Embedded Files
Synchronous and Asynchronous Teaching
Synchronous and Asynchronous Teaching
Need to take your teaching online as a result of school closures amid the Covid-19 (Cornoavirus) outbreak? This webinar recordings explore teaching live online, that is when you and your students meet online in real time for a lesson and teaching in asynchronous form. It gives you tips on what to look for in your choice of software and discusses what equipment you need to get. We share some tips for successful lessons so that by the end you’ll feel more confident.
Welcome to the world of Cambridge English Qualifications Digital for young learners
Welcome to the world of Cambridge English Qualifications Digital for young learners
Give your young learners their first taste of English assessment in a way that amuses, motivates and rewards them throughout.
Cambridge English Qualifications Digital for young learners take the new generation of young learners to digital fantasy worlds, to show their skills in English.
7 Ultimate eLearning Guides To Read Over The Holidays
7 Ultimate eLearning Guides To Read Over The Holidays
Summary: In this article, we reveal 7 eLearning guides that you should download from our virtual library this holiday season.
elearningindustry.com/ultimate-elearning-guides-to-read-over-the-holidays
‘Tis The Season For Skills-based Learning
‘Tis The Season For Skills-based Learning
Innovative L&D teams are making progress towards skills-based approaches to learning. However, getting started on the skills journey can be challenging.
The single greatest challenge? Figuring out how to build the initial skills library for your organization.
Good news—we’ve made building a skills library easier (and faster) than ever before with our free tool: SkillsGPT: 360learning.com/blog/introducing-skillsgpt/utm_medium=directory&utm_source=eli_syndication&utm_campaign=US_Q4_eblast&utm_content=ELI_Skills_GPT&utm_term=ELI_Skills_GPT
If you have a ChatGPT account, here’s the journey SkillsGPT can kickstart:
Create your skills framework - generate the jobs and skills required for your organization
Evaluate skills readiness - build a proficiency grid and rank skill importance
Demo the newly-released Skills by 360Learning and see how it can operationalize skills-based learning for your team: 360learning.com/product/skills/?utm_medium=directory&utm_source=eli_syndication&utm_campaign=US_Q4_eblast&utm_content=ELI_Skills_GPT&utm_term=ELI_Skills_GPT
With 2025 around the corner, there’s no better time to take the first steps towards your organization’s skills-based future.
Happy Holidays,
Team 360Learning
Ресурси для віддаленого навчання
Useful listening resources
TimeStretch Player can help learners to slow down an audio file and then gradually speed it up to achieve the natural flow of speech. You can also use this tool at your lessons if there’s need for a slower version of a text or an isolated sentence. https://29a.ch/timestretch/
Video Converter is a free web tool for separating audio from video or for converting files for use in different formats on different devices. https://video-converter.com/
Randall’s ESL Cyber Listening Lab is a free resource that focuses on everyday English comprehension skills at three levels based on content, voices, vocabulary, and natural speed. https://www.esl-lab.com/
ELLLO (English Listening Lesson Library Online) is an online collection of free listening lessons with audio or video, a transcript, vocabulary support and interactive quizzes. https://elllo.org/
online resources: Wordwall https://wordwall.net/
Liveworksheets https://www.liveworksheets.com/
BBC Learning English – lots of great materials here including Six Minute English. For lower intermediate, intermediate and upper intermediate levels. https://www.bbc.co.uk/learningenglish/
Big Think – business people giving their views on a variety of topics. Authentic material. https://bigthink.com/
British Council short stories – short story videos for younger learners. https://learnenglish.britishcouncil.org/general-english/story-zone
British Council LearnEnglish Teens – videos and tasks for teenagers. https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening
Edpuzzle – add a video from a site such as YouTube and then add questions during the video. Share it with your students who watch and have to answer the question when it appears. Free and paid for versions. https://edpuzzle.com/
ESLvideo – videos with accompanying quizzes that have been created by teachers. Videos for children and adults and a variety of levels. You can add your own video from a site such as YouTube and add your own quiz for your students. https://eslvideo.com/
Tools for developing listening skills
CBeebies Games, puzzles, songs etc. for younger learners. Free.
TEDxESL Lessons built around TED talks. Free.
elllo Short conversations on audio or video between people all over the world across a number of different levels. Accompanied by multiple choice questions and, often, vocabulary tasks. Free.
Lyricstraining Fun, free tool that allows you to type in missing words to lyrics as you watch a music video. App available.
Useful online reading resources
https://breakingnewsenglish.com/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/listen-watch/short-stories
https://www.cambridgeenglish.org/learning-english/activities-for-learners/?skill=reading
Breaking News English https://breakingnewsenglish.com/ is a website that teachers can use to prepare lessons. Full lesson plan materials are provided along with texts aimed at different levels. These are for teenagers or adults rather than children.
News in Levels https://www.newsinlevels.com/ is a website which takes authentic news stories and simplifies them for mid and lower levels. While audio/video is available, the written texts provide useful vocabulary in bold. These lessons are probably better suited to teens and adults.
