หลักการเหล่านี้มีพื้นฐานมาจากวิทยาศาสตร์ทางด้านการรับรู้และวิธีการที่ผู้คนประมวลผลข้อมูล โดยให้รายการตรวจสอบเกี่ยวกับวิธีการจัดโครงสร้างประสบการณ์การเรียนรู้แบบมัลติมีเดีย
ตรวจสอบหลักการต่อไปนี้ขณะออกแบบโปรแกรมของคุณ เพื่อให้มั่นใจได้ว่าผู้เรียนจะเข้าใจเนื้อหาได้มากขึ้น จดจำเนื้อหาได้ดีขึ้น และได้ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ดีขึ้น
ความหมายคือ:ผู้คนเรียนรู้ได้ดีที่สุดจากทั้งคำพูดและภาพ นักออกแบบการเรียนการสอนควรใช้ทั้งคำพูด (ข้อความหรือคำบรรยาย) และภาพ (ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว หรือวิดีโอ) แทนที่จะใช้เพียงช่องทางเดียว การนำเสนอข้อมูลในหลายรูปแบบช่วยให้ผู้เรียนประมวลผลและบูรณาการข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
วิธีการประยุกต์ใช้หลักการมัลติมีเดีย:
ใช้ข้อความและรูปภาพผสมผสานกัน
ใช้ภาพประกอบเพื่ออธิบายประเด็นสำคัญในโปรแกรมการเรียนรู้ออนไลน์
แทนที่จะใช้ภาพประกอบเพียงเพื่อความสวยงาม ควรตรวจสอบให้แน่ใจอีกครั้งว่าภาพเหล่านั้นช่วยอธิบายความหมายหรือเพิ่มความเข้าใจได้ดียิ่งขึ้น
ความหมายคือการเรียนรู้จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นหากตัดข้อมูลที่ไม่จำเป็นออกไป แทนที่จะใส่เข้ามา นักพัฒนาสื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าคำพูดและภาพมีความสอดคล้องกันและส่งเสริมซึ่งกันและกัน กำจัดข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้องหรือเนื้อหาที่ไม่จำเป็นซึ่งอาจทำให้ผู้เรียนเสียสมาธิจากข้อความหลัก
วิธีการนำหลักการความสอดคล้องไปใช้:
ควรใส่ภาพประกอบ ข้อความ หรือคำบรรยายเฉพาะในกรณีที่เกี่ยวข้องและสนับสนุนเป้าหมายการเรียนรู้เท่านั้น
หลีกเลี่ยงการใช้เพลงประกอบในพื้นหลัง
ใช้แผนภาพและอินโฟกราฟิกแบบง่ายๆ
ความหมายคือการเรียนรู้จะดีขึ้นเมื่อมีการเพิ่มคำใบ้เพื่อดึงความสนใจไปยังข้อมูลที่สำคัญ นักออกแบบการเรียนรู้แบบออนไลน์ควรทำให้การเรียนรู้เป็นเรื่องง่ายสำหรับนักเรียนโดยการเน้นสิ่งที่สำคัญ ข้อมูลมากเกินไปบนหน้าจอจะทำให้ผู้เรียนสับสน ทำให้ยากต่อการแยกแยะองค์ประกอบที่สำคัญที่สุด
วิธีการนำหลักการส่งสัญญาณไปใช้:
เน้นจุดสำคัญด้วยลูกศร คำอธิบายเพิ่มเติม การไฮไลต์ หรือตัวหนา
ความหมาย:หลักการความซ้ำซ้อนชี้ให้เห็นว่าเราเรียนรู้ได้ดีที่สุดจากส่วนผสมของคำพูดและภาพกราฟิก การเพิ่มข้อความบนหน้าจออาจทำให้ผู้เรียนรู้สึกหนักใจ ดังนั้น นักออกแบบควรหลีกเลี่ยงการนำเสนอข้อมูลเดียวกันในหลายรูปแบบพร้อมกัน ข้อมูลที่ซ้ำซ้อนอาจทำให้เกิดภาวะข้อมูลล้นและขัดขวางการเรียนรู้
วิธีการนำหลักการความซ้ำซ้อนไปใช้:
ใช้ภาพประกอบหรือข้อความอย่างใดอย่างหนึ่งเพื่อเสริมการนำเสนอด้วยวาจา ห้ามใช้ทั้งสองอย่างพร้อมกันเด็ดขาด
ลดการใช้ข้อความบนหน้าจอในงานนำเสนอที่มีคำบรรยายให้น้อยที่สุด เน้นการใช้รูปภาพหรือกราฟิกแทน
