Наставничество

Опыт работы в системе образования - 18 лет

Высшая квалификационная категория

Моя философия наставничества - раскрытие потенциала, вдохновленное доверием.

В основе моей работы как наставника лежит убеждение в том, что каждый педагог обладает уникальным потенциалом, способным расцвести при правильной поддержке и благоприятной среде. Моя задача – создать такую среду, где педагог чувствует себя в безопасности, чтобы исследовать новые возможности, делиться сомнениями и расти профессионально.

МОИ НАСТАВЛЯЕМЫЕ:

Рубанова Дарья Дмитриевна

Учитель-логопед

Шапошник Людмила Юрьевна

Учитель-логопед

Чуева Инна Витальевна

Воспитатель группы КП

Мои принципы наставничества:

Уважение и принятие

Я верю в безусловное уважение к личности каждого педагога, признание его опыта и индивидуальности. Я стремлюсь создать атмосферу принятия, где нет места критике и осуждению, а есть только поддержка и понимание.

Индивидуальный подход

Не существует универсальной формулы наставничества. Я тщательно изучаю потребности, цели и стиль обучения каждого педагога, чтобы разработать индивидуальный план развития, максимально соответствующий его запросам.

Вдохновение и мотивация

Моя цель – не просто передать знания и навыки, но и вдохновить педагога на профессиональный рост, пробудить интерес к новым идеям и подходам, помочь увидеть перспективу и возможности для самореализации.

Партнерство и сотрудничество

Я рассматриваю себя не как эксперта, а как партнера, который готов делиться своим опытом, но также открыт к обучению и новым идеям. Наставничество – это двусторонний процесс, где мы вместе ищем лучшие решения и достигаем поставленных целей.

Развитие критического мышления и рефлексии

Я поощряю педагогов анализировать свою работу, выявлять сильные и слабые стороны, учиться на ошибках и постоянно совершенствоваться. Развитие способности к рефлексии – ключ к профессиональному росту и самосознанию.

Постоянное обучение и самосовершенствование

Мир образования постоянно меняется, поэтому я считаю важным непрерывно учиться новому, следить за тенденциями в логопедии и педагогике, чтобы быть полезным и эффективным наставником.

Мой подход к развитию педагогов:

Диагностика потребностей

Прежде чем начать работу, я провожу тщательную диагностику потребностей педагога, используя различные инструменты: беседы, анкетирование, наблюдение за занятиями, анализ документации.

Совместное планирование

Мы вместе с педагогом определяем цели и задачи наставничества, разрабатываем план действий, выбираем методы и приемы, которые будут наиболее эффективны в его конкретном случае.

Поддержка и обратная связь

Я обеспечиваю постоянную поддержку педагогу, предоставляю конструктивную обратную связь, помогаю преодолевать трудности и справляться с вызовами.

Практическая деятельность

Я активно использую практические методы обучения: посещение занятий, разбор кейсов, моделирование ситуаций, проведение мастер-классов и тренингов.

Создание ресурсной базы

Я помогаю педагогу создавать свою собственную ресурсную базу: подборку полезных материалов, список рекомендованной литературы, ссылки на полезные сайты и сообщества.

Рефлексия и оценка результатов

В конце каждого этапа работы мы проводим рефлексию, анализируем достигнутые результаты, выявляем сильные и слабые стороны, планируем дальнейшие шаги.

Я верю, что наставничество – это мощный инструмент для развития педагогического потенциала и повышения качества образования. Моя миссия – помочь педагогам раскрыть свои таланты, обрести уверенность в себе и достичь профессионального успеха, чтобы они могли, в свою очередь, вдохновлять и поддерживать своих учеников.

Организация процесса наставничества

Мой подход к организации процесса наставничества гибок и адаптируется под индивидуальные потребности каждого педагога, но при этом опирается на четкую структуру и проверенные методы. Вот подробное описание того, как я организую процесс:

1. Этап установления контакта и диагностики:

• Первичное собеседование (очно/онлайн):

• Знакомство с педагогом, его опытом, интересами и потребностями.