Learn Kids Short Stories https://learnenglishkids.britishcouncil.org/listen-watch/short-stories is a website for young learners. The short stories section has videos of short stories with accompanying materials such as the story written in text and activities, e.g. games, discussions etc. It is great for teachers to use in class but students could also watch the videos or read the stories at home.
Cambridge Assessment English https://www.cambridgeenglish.org/learning-english/activities-for-learners/?skill=reading has some free material for learners of different levels. Teachers could adapt this material for classroom use. The activities are usually short and last 5–10 minutes, and are best suited to teenage or adult learners.
Oral Interaction
Speaking Bank https://tinyurl.com/4p7y3ddd
Wordwall random wheel https://wordwall.net/resource/54264359/lets-shall-we-what-about-why-dont-we
•
VoiceThread. https://voicethread.com/ This resource enables users to create recordings and leave comments in order to create a virtual communication environment.
Vocaroo https://vocaroo.com/ which is a free and user-friendly virtual voice recording service. All the recordings can be downloaded or shared via a link or QR/embed code
You can initiate an asynchronous class discussion with the help of the resource and may wish to use this template https://tinyurl.com/5cpznnaa to make the discussion more organized. The template can be uploaded to, e.g., GoogleDrive, Google Classroom or any other virtual space which you use with your learners.
Online Interaction
A freemium Fakebook (https://www.classtools.net/FB/home-page) - your learners and you can create imaginary profile pages for learning purposes.
Tricider (https://www.tricider.com/home) - online discussions, brainstorming, collecting arguments for and against, voting, etc.
ePals (https://www.epals.com/#/connections) - engaging with other learners from around the world, a website which connects K-12 classrooms in more than 99 countries to share content and ideas, collaborate on projects, and even one-to-one pen pal exchanges.
Go Pangea (https://app.gopangea.org/signup/select) - connects the world through learning. This global community engages learners in real-world collaboration to develop skills for success in school and beyond. Its safety policy is quite strong as it doesn’t require personal data, doesn’t allow direct private messages, and provides ongoing supervision.
Oral Production
ChatterPix: https://www.duckduckmoose.com/educational-iphone-itouch-apps-for-kids/chatterpix/
• Voki https://www.voki.com/
• Flipgrid https://info.flip.com/en-us.html
• Voice Spice https://voicespice.com/
Written Production
In her article ‘Product and process writing: A comparison’ Vanessa Steele compares the two approaches. https://www.teachingenglish.org.uk/professional-development/teachers/knowing-subject/articles/product-and-process-writing-comparison
• Graphic organisers templates https://www.hmhco.com/blog/free-graphic-organizer-templates
• Coggle https://coggle.it/?lang=en-US - learners organize their ideas, structure their thoughts to get ready for drafting their text.
• For practice purposes, you can advise learners to use online tools like
• Grammarly https://www.grammarly.com/,
• GrammarCheck https://www.grammarcheck.net/,
• Writer https://writer.com/
• Grammarix https://grammarix.com/
Integrating Skills
Podcasting is an opportunity to integrate practically all the communicative language skills. Most commonly, you can offer your learners to listen to podcasts for different levels of English from: Podcasts in English, LearnEnglish, Voice of America: Learning English, The English We Speak during a live lesson or set an asynchronous listening task. You can then engage learners in sharing their thoughts in a synchronous lesson, on a discussion board asynchronously, or in a messenger group.
Podcasts in English https://www.podcastsinenglish.com/
LearnEnglish https://learnenglish.britishcouncil.org/general-english/audio-series/podcasts
Voice of America: Learning English https://learningenglish.voanews.com/
The English We Speak https://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/the-english-we-speak
Career Planning Resources from Wakelet Team
Career Planning Resources from Wakelet Team
"Plan for the FUTURE you Envision!"
Global Preparation Centres Event 2024
Global Preparation Centres Event 2024
Saturday, 26 October Online
Saturday, 26 October Online
Register to join us online for a day of inspiration and practical advice on building confidence with Cambridge English Qualifications.
With expert presenters from around the world and our lively hosts here on the Cambridge campus, this global event brings you everything you need to know to grow your institution’s impact and drive your students’ success with Cambridge English Qualifications.
Are you AI-ready for the new school year?
Join our live webinar series, "Building Confidence in AI Skills for English Language Teaching" from September 23rd to September 27th 5 p.m. CEST.
This series features leading experts in AI, who will explore topics such as generative AI, ethics and AI literacy, language testing, AI-enabled learning products and AI-prototypes.