ความหมาย:เมเยอร์กล่าวว่าข้อความและภาพควรแสดงอยู่ใกล้กันบนหน้าจอเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้สูงสุด ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาและฝึกอบรมควรจัดวางภาพและข้อความให้ตรงกัน เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างกันได้ง่ายขึ้น หลีกเลี่ยงการแยกข้อความออกจากภาพหรือภาพเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้อง
วิธีการประยุกต์ใช้หลักการความต่อเนื่องเชิงพื้นที่:
จัดวางข้อความและภาพให้ใกล้กันภายในเฟรมภาพ
โปรดเขียนข้อเสนอแนะไว้ข้างๆ คำถามหรือคำตอบที่เกี่ยวข้อง
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคำแนะนำแสดงอยู่บนหน้าจอเดียวกันกับกิจกรรม
ความหมาย:หลักการนี้ชี้ให้เห็นว่านักเรียนเรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่อมีการนำเสนอทั้งคำและภาพพร้อมกัน มากกว่าการนำเสนอทีละภาพ การนำเสนอพร้อมกันช่วยให้นักเรียนสามารถประมวลผลข้อมูลไปพร้อมกันและสร้างความเชื่อมโยงที่มีความหมายได้ ตัวอย่างเช่น นักเรียนไม่ควรเรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการหนึ่งแล้วจึงดูภาพเคลื่อนไหวเกี่ยวกับกระบวนการนั้นในภายหลัง แต่ผู้ออกแบบควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าเสียงบรรยายเล่นไปพร้อมกับภาพเคลื่อนไหว
วิธีการนำหลักการความต่อเนื่องเชิงเวลาไปใช้:
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเสียงพากย์ตรงกับภาพหรือแอนิเมชั่น
จัดวางข้อความและรูปภาพที่เกี่ยวข้องกันไว้ในหน้าจอเดียวกัน
ความหมาย:เมเยอร์พบว่าผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ดีขึ้นจะเกิดขึ้นเมื่อข้อมูลถูกแบ่งย่อย และผู้เรียนสามารถควบคุมจังหวะการเรียนรู้ได้ สำหรับนักพัฒนาซอฟต์แวร์ นั่นหมายถึงการแบ่งข้อมูลที่ซับซ้อนออกเป็นส่วนย่อยๆ ที่จัดการได้ง่าย นำเสนอข้อมูลทีละขั้นตอน ช่วยให้ผู้เรียนสามารถประมวลผลแต่ละส่วนได้อย่างอิสระและสร้างความเข้าใจทีละน้อย
วิธีการนำหลักการแบ่งส่วนไปใช้:
จัดระเบียบเนื้อหาให้เป็นส่วนย่อยๆ ที่จัดการได้ง่ายและสอดคล้องกัน
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าบทเรียน โมดูล หรือสไลด์แต่ละบทไม่มีข้อมูลมากเกินไป
อนุญาตให้ผู้ใช้ควบคุมความเร็วในการสอนด้วยปุ่มถัดไปหรือปุ่มควบคุมความเร็ว
ความหมาย:ในการเรียนรู้แบบมัลติมีเดีย หลักการนี้กล่าวว่าผู้คนเรียนรู้ได้ดีขึ้นเมื่อพวกเขารู้พื้นฐานมาก่อนแล้ว บ่อยครั้งหมายถึงการเข้าใจคำจำกัดความ คำศัพท์ หรือแนวคิดสำคัญก่อนที่จะลงลึกในรายละเอียด ตัวอย่างเช่น คุณไม่สามารถคาดหวังให้นักเรียนทำงานให้เสร็จโดยใช้ Excel ได้หากพวกเขาไม่มีประสบการณ์ในการใช้ซอฟต์แวร์นั้น
นักออกแบบการเรียนการสอนควรให้ภาพรวมของแนวคิดหลักแก่ผู้เรียนก่อนที่จะนำเสนอเนื้อหาหลัก การฝึกอบรมล่วงหน้าจะช่วยกระตุ้นความรู้เดิมและเตรียมผู้เรียนให้เข้าใจและจดจำข้อมูลใหม่ได้ดียิ่งขึ้น
