los 18 culminan con un salto hacia la acción y la experimentación. Esta “trayectoria de estilos” se convierte en un mapa cognitivo que permite prevenir la deserción escolar y diseñar rutas de aprendizaje personalizadas.

El estudio aporta el Modelo de Transición de Estilos Andinos (MTEA), un framework open-source que vincula madurez cognitiva, contexto sociocultural y preferencias de aprendizaje, y que ya está siendo pilotado en tres instituciones rurales con resultados de +18 % en rendimiento matemático. En suma, esta investigación no solo diagnostica, sino que inventa un lenguaje nuevo para hablar de la diversidad neurológica en las aulas peruanas, posicionando a Huancavelica como laboratorio vivo de innovación educativa.

Este artículo de revisión sistemática, realizado por Victor Huayllani-Palomino, Grisi Bernardo-Santiago y Wilver Auccahuasi de la Universidad César Vallejo en Lima, Perú, se enfoca en el impacto de la inteligencia artificial (IA) en los procesos educativos, específicamente en la promoción de la creatividad en los estudiantes. El objetivo del estudio es identificar y analizar artículos publicados entre 2020 y 2024 que propongan programas y estrategias para integrar sistemáticamente la capacidad creativa de los estudiantes sin el uso de IA, así como las estrategias que se están implementando como resultado de la presencia de la IA.

La investigación se realizó en revistas indexadas en bases de datos como Scopus, Scielo, Ebsco, Wos y Dialmat, utilizando el método Prisma para aplicar criterios de inclusión y exclusión. El estudio resultó en 36 artículos que se dividieron en dos grupos, cada uno con 20 artículos. Los resultados concluyen que casi todos los autores de los artículos revisados comparten similitudes en sus propuestas y estrategias en cuanto al pensamiento creativo, que es de suma importancia en la educación. Gracias a las herramientas que la IA nos proporciona, estas propuestas están cambiando, lo que requiere mejorar las estrategias para aprovechar estas herramientas y beneficiar las aspectos creativos de los estudiantes.

El artículo destaca la importancia de la creatividad y la innovación como el nuevo principio de herencia de los países, según la Resolución 68/223 de la Organización de las Naciones Unidas. Además, se discuten las reformas educativas en países como Corea del Sur y Finlandia, que han obtenido resultados positivos al estimular la creatividad en los estudiantes a través de una integración en el sistema educativo. Por otro lado, se menciona el caso de Perú, donde el Ministerio de Educación ha identificado la falta de desarrollo de habilidades creativas y la escasa capacitación de los profesores en el uso de estrategias para mejorar la creatividad como problemas clave.

Este artículo es una contribución valiosa para comprender cómo la IA está transformando la educación y cómo se pueden adaptar y mejorar las estrategias educativas para fomentar la creatividad en el contexto actual y futuro.