Receive a professional development certificate after every session and earn a Credly by Pearson digital badge when you complete the series Register now: www.pearson.com/languages/community/webinars/2024/09/understanding-ai-framework.html
BACK TO SCHOOL: 5 STEPS TO DIGITISING YOUR CLASSROOM
Linking students to the rewarding world of digital learning is easier than you think. There are 5 key principles that not only make the process simple and easy to do but also help to guarantee a rich and rewarding learning experience for the students. Starting with a focus on the role digital platforms can play, this highly practical session will provide you with the framework that will help you to introduce and then extend the use of technology in your classroom, including some of the key emerging AI tools that are trending right now.
This is a session for anyone from the tech-savvy to technophobes and everyone in between to digitise their learning environment from now onwards! The event will take place live 3 times on Wednesday 4th September at 10am, 2pm, and 9:30pm UK Time.
Registration: www.macmillanenglish.com/ua/training-events/events-webinars/event/back-to-school-5-steps-to-digitising-your-classroom
Використання онлайн ресурсів (з досвіду роботи вчителів)
drive.google.com/file/d/1Lgp0w0ZXBMj95HxG8cUYGM44UmCKXhVJ/view?usp=drive_link
drive.google.com/file/d/1rYVjsfWpK9VNj9z6jQaNRSrZWqEBjdtX/view?usp=sharing
Do you want guided support to help you use technology more effectively?
Do you want guided support to help you use technology more effectively?
Did you enjoy our position paper on Multimodality: Communication Skills for Today’s Generation? We have some exclusive resources for you!
Download this ready to print toolkit and help your learners think critically and communicate creatively through images, audio, and video!
Help your learners reach their goals with Pearson Connected English Learning Program
Fast track your learners’ progress with a complete program of courses, assessment and certification, all underpinned by the unique Global Scale of English and designed to make your teaching easier and to lead your students to language proficiency.
Cambridge Life Competencies Framework:
Digital Literacy: issuu.com/cambridgeupelt/docs/clc_digital_literacy_issuu
Collaboration: drive.google.com/file/d/1BLrJCIeEKAovjjGrzjXmL3s0gu8WtHTa/view?usp=sharing
Різдвяні посиденьки з Dinternal Education
Ідеї, натхнення і трошки магії 🙌
Бракує сил, часу, настрою, натхнення на розробку святкових уроків?
Чарівні ельфи все зробили за вас😉
Запрошуємо вчителів іноземних мов на різдвяні посиденьки з усією командою методистів Dinternal Education.
Що буде?
велика різдвяна колекція класних ідей для святкових уроків;
надихаючий відеоконтент;
магічні онлайн-сервіси;
святковий натрій і дружня атмосфера;
подарунки для кожного учасника - пакет матеріалів з готовими ідеями для різдвяних уроків!
Watch our digital exams webinar recording
Watch our digital exams webinar recording
Discover support and resources available for our new digital exams and take away practical teaching ideas to help you prepare your learners for success.
Hear from Sarah Ellis and Donya Estafanous, from Cambridge’s assessment services and exams support team, as they discuss all things Cambridge English Qualifications Digital – the fast, flexible way to get a Cambridge English Qualification.
www.youtube.com/watch?v=92SadplU8rM&list=PLpmCHL8PnXq88RiE_Bc0bAaotsDCHsEay
THE KEY TO SELF- REGULATED LEARNING
A SYSTEMATIC APPROACH TO MAXIMISING ITS POTENTIAL
Self-regulation, or the ability to monitor and regulate behaviour in the pursuit of one’s goals, is the foundation to many positive life outcomes, such as health, wellbeing, social standing, and financial security.
In education, too, the ability to engage in self-regulated learning (SRL) has been shown to have a significant impact on lifelong educational and professional outcomes in general, and language learning specifically.
However, this ability does not come easily. It needs to be nurtured over a period of years, ideally ьthroughout a learner’s educational life (for example, from the primary to the secondary and tertiary levels) as well as across different subjects.
https://drive.google.com/file/d/11wlELRGEG23CrutMotz5GePkFceQFNkx/view?usp=share_link
Pearson English International Certificate computer-based test (PEIC CBT) тепер в Україні!
PEIC CBT - міжнародний мовний екзамен, призначений для підтвердження рівня володіння англійською мовою, який:
визнається школами, університетами, державними установами та організаціями в 50 країнах світу!
тепер можна скласти вдома!
Детальніше про PEIC CBT: https://certify.com.ua/peic-cbt?utm_source=sendpulse&utm_medium=email&utm_campaign=cbt_04_05#readiness_test
Відповіді на всі запитання щодо міжнародного іспиту PEIC CBT можна отримати на зустрічах
4 травня в 16:00 pearson.zoom.us/webinar/register/WN_wHqPthdBSoSoReLLT6ABgw?utm_source=sendpulse&utm_medium=email&utm_campaign=cbt_04_05#/registration
Обговоримо:
👉 міжнародні іспити в новій реальності
👉переваги комп'ютерної версії іспиту
👉результати й звітність PEIC
5 травня в 16:00 pearson.zoom.us/webinar/register/WN_0YTtD4ZETameDbcN6bLXAQ?utm_source=sendpulse&utm_medium=email&utm_campaign=cbt_04_05#/registration
Обговоримо:
👉 як готуватися/готувати студентів до іспиту
👉 формат та питання іспиту
👉 технічні вимоги
Вітання!