วิธีการนำหลักการฝึกอบรมเบื้องต้นไปใช้:
จัดทำโมดูลเบื้องต้นเพื่ออธิบายแนวคิดหลักก่อนเริ่มโปรแกรมหลัก
ควรเตรียมเอกสารสรุปคำศัพท์และคำจำกัดความเพื่อใช้ประกอบการเรียนการสอน
ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนรู้วิธีการใช้เครื่องมือต่างๆ ที่จำเป็นในการทำภารกิจต่างๆ ในหลักสูตร
ความหมาย:หลักการใช้สื่อหลายรูปแบบกล่าวว่า นักเรียนจะเรียนรู้ได้ลึกซึ้งกว่าจากภาพและคำพูดมากกว่าจากข้อความและภาพเพียงอย่างเดียว นี่ไม่ได้หมายความว่าคุณไม่ควรมีข้อความบนหน้าจอ แต่เป็นเรื่องของการสร้างความสมดุล เพราะข้อความมากเกินไปอาจทำให้ผู้เรียนรู้สึกท่วมท้นได้
นักออกแบบควรใช้ช่องทางภาพและเสียงตามเนื้อหาและความชอบของผู้เรียน พิจารณาใช้ภาพเคลื่อนไหวหรือภาพนิ่งเพื่อแสดงกระบวนการแบบไดนามิก และใช้คำบรรยายเพื่ออธิบายแนวคิดที่ซับซ้อน
วิธีการนำหลักการของรูปแบบไปใช้:
พยายามลดการใช้ข้อความลง หันมาใช้ภาพประกอบ รูปภาพ และเสียงบรรยายแทน
ในการนำเสนอพร้อมคำบรรยายและภาพประกอบ ให้ใช้ข้อความเฉพาะในการระบุขั้นตอนหรือให้คำแนะนำเท่านั้น
ความหมาย:หลักการนี้เข้าใจง่าย คนเราเรียนรู้ได้ดีกว่าเมื่อผู้บรรยายเป็นคนจริงๆ มากกว่าการใช้เสียงพากย์จากเครื่องจักร แม้ว่าเราจะคุ้นเคยกับ Siri และ Alexa แล้ว แต่ดูเหมือนว่าเรายังคงชอบการสัมผัสที่เป็นมิตรและเป็นมนุษย์มากกว่า
วิธีการนำหลักการเสียงไปใช้:
วิธีนี้ง่ายมาก คุณสามารถบรรยายเนื้อหาเสียงของคุณเอง หรือใช้บริการนักพากย์มืออาชีพก็ได้
หากทำด้วยตนเอง โปรดตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณมีไมโครโฟนคุณภาพสูงและใช้ซอฟต์แวร์ตัดต่อเสียง
ความหมาย:หลักการปรับให้เหมาะสมกับแต่ละบุคคลเป็นอีกหลักการหนึ่งที่เข้าใจได้ง่าย การเรียนรู้ด้วยสื่อมัลติมีเดียจะได้ผลดีที่สุดเมื่อปรับให้เหมาะสมกับแต่ละบุคคลและเน้นที่ผู้ใช้ สำหรับนักออกแบบ นั่นหมายถึงการใช้สรรพนามบุรุษที่หนึ่ง (ฉัน คุณ เรา ของเรา) หลีกเลี่ยงภาษาที่เป็นทางการ และใช้โทนการสนทนาเพื่อดึงดูดผู้เรียน ลองนึกภาพว่าคุณกำลังอยู่ในห้องและพูดคุยกับนักเรียน
วิธีการนำหลักการปรับแต่งเฉพาะบุคคลไปใช้
ใช้ภาษาที่เข้าใจง่ายและใช้ในชีวิตประจำวันในเนื้อหาของคุณ
พิจารณาข้อมูลประชากรของกลุ่มเป้าหมายของคุณและปรับแต่งภาษาให้เหมาะสมกับพวกเขา
ความหมาย:เมเยอร์ชี้ให้เห็นว่าการวิจัยยังอยู่ในช่วงเริ่มต้น อย่างไรก็ตาม หลักการด้านภาพบ่งชี้ว่าผู้คนอาจไม่ได้เรียนรู้ได้ดีขึ้นจากวิดีโอที่มีเพียงภาพผู้พูดเท่านั้น ภาพประกอบคุณภาพสูงที่เสริมกันมักจะมีประสิทธิภาพมากกว่าการมีภาพผู้พูดเพียงอย่างเดียว
ในระยะแรก ควรพิจารณาใช้คลิปวิดีโอแบบพูดคุยเพื่อสร้างความสัมพันธ์และสร้างความไว้วางใจเท่านั้น
หลังจากนั้น ให้เลือกภาพที่เกี่ยวข้องและมีความหมายซึ่งสอดคล้องกับเนื้อหาการสอน