• Обсуждение целей наставничества и ожиданий обеих сторон.

• Выявление областей для развития и сильных сторон педагога.

• Обсуждение формата и графика работы.

• Анкетирование/Самооценка:

• Заполнение педагогом анкеты, направленной на выявление профессиональных затруднений, потребностей в обучении и предпочтений в форматах работы.

• Предложение педагогу провести самооценку своих компетенций по заранее определенным критериям (например, по ФГОС ДО).

• Анализ документации:

• Изучение планов работы педагога, конспектов занятий, результатов диагностики детей, отчетности и другой документации, позволяющей получить представление о его профессиональной деятельности.

• Наблюдение за занятиями (очно/онлайн):

• Посещение занятий педагога с целью наблюдения за его взаимодействием с детьми, использованием методов и приемов обучения, организацией образовательной среды и другими аспектами работы. (С обязательным предварительным обсуждением целей наблюдения с педагогом).

2. Этап планирования и постановки целей:

• Индивидуальная встреча (очно/онлайн):

• Обсуждение результатов диагностики и выявление приоритетных направлений для развития.

• Совместная постановка целей наставничества по SMART-критериям (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound).

• Разработка индивидуального плана развития (ИПР) с четким перечнем задач, сроков, методов и ресурсов.

• Согласование графика встреч и формата работы.

• Определение формата работы:

• Индивидуальные встречи (очные/онлайн)

• Групповые занятия (мастер-классы, семинары, тренинги)

• Онлайн-консультации (по мере необходимости)

• Посещение занятий (в качестве наблюдателя и с целью анализа)

• Анализ документации

• Работа с ресурсами (статьи, книги, видео)

3. Этап реализации плана и поддержки:

• Индивидуальные встречи (очно/онлайн):

• Обсуждение прогресса в достижении целей, решение возникающих проблем и трудностей.

• Предоставление консультаций и рекомендаций по различным аспектам работы.

• Анализ конкретных ситуаций и разработка стратегий их решения.

• Поддержка мотивации и уверенности в себе.

• Групповые занятия (мастер-классы, семинары, тренинги):

• Обучение новым методам и приемам работы.

• Обмен опытом с другими педагогами.

• Развитие профессиональных навыков и компетенций.

• Создание поддерживающего сообщества.

• Онлайн-консультации (по мере необходимости):

• Быстрая помощь в решении срочных вопросов.

• Поддержка в сложных ситуациях.

• Предоставление дополнительных ресурсов и информации.

• Посещение занятий (в качестве наблюдателя и с целью анализа):

• Наблюдение за применением педагогом новых знаний и навыков.

• Предоставление обратной связи по результатам наблюдения.

• Совместный анализ и обсуждение проблемных моментов.

• Анализ документации:

• Оценка эффективности работы педагога на основе анализа документации.

• Выявление областей для дальнейшего развития.

• Корректировка плана работы при необходимости.

Методы и приемы, которые я использую:

• Коучинг: Направлен на раскрытие потенциала педагога, развитие его самостоятельности и ответственности. Я задаю вопросы, которые помогают педагогу осознать свои сильные стороны, найти решения проблем и двигаться к своим целям.

• Менторинг: Я делюсь своим опытом и знаниями, предоставляю советы и рекомендации, помогаю педагогу ориентироваться в профессиональной среде.

• Консультирование: Я предоставляю экспертные консультации по различным вопросам логопедии и > ChatGPT4 | Midjourney: педагогики, помогаю педагогу разобраться в сложных ситуациях и найти оптимальные решения.

• Тренинги: Я провожу тренинги по развитию конкретных навыков и компетенций, таких как коммуникативные навыки, навыки работы с родителями, навыки организации занятий и т.д.

• Мастер-классы: Я демонстрирую на практике различные методы и приемы работы, позволяю педагогам увидеть, как они работают в реальной ситуации.