Маєте намір складати ТКТ?
Тоді завітайте на Instagram сторінку International Language Centre щоб отримати перелік найкорисніших безкоштовних ресурсів для підготовки.
Для цього вам необхідно:
- бути підписником сторінки у Instagram;
- та надіслати у дірект Instagram повідомлення з текстом "TKT links"
Також ви можете приєднатися до онлайн групи підготовки до ТКТ Module 1 "Основи вивчення та викладання мови" з Мариною Миронюк (CELTA тренер, CELT-S тренер, міжнародний екзаменатор)
Курс розпочинається 3 травня!
Програма розкриває:
✔ основні терміни та концепції викладання англійської мови,
✔ фактори, які сприяють ефективному навчанню,
✔ як вибрати більш доцільні інструменти або матеріали для роботи на уроці.
Формат навчання: онлайн на платформі Zoom
Дати курсу: 03.05.2023 - 26.05.2023
Час занять: понеділок та середа, 18:30-20:30
Вартість: 2200 грн
Тренер: Марина Миронюк
Professional development - what is it and why does it matter?
Get the answers with our latest blog post by Donald Freeman! You’ll learn how professional development is influenced by your professional context as well as your own decisions and thoughts – and how you can make them work together to get better results.
Take Control of your Professional Development:
https://elt.oup.com/feature/global/expert/professional-development-thank-you?cc=ua&selLanguage=uk
IELTS is accepted by over 11,500 organisations in more than 140 countries, a powerful testament to the test’s quality and integrity. Every year, millions of test takers choose IELTS to realise their plans for study, work and migration.
IELTS blog for teachers
IELTS blog for teachers
In this blog post written for ielts.org, Misty Wilson talks about how to prepare learners for the Matching Headings question type in the IELTS Reading section and shares a three-step strategy that you can use with your own learners to help them gain confidence and increase their band scores.
This issue of the newsletter includes a blog for teachers written for ielts.org, which focuses on helping students improve in the IELTS Reading test by providing a 3-step strategy for the Matching Headings question type.
OALD: The impact of digitalization on information presentation
Dictionaries were once thought of only as a printed reference work. However, from around 1990, English dictionaries for learners became available on portable electronic devices, CD/DVD-ROMs, and the internet.
Shigeru Yamada explores the impact of digitalization on how information is presented in dictionaries.
Teaching Online
The key to teaching online is to choose an approach that works best for you, your students, and your context. Discover methods for teaching English online in this paper.
Managing Online Learning
Managing online learning can be challenging at first. By taking it one step at a time, you’ll find new and enjoyable ways to interact with your students and help them achieve their language learning goals.
Effective professional development for English language teachers
Effective professional development for English language teachers
5 September 2022 by Oxford University Press ELT 1 Comment
oupeltglobalblog.com/2022/09/05/effective-professional-development/?dm_i=1MVU,81KED,QPWGYX,WWS5K,1
Форми організації освітнього процесу в 2022-2023 навчальному році
Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі. Організація освітнього процесу може здійснюватись в очному і дистанційному режимах, або за змішаною формою, що поєднує очний і дистанційний режими. Таке поєднання можливе, зокрема, для різного виду занять (практичні, лабораторні заняття проводяться в очному режимі, лекційні – в дистанційному). Або для різних груп одного класу: частина учнів класу навчаються очно, інша – дистанційно в асинхронному режимі, з можливістю надання учням підтримки шляхом проведення консультацій в синхронному режимі. При цьому для учнів визначається черговість очного та дистанційного навчання з метою забезпечення рівних умов для здобуття освіти. Заклад освіти може організовувати освітній процес із використанням технологій дистанційного навчання за допомогою технічних засобів комунікації, доступних для учасників освітнього процесу. При цьому обсяг навчального часу, що забезпечується в синхронному режимі, визначається педагогічним працівником і може бути менше обсягу, зазначеного в пункті 7 розділу I Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти. Також, в очному режимі, у разі нестачі в шкільних укриттях місць для всіх учасників освітнього процесу, можлива організація навчання по змінах або переведення навчання з окремих предметів на дистанційну форму. За потреби заклад освіти може організувати індивідуальні форми здобуття освіти (зокрема екстернатну, сімейну (домашню), реалізовувати індивідуальну освітню траєкторію учня. Форма організації освітнього процесу залежить від безпекової ситуації в кожному населеному пункті і визначається рішенням військово-цивільних адміністрацій. Рішення приймається за участю батьків. Якщо батьки не погоджуються з очною формою навчання, вони можуть обрати дистанційну форму або індивідуальний графік навчання, або перевести дитину на екстернатну форму навчання. Для учнів, батьки яких оберуть онлайн навчання, у закладі освіти можуть організовуватись окремі класи з дистанційною формою організації освітнього процесу. Також, за умови обладнання класних приміщень відеокамерами, може бути створена можливість для дистанційного спостереження за уроком або відеозапису уроків. Форма організації освітнього процесу може змінюватися впродовж навчального року в залежності від безпекової ситуації у населеному пункті. Запровадження та організація освітнього процесу в певному режимі, у тому числі у разі включення сигналу «Повітряна тривога» або інших сигналів оповіщення, здійснюється відповідно до листа МОН від 30.06.2022 № 1/7322- 22 «Про організацію 2022/2023 навчального року». 7 Організація освітнього процесу не повинна призводити до перевантаження учнів та має забезпечувати безпечні, нешкідливі та здорові умови здобуття освіти. Розклад навчальних занять, розподіл навчального навантаження протягом тижня, тривалість навчальних занять і перерв між ними здійснюється відповідно до вимог Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти (затверджений наказом МОЗ України 25 вересня 2020 р. № 2205, зареєстрований в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 р. за № 1111/35394). Тривалість виконання завдань для самопідготовки учнів у позанавчальний час не рекомендується більше 1 години у 3 – 5 класах, 1,5 години у 6 – 9 класах, 2 години - у 10-11(12) класах. Учням 1-2 класів не рекомендуються обов’язкові завдання для самопідготовки у позанавчальний час.
