Nuestro centro se encuentra situado en el kilómetro 2,5 de la carretera de El Puerto de Santa María a Sanlúcar de Barrameda, concretamente en el recinto ferial, junto a una Residencia de Ancianos de la Congregación de las Hermanitas de los Pobres. El no estar situado en el barrio de procedencia del alumnado le da unas características peculiares.

La particular ubicación de este Instituto, alejado del centro urbano y del casco histórico de la ciudad, le da una idiosincrasia especial. A él acude, predominantemente, alumnado procedente de las barriadas ciudadanas, como son la Barriada de las Nieves y la Barriada de Sudamérica y Los Frailes principalmente, pero también hay una serie de alumnos que proceden de casas unifamiliares dispersas, propio de la zona en la que se halla.

Son barriadas situadas en el extrarradio, escasas en servicios y nula entidad financiera: aunque está provisto de guardería, colegio, farmacia, una parroquia, ultramarinos, estanco, supermercado, peluquería y bares; carece de parque, ambulatorio, en procesode construcción, comercios -de calzado o ropa-, biblioteca, ludoteca o sala de estudio, entre otros. Este espacio ha crecido a las afueras del centro neurálgico de la ciudad, y donde sus habitantes han de desplazarse para trabajar, realizar gestiones burocráticas o en busca de ocio, compartiendo la vía de acceso al cementerio. Las barriadas tienen en común la escuela, agente social principal, ajeno a la familia. Lo cual supone un punto de encuentro que posibilita las relaciones entre el alumnado y establece cierto vínculo entre padres y madres de la zona. Razón que, unida a otros agentes sociales, como la parroquia o a infraestructuras compartidas, como las pistas deportivas, hace que estas barriadas compartan ciertos intereses, espacios y costumbres.

Se puede definir como un barrio humilde, de trabajadores. La situación de crisis laboral no ha dejado de lado esta zona, que, como el resto de la ciudad, también se ha visto azotada por el drama del desempleo y la precariedad. En particular por el hecho de que un amplio número de vecinos de la zona dependen directa o indirectamente de la construcción, sector delicadamente perjudicado en la crisis económica actual. La principal oferta laboral del barrio se centra en el peonaje: albañilería, fontanería, escayolistas, electricistas y un largo apartado de especialistas de la construcción.

Aunque durante algunos años con mayor fuerza, el barrio ha contado con la poca honorable fama de marginal. A pesar de ello, hoy en día, la reestructuración de las zonas de entrada y salida del espacio, así como las políticas de lucha antidroga han permitido la desintegración de algunos núcleos vecinales que propiciaban la sensación desde el exterior de gueto

La arquitectura desordenada del barrio marca sensiblemente la idiosincrasia de la zona. Las calles, de una sola dirección para el tráfico, discurren entre algunos edificios de protección oficial de cinco pisos y muchas casas unifamiliares que han crecido sin planteamiento urbano alguno. Escasamente arbolado, con aceras estrechas y poco cuidadas, el alumbrado y una instalación de papeleras mejorables dan la bienvenida a los muchos viandantes del barrio.

A pesar de la carencia de infraestructuras dedicadas al esparcimiento y ocio, las apenas tres plazoletas que se pueden contar siempre están pobladas de personas mayores sentadas y de muchos otros adultos tomando algo y de cháchara. Los corros de amigos y amigas son tan comunes como las pandillas de niños y niñas que se pueden encontrar atravesando las calles. No es fácil traspasar una plaza sin cruzarse con alguna mirada, ya sea desde alguna ventana indiscreta como desde las siempre ocupadas puertas de los bares y otros establecimientos. Es un barrio donde los vecinos se conocen, aún se dan los buenos días, y en los comercios se tratan por sus nombres de pila. Es, quizás, esa forma de vivir las calles, esa necesidad de socialización en el exterior de las casas, la que suple la carencia de espacios deportivos, bibliotecas, museos o parques.

La etapa educativa que impartimos en nuestro instituto está organizada en cuatro cursos y acoge a alumnos de los 12 a los 16 años.Tenemos dos líneas y un total de 160 alumnos. Además contamos con un ciclo de Formación Profesional Básica con la especialidad de Agrojardinería y composiciones florales.

En el 2007 decidimos hacer una apuesta por el cambio: intentar convertir nuestro centro en una comunidad de oportunidades para un alumnado que carecía de ellas en su lugar de residencia y que se encontraba marginado respecto al resto de centros educativos de la localidad. Y para ello solicitamos todos los proyectos vigentes: Centro TIC, Compensación Educativa, Bilingüismo, Plan de Lectura y Biblioteca, Escuela deportiva, Coeducación y Escuela Espacio de Paz. Tuvimos la suerte de que nos fueron concedidos todos y esto ha supuesto una transformación radical para nuestra comunidad educativa. En estos diez años hemos conseguido cambiar la realidad de nuestro alumnado, mejorando la convivencia y los resultados académicos; lo hemos llevado al uso y dominio de las nuevas tecnologías; lo hemos abierto a un espacio de interculturalidad a través del Bilingüismo y de los proyectos Erasmus. Pero, sin duda, el mejor aprendizaje que le hemos podido ofrecer y del que el profesorado se ha visto también beneficiado es el del trabajo en equipo, el del esfuerzo común para alcanzar una meta.

Para el IES Las Banderas, el desarrollo de actividades que fomenten la interculturalidad y el plurilingüismo, que fomenten el uso y conocimiento de habilidades sociales para la resolución pacífica de los conflictos y que fomenten el trabajo en equipo del profesorado para desarrollar metodologías basadas en la participación activa del alumnado, ha sido en los últimos años meta prioritaria. Cada curso escolar concretamos en nuestro Proyecto Educativo diferentes intervenciones en estos aspectos que consideramos importantísimos en la educación de nuestros alumnos/as y que integramos en la concreción curricular de todas las etapas del centro.

En el curso 2014 comenzamos nuestra participación en proyectos ERASMUS+K201 “21st Century European Classrooms: meeting the challenge of the digital era with innovation and creativity”, donde participaban cinco países (Bulgaria, Italia, Polonia, Portugal, una empresa inglesa Promethean y una fundación portuguesa Calouste Gulbenkian).

Continuamos con ERASMUS +KA219 " Lenguas y culturas latinas: diversidad, encuentros y apertura internacional para una inclusión acertada. ", en este caso el proyecto que comenzó en septiembre de 2017 no finalizará hasta agosto de 2020.

Luego pensamos que era bueno participar en una formación que en un principio solo estuviera implicado los docentes pero que repercutiria en nuestro alumnado y así comenzamos nuestro proyecto ERASMUS +KA101 ¨Banderas al mundo "2018-2019.

Para nosotros Erasmus+ es una oportunidad de cambio, de seguir aprendiendo nuevas metodologías que varíen el rumbo de nuestro centro, de abrirnos a otras formas de gestión, de dejarnos llevar por corrientes motivadoras para poder así favorecer el proceso enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado y llevarlos más allá de los límites de su realidad inmediata. Significaría hacerles partícipes de un proyecto sin fronteras, abrir sus ojos a un mundo que pueden conocer a través de su propia experiencia de trabajo en equipo..