• Мозговой штурм: Мы вместе с педагогом генерируем новые идеи и решения, используя метод мозгового штурма.

• Ролевые игры: Мы разыгрываем различные ситуации, чтобы помочь педагогу отработать навыки поведения в сложных ситуациях.

• Кейс-стади: Мы анализируем конкретные случаи из практики, чтобы выявить проблемы и разработать стратегии их решения.

• Рефлексивные вопросы: Я задаю вопросы, которые помогают педагогу задуматься о своей работе, оценить свои действия и сделать выводы.

• Метод "обратной связи": Я предоставляю педагогу конструктивную обратную связь, отмечая как положительные моменты, так и области для развития.

Как я помогаю педагогам ставить цели и достигать их:

• Помогаю сформулировать цели по SMART-критериям: Цели должны быть конкретными, измеримыми, достижимыми, релевантными и ограниченными по времени.

• Помогаю разбить большие цели на более мелкие задачи: Это делает процесс достижения цели более управляемым и менее пугающим.

• Помогаю разработать план действий: План должен включать конкретные шаги, сроки и ресурсы, необходимые для достижения каждой задачи.

• Регулярно отслеживаю прогресс и оказываю поддержку: Я помогаю педагогу оставаться на пути к цели, предоставляя обратную связь, ресурсы и мотивацию.

• Помогаю адаптировать план при необходимости: В процессе работы могут возникать новые обстоятельства, которые требуют корректировки плана.

• Праздную достижения: Важно отмечать каждый успех, чтобы поддерживать мотивацию и уверенность в себе.

Как я обеспечиваю поддержку и обратную связь:

• Постоянная доступность: Я всегда на связи с педагогом и готова ответить на его вопросы и оказать поддержку в любое время.

• Регулярные встречи: Мы проводим регулярные встречи, чтобы обсудить прогресс, решить проблемы и скорректировать план работы.

• Конструктивная обратная связь: Я предоставляю обратную связь, которая является конкретной, объективной и ориентированной на улучшение.

• Позитивный настрой: Я всегда стараюсь поддерживать позитивный настрой и веру в успех педагога.

• Признание достижений: Я отмечаю каждый успех, чтобы подкрепить мотивацию и уверенность в себе.

• Создание безопасной и доверительной атмосферы: Я создаю атмосферу, в которой педагог чувствует себя комфортно делиться своими проблемами и задавать вопросы.

• Активное слушание: Я внимательно слушаю педагога, чтобы понять его точку зрения и потребности.

• Эмпатия: Я стараюсь понять чувства и переживания педагога, чтобы оказать ему максимальную поддержку.

В заключение, мой подход к наставничеству основан на индивидуальном подходе, четкой структуре и активной поддержке педагога на каждом этапе. Я верю, что благодаря такому подходу каждый педагог может раскрыть свой потенциал и достичь профессионального успеха.

С гордостью и радостью принимаю награду как лучший педагог-наставник! Эта награда – подтверждение важности поддержки и вдохновения начинающих специалистов. Верю, что вместе мы сможем воспитать новое поколение талантливых и любящих свое дело педагогов, готовых дарить детям знания и тепло!

▌1. Первые шаги в логопедии: С чего начать?

Поздравляю с началом профессионального пути! Первые шаги в логопедии могут показаться сложными, но это увлекательное и благодарное дело. С чего же начать?

• Оборудуйте рабочее место. Создайте комфортное и функциональное пространство, где будет удобно проводить занятия и консультации. Не забудьте про зеркало, стол, стулья, материалы для игр и занятий.

• Изучите документацию. Ознакомьтесь с нормативными документами, регламентирующими работу логопеда в образовательном учреждении (ФГОС ДО, СанПиН, локальные акты).

• Установите контакт с коллективом. Познакомьтесь с коллегами, особенно с воспитателями и психологами. Наладьте взаимодействие, чтобы создать единую команду в работе с детьми.