Безкоштовні онлайн-ресурси для організації дистанційного навчання
Англійська мова. Британська Рада: Навчання різних вікових груп: практичні ресурси, плани уроків тощо https://www.teachingenglish.org.uk/resources Низка різноманітних коротких курсів для вчителів на FutureLearn https://www.teachingenglish.org.uk/training Тематичний блог для вчителів: дистанційне навчання https://tinyurl.com/y8lesqzd Путівник із дистанційного навчання https://tinyurl.com/ydgtesyo Публікація «Інновації в освіті: дистанційне навчання https://tinyurl.com/y8kqp5qz Навчальний відео-серіал Word on the street (рівні В1, В2) https://tinyurl.com/yc44nndh Аудіо-серіал Big City Small World (рівень В1) https://tinyurl.com/rlgq7j2 Колекція ресурсів для розвитку мовленнєвих умінь https://learnenglish.britishcouncil.org/skills Граматичний практикум https://learnenglish.britishcouncil.org/grammar Лексичний практикум https://learnenglish.britishcouncil.org/vocabulary Express Publishing Матеріали для сприймання на слух (рівні А2 – В1), плани уроків, формувальне оцінювання https://foliobooks.com.ua/ua-teachers-room Безкоштовні ресурси для вчителів від видавництва: робочі аркуші, картки, аудіо-аписи, портфоліо та багато іншого https://tinyurl.com/y9dk9nca Linguist – Cambridge University Press – MMPublications Дистанційне навчання (1 – 4 класи): Quick Minds https://bit.ly/2xGdCeV Super Safari https://bit.ly/3eH0HtB Kid’s Box https://bit.ly/2RXm93H Дистанційне навчання (5 – 9 класи): Eyes Open https://bit.ly/2zmAS1R Think https://bit.ly/3brzFVe Prepare https://bit.ly/2wXqdK4 Дистанційне навчання – підготовка до складання Кембриджських іспитів: Objective https://bit.ly/2Y2gDRv Compact https://bit.ly/2RVJ1AA Complete https://bit.ly/2Vs2QBN Fun Skills (Starters) https://tinyurl.com/y9jhesw9 Fun Skills (Movers) https://tinyurl.com/ydyx6o8c Fun Skills (Flyers) https://tinyurl.com/y83s43rn Безкоштовний інтерактивний додаток, аудіо, додаткові ресурси, підручники, книги для вчителя та інше до курсу Quick Minds for Ukraineпідручники, книги для вчителя та інше до курсу Quick Minds for Ukraine https://tinyurl.com/y77lj6me Методичні поради, посилання на платформи для організації дистанційного навчання та інше: Quizlet https://tinyurl.com/y8yl7oel Kahoot https://tinyurl.com/y9x5n54z Blackboard https://tinyurl.com/yd5n42a7 Використання візуальних елементів https://tinyurl.com/y8gkyof9 Дія та взаємодія – важливі складники дистанційного навчання у початковій школі https://tinyurl.com/ybhj8jqs Відеоуроки Smart Junior for Ukraine для учнів 1-3 класів https://tinyurl.com/ybdmk5qv Oxford University Press Навчаємося вдома: вебінари, блоги, корисні поради, ідеї, завдання та інше https://tinyurl.com/ycsvcuuh Вчительські спільноти, вебінари, підписка на професійні розсилки, домашнє читання тощо https://tinyurl.com/y9lcqxuu Оцінювання: активності, які допомагають учням продемонструвати те, що вони знають https://tinyurl.com/y7fnqnek Адаптивне тестування у вивченні англійської мови https://tinyurl.com/y7vn7g66 Оцінювання глобальних умінь https://tinyurl.com/y74fcmzz Створення тестів для підлітків https://tinyurl.com/y98koce9 Серія вебінарів для вчителів на тему оцінювання https://tinyurl.com/y8tejpna Pearson - DINTERNAL EDUCATION Освітній сайт «Пірсон» Україна https://www.pearson.eu/cee/ukraine/homepage/ Дистанційне учіння та навчання https://tinyurl.com/ya5e77wl Вебінари та відео тренінги для вчителів англійської мови https://tinyurl.com/y9u6avfr Ресурси для вчителів https://tinyurl.com/yaz5mcch Ресурси для учнів https://tinyurl.com/y79lec3u Освітній проект: уроки наживо https://tinyurl.com/y9cvmmxx MACMILLAN EDUCATION Початкова школа: https://macmillanukraine.com/distance-learning / Середня та старша школа https://macmillanukraine.com/distance-learning / Відеоінструкції стосовно роботи з онлайн-ресурсами https://www.youtube.com/channel/UCy6NceQPLfFGjKuq6l8l-3w/playlists Вебінари з експертами по дистанційному навчанню https://www.macmillanenglish.com/tr/distance-teaching-and-learning-hub/knowhow/webinars
Діджитальні ресурси від Pearson