• Начните с диагностики. Внимательно проводите обследования речи детей. Помните, что ранняя диагностика – залог успешной коррекции.

• Составляйте индивидуальные планы. На основе результатов диагностики разрабатывайте индивидуальные образовательные маршруты для каждого ребенка.

• Не бойтесь просить помощи. Обращайтесь к опытным коллегам за советом и поддержкой. Наставничество – ценный ресурс для начинающих специалистов.

• Постоянно учитесь. Логопедия – наука, которая постоянно развивается. Посещайте курсы повышения квалификации, читайте профессиональную литературу, участвуйте в семинарах и конференциях.

▌2. Как построить эффективное логопедическое занятие?

Эффективное логопедическое занятие – это спланированный и структурированный процесс, направленный на достижение конкретных целей. Вот несколько советов:

• Определите цель занятия. Четко сформулируйте, чего вы хотите достичь на данном занятии.

• Составьте план занятия. Разделите занятие на этапы: организационный момент, артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, работа над звуком, развитие лексико-грамматического строя речи, рефлексия.

• Используйте разнообразные методы и приемы. Чередуйте виды деятельности, чтобы поддерживать интерес детей. Используйте игры, наглядные пособия, ИКТ.

• Учитывайте индивидуальные особенности ребенка. Адаптируйте задания под уровень развития и потребности каждого ребенка.

• Создайте положительную атмосферу. Поощряйте детей, хвалите за успехи, поддерживайте в случае неудач.

• Обеспечьте достаточную мотивацию. Сделайте занятия интересными и увлекательными для детей. Используйте игровые моменты, сюрпризы, поощрения.

• Подводите итоги занятия. В конце занятия проведите рефлексию: спросите у детей, что им понравилось, что они узнали нового.

• Планируйте домашнее задание. Дайте родителям рекомендации по закреплению материала дома.

▌3. Диагностика нарушений речи у детей дошкольного возраста: Практические советы

Диагностика – важный этап в работе логопеда. Вот несколько практических советов, которые помогут вам провести ее эффективно:

• Создайте благоприятную обстановку. Обследование должно проходить в спокойной и доброжелательной атмосфере.

• Используйте наглядный материал. Подготовьте картинки, игрушки, предметы, которые помогут вам оценить речь ребенка.

• Начните с простого. Начните с обследования артикуляционного аппарата, затем переходите к обследованию звукопроизношения, фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи и связной речи.

• Будьте внимательны к деталям. Обращайте внимание на все особенности речи ребенка: произношение звуков, темп, ритм, интонацию, словарный запас, грамматический строй.

• Записывайте результаты обследования. Ведите протокол обследования, в котором фиксируйте все особенности речи ребенка.

• Используйте стандартизированные методики. Они помогут вам получить объективные результаты и сравнить их с нормативными показателями.

• Не торопитесь с выводами. Учитывайте возрастные особенности развития речи и индивидуальные различия между детьми.

• Обращайтесь к другим специалистам. При необходимости консультируйтесь с неврологом, педиатром, психологом.

▌4. Документация логопеда в детском саду: Основные требования

Правильное ведение документации – важная часть работы логопеда. Вот основные требования:

• Журнал учета посещаемости. Фиксируйте посещаемость каждого ребенка.

• Речевая карта. Содержит информацию о речевом развитии ребенка, результаты обследования, логопедическое заключение.

• Индивидуальный план работы. Определяет цели, задачи, методы и приемы работы с каждым ребенком.

• Конспекты занятий. Описывают ход каждого занятия, цели, задачи, материалы, методы и приемы.

• Отчет о проделанной работе. Подводится в конце учебного года, отражает результаты работы логопеда, динамику речевого развития детей.

• График работы. Указывает время и место проведения занятий.

• Согласие на обработку персональных данных. Подписывается родителями (законными представителями) ребенка.

• Другие документы (по требованию администрации). Например, протоколы родительских собраний, планы самообразования и т.д.

Вся документация должна быть оформлена аккуратно и разборчиво, соответствовать требованиям нормативных документов и храниться в специально отведенном месте.

▌5. Типичные ошибки начинающих логопедов и как их избежать

Начинающие логопеды, как и все специалисты, могут совершать ошибки. Вот некоторые из них и советы, как их избежать:

• Недостаточная диагностика. Тщательно проводите обследование речи детей, чтобы правильно определить проблему и разработать эффективный план коррекции.

• Использование однотипных методов и приемов. Чередуйте виды деятельности, используйте разнообразные методы и приемы, чтобы поддерживать интерес детей.

• Недостаточная индивидуализация. Адаптируйте задания под уровень развития и потребности каждого ребенка.

• Перегрузка занятий информацией. Давайте информацию постепенно, не перегружайте детей сложными заданиями.

• Недостаточное внимание к мотивации. Сделайте занятия интересными и увлекательными для детей. Используйте игровые моменты, сюрпризы, поощрения.

• Недооценка роли родителей. Установите контакт с родителями, вовлекайте их в процесс коррекции, предоставляйте информацию и поддержку.

• Пренебрежение самообразованием. Постоянно учитесь новому, читайте профессиональную литературу, посещайте курсы повышения квалификации.

• Эмоциональное выгорание. Следите за своим эмоциональным состоянием, находите время для отдыха и восстановления.

▌6. Самообразование логопеда: Полезные ресурсы и направления развития

Самообразование – необходимое условие для профессионального роста логопеда. Вот полезные ресурсы и направления развития:

• Профессиональная литература: Читайте книги, журналы, статьи по логопедии, психологии, педагогике.

• Курсы повышения квалификации: Посещайте курсы, семинары, тренинги, вебинары по различным направлениям логопедии.

• Конференции и семинары: Участвуйте в конференциях и семинарах, чтобы узнать о новых исследованиях и разработках в области логопедии.

• Интернет-ресурсы: Используйте онлайн-библиотеки, порталы, форумы для логопедов.

• Обмен опытом с коллегами: Общайтесь с опытными логопедами, участвуйте в профессиональных сообществах, посещайте мастер-классы.

• Изучение смежных дисциплин: Изучайте нейропсихологию, дефектологию, медицину, чтобы получить более глубокое понимание проблем речи.

• Развитие практических навыков: Отрабатывайте навыки диагностики, коррекции, консультирования.

• Освоение новых технологий: Изучайте и применяйте в своей работе ИКТ, логопедические программы и тренажеры.

▌7. Эмоциональное выгорание логопеда: Профилактика и стратегии преодоления

Эмоциональное выгорание – распространенная проблема среди представителей помогающих профессий, в том числе и логопедов. Вот советы по профилактике и преодолению:

• Осознавайте свои эмоции. Обращайте внимание на свои чувства и состояния. Распознавайте признаки выгорания: усталость, раздражительность, апатию, снижение продуктивности.

• Устанавливайте границы. Не берите на себя слишком много работы, научитесь говорить "нет".

• Планируйте свой день. Распределяйте время на работу и отдых.

• Делайте перерывы. В течение рабочего дня делайте короткие перерывы, чтобы отдохнуть и расслабиться.

• Заботьтесь о себе. Занимайтесь спортом, правильно питайтесь, высыпайтесь.

• Общайтесь с близкими людьми. Поддержка близких помогает справляться со стрессом.

• Занимайтесь любимым делом. Найдите хобби, которое приносит вам радость и удовлетворение.

• Обращайтесь за помощью. Если вы чувствуете, что не справляетесь сами, обратитесь к психологу или психотерапевту.

• Регулярно проходите супервизию или интервизию с коллегами. Обсуждайте сложные случаи, делитесь опытом, получайте поддержку.

• Сохраняйте позитивный настрой. Помните о важности своей работы и о том, что вы помогаете детям.

Page updated

Google Sites

Report abuse