Цифрові рішення, онлайн-технології та інтеракція в мережі Інтернет стали невід'ємною складовою навчання іноземної мови.
Видавництво Pearson пропонує великий вибір якісних ресурсів та платформ, аби ви могли організувати ефективне онлайн-навчання англійської незалежно від місця знаходження учнів та вчителя!
Тема змішаного навчання (blended learning) активізувалася в Україні у 2020 році у зв'язку з карантином. Сьогодні ж, турбуючись про безпеку вчителів та учнів, більшість навчальних закладів обирають 100% дистанційне навчання (fully digital). Для якісної реалізації такого формату потрібен не лише Інтернет, але й відповідні онлайн-технології та цифрові ресурси.
Видавництво Pearson пропонує великий вибір якісних ресурсів та платформ, які допоможуть вам організувати ефективне онлайн-навчання англійської мови незалежно від місця знаходження учнів та вчителя!
BLENDED or FULLY DIGITAL?
Оберіть ідеальний формат для себе та своїх учнів
http://english.dinternal.education/digital_teaching?utm_source=mail&utm_medium=email&utm_campaign=email_digital_resources_26.05
BLENDED LEARNING (Presentation): https://drive.google.com/file/d/1OSPyO8lyGk1si4tVap-7qgSsp_obXwzJ/view?usp=sharing
10 Invaluable Back To School Ideas For ELT Teachers
10 Invaluable Back To School Ideas For ELT Teachers
29 August 2019 by Oxford University Press ELT 2 Comments
I have a theory: ‘A teacher’s stress level at the beginning of the year is inversely proportional to his/her years of experience’. It does ring true, doesn’t it? It’s also true that the more one prepares in advance the smoother the first days will be and the easier it is to cope with contingencies. The purpose of this blog post is to help reduce ‘back to school’ anxiety for novice teachers and experienced colleagues alike, with one or two new ideas to add to your ‘bag of tricks’ so as to give flagging enthusiasm a boost. I hope you find them useful!
1. Set Back To School objectives for your students
1. Set Back To School objectives for your students
Ask yourself: what would you like your students to achieve by the end of the year? Setting back to school objectives is hugely important because it gives your students something to aim for. Here are some tips:
Make sure your students can relate to your objectives (e.g. [for Business Students] ‘By the end of the course, you will be able to give presentations at least as well as your colleagues from the UK and the US’).
Aim high. Expectations act like self-fulfilling prophecies (provided you believe in them).
Make sure your objectives are measurable. How will students know they have achieved a particular objective?
Ensure buy-in. As teachers, we often automatically assume that what we desire for our students is what they want too. Not so! We need to discuss these objectives and get our students on board.
2. Set objectives for yourself!
2. Set objectives for yourself!
Don’t forget about your own development. It can be all too easy to pour all of your energy into the development of others, but self-care and personal growth are essential if you want to be the best you can be. Worried you won’t have time? Try these everyday development activities for busy teachers.
3. Prepare a stress-free Back To School environment
3. Prepare a stress-free Back To School environment
Prepare a learning environment that energises, rather than one that demotivates and increases anxiety. High levels of pressure are counter-productive to learning, and creating a safe space for students will give them the confidence to push themselves. Watch the webinar to find out how you can manage your own wellbeing and how this can be transferred to help students in the classroom.
4. Prepare your Back To School classroom
4. Prepare your Back To School classroom
Perhaps you would like to encourage more open discussion among your students this year, or just fancy changing things up to help returning students (and yourself) begin anew. The correct back to school classroom layout can also help you manage your classroom more effectively, as you can design it to support the tone you want to set in lessons (see below).
5. Revisit your bag of tricks (what do you mean you don’t have one?)
5. Revisit your bag of tricks (what do you mean you don’t have one?)
OK – a ‘bag of tricks’ is a collection of games/activities/tasks that you have used in the past, your students enjoy and which you know and trust (see your free downloadable activities below). You might think that there is no reason to write down ideas you are so familiar with. Wrong! Time and again, when I get frustrated while planning a lesson, I go through my list only to marvel at how activity X – which was my favourite only a year ago – had completely slipped my mind. If something works, write it down. The faintest pencil beats even the best memory!
6. Revisit your list of sites
6. Revisit your list of sites
Looking for material or ready-made activities to use with your students? A site like Breaking News English for instance offers graded texts, based on topical issues, each accompanied by dozens of exercises for you to choose from. For Listening material, the British Council site has a huge range of excellent clips for all levels. If you or your students are movie fans then Film English might be just the thing for you, or if you believe, as many do, that students learn best through songs then a site like Lyrics Training is right up your street! As for comedy fans, there is always the ‘Comedy for ELT’ channel on YouTube… 😊
7. Prepare templates instead of lesson plans
7. Prepare templates instead of lesson plans
Lesson plans are good, but Lesson Templates are far more versatile! A Lesson Template is a set of steps that you can use repeatedly with different materials each time. For example, a Reading Skills Template can be used with a new text each time (see this one for instance; you may even choose to use this particular set of activities for the first day of school!). Prepare a template for each of the four skills, and an extra one for a Vocabulary Lesson. Seeing is believing! Here are examples of a Writing Skills template, and a template combining texts and activities from Breaking News English with Quizlet.
8. Support yourself with apps
8. Support yourself with apps
Learning doesn’t stop when students leave the classroom! Apps like Say It: English Pronunciation, LingoKids and Oxford Advanced Learner’s Dictionary can deliver time and time again whenever you want to give your students homework with a twist! You can find all of these on iOS and Android.
9. Set the tone in the classroom
9. Set the tone in the classroom
Do it from day one. Make sure each lesson contains at least one fun activity (a song/game/funny video clip etc.). It is best if this is linked to your lesson plan, but it does not have to be; motivation trumps linguistic considerations (I hope OUP do not fire me for this… )! Don’t avoid using your best activities early on for fear of running out of interesting things to do later. If your students come to see you as a fun/creative teacher, this will colour their perception of whatever you do later. Plus, by doing exciting things in class you set a standard for yourself and this will do wonders for your professional development!
10. Have a great first lesson!
10. Have a great first lesson!
Below you can download some back to school activities for your first class (feel free to tweak the activities or play with the order as you see fit). Given the number of things a teacher has to do at the beginning of the academic year, it is comforting to know that at least the Lesson Plan for the first session is out of the way!
Online Practice and Classroom Presentation Tools webinars
Готові до будь-яких online несподіванок у цьому навчальному році?
На серії вебінарів Northern & Eastern Europe | Onboarding training sessions for Online Practice and Classroom Presentation Tools ділимося практичними порадами, як бути повністю digital озброєними та зекономити час на підготовці до уроків.
Напишіть ваші запитання до спікерів Marianna Kaplinska та Dace Miška і для отримання відповідей заплануйте у своєму календарі:
31 серпня, початок об 11:00
06 вересня, початок о 16:00
07 вересня, початок о 16:00
Для більшої впевненості у використанні digital технологій ми розробили сторінки Digital Learning with Oxford та Using digital in your teaching. Live Chat - цілодобова допомога з технічних питан
Організація дистанційнрого навчання.
Організація дистанційнрого навчання.
Пропонуємо презентації вчителів англійської мови з досвіду організації дистанційного навчання
Пропонуємо презентації вчителів англійської мови з досвіду організації дистанційного навчання
Допоможіть вашим учням та їх батькам бути в ресурсі!
Для батьків -> закладка For Parents на сторінці Learn at Home завжди ноповлюється відео, проектами та іграми.
Для учнів та студентів -> нові статті, які будуть актуальними завжди:
8 ways to practice self-care when studying for your English test
How to achieve your language learning goals
Health Focus! Fitness, Self-care and Wellbeing Vocabulary
Five ways to stay motivated while studying at home
Вашим учням 16+? Мрієте, щоб вони тримали руку на пульсі подій?
Порадьте їм приєднатися до міжнародної студентської спільноти Learn with Oxford.
Методичні рекомендації щодо організації навчання в сучасних умовах: очне, змішане, дистанційне.
Посилання, презентації.
Digital burnout – helping students take back control
Digital burnout – helping students take back control
Do you have students who find it more and more difficult to be on task or become easily impatient with themselves or their peers? Or ones who miss some lessons for seemingly no reason or even if they do turn up, they look exhausted all the time? These could all be the symptoms of digital burnout. I have written an article about this phenomenon late last year concerning ourselves, teachers. As the symptoms described there for teachers are the same for our students it may be a good idea to read that article first.
What the key in the case of our students is, however, that they – depending on their age – may be less aware of the issues concerning digital burnout and their consequences on their thinking, their behaviour and performance. Therefore, it is essential that we recognize our own responsibility in helping them gain self-awareness and awareness of the issues around digital burnout. So how can I help my students achieve this awareness and what can I do to help them avoid digital burnout or take back control?
Developing self-awareness
Developing self-awareness
1. Talking about feelings and emotions.
As we all know, we first need to help our students recognize and deal with their own feelings and emotions, a lot of which may be the result of digital overload. So, start and end your lesson by getting them to write a word or a phrase about how they are feeling at that moment. You could also ask some of them to reflect on the reasons behind their feelings and talk about it. By repeating the same process at the end of the lesson, you could quickly get them to compare if and how these feelings have changed and, again, the reasons behind them. In low level classes you could simply do this process by getting your students to use emoticons instead of words and maybe explain them in their L1.
Tip: Whenever students open up during self-awareness activities, it is absolutely essential to never judge them or allow for any judgemental statements, as this would immediately stop the natural flow of self-reflection and they would start to fake it, trying to somehow live up to an imagined ‘teacher expectation’. Instead, stick to questions only to help them notice their own thinking, feelings, and their consequences.
2. Discussions on the issue
As at the moment for a great number of students the lockdown is the most challenging thing they are facing, it is important to allow space and time to talk about it, to air their thoughts and to become aware of themselves and what they could do under the current circumstances. Do not try to tackle all the questions listed below as examples at once, but use them in manageable chunks depending on the age and level of your students as well as of the cognitive depth you feel they can engage in. So, here are some questions you can use in your discussions.
What is your daily schedule? Do you have one? How do you think it would help you?
What do you do in-between your online lesson?
How often do you speak (i.e. not chat online) with your friend?
How often do you exercise a day or a week?
What do you do in your free time?
What are some things you enjoy doing? How many of these are offline?
Questions with greater cognitive and emotional depth:
What is the greatest challenge you are facing these days?
What do you find the most difficult in the online learning?
Is there anything you can do about it? What is it?
What is it that you cannot change and cannot do anything about?
Can you accept it?
Who do you think could help you in this situation?
Have you asked for their help?
Tip: With low-level classes feel free to do this in L1 or take this as an opportunity to teach the activities or the necessary words and phrases in English. For example, try to anticipate what they might come up with, pre-teach those vocabulary before the discussion.
3. Lockdown diary
Ask students to write a diary with either simply a sentence or a paragraph every day. They could take a photo of it and send it to you regularly or you can ask them to look back at the end of the week or month to reflect on what they have written and share that with you or their peers.
Tip: Help your students with writing by giving them guiding questions.
How did you feel today? Why?
What was the best/most peaceful moment of today?
Would you change any of the decisions you made today?
Did you do something you enjoy today? Why (not)?
Highlighting and practising key strategies
Highlighting and practising key strategies
After self-awareness tasks, elicit and offer students some strategies they could use to avoid or take back control over digital burnout.
1. Self-discipline
The easiest way to help our students maintain a certain level of self-discipline is by getting them to come up with their own daily schedule. See tips for it in my earlier article. Get your students to create a poster of it, take a photo of it and send it to you. You could also put them in pairs or small groups in breakout rooms to discuss comparisons and differences as well as how they use them.
In this video I offer some further tips on helping our students develop self-control and practise self-discipline in their learning as well as ways of avoiding distractions. Although these suggestions have been made for primary classes, most of them would be just as effective for teenagers.
2. Conscious focus
Incorporate activities in your lessons or for homework that require students to redirect their attention from the online environment to the inner or the physical world. These can be merged effectively with language activities.
During lessons, for example, you can do short visualization activities before a reading or a writing task, where you get them to close their eyes, relax their body and follow a set of questions you ask connected to the topic of the lesson. After that they open their eyes and write or talk about the things they have seen. Such visualizations not only develop their imagination and activate their knowledge of the topic, but they also help their minds to relax and their eyes to take a break from the screen.
Another such simple activity is Sounds of Silence:
Mixed-ability teaching, Edmund Dudley, Erika Osváth, OUP, 2016
3. Involving parents
Encourage students to discuss their feelings and difficulties experienced during the online learning with their parents and to try and come up with solutions together. Using the questions described above in 2. Discussions on the issue could be a good starting point for them. These could lead to recognizing the symptoms of digital burnout as well as, to talking about the consequences, and identifying ways in which parents can be a supporting guide for their children.
Rethinking our teacher-expectations
Rethinking our teacher-expectations
We also need to think about what we could do to ameliorate the consequences of the digital overload and to help our students take back control.
1. Incorporating lots of pair-work and group-work
Pair-work and group work in online classrooms help students connect with their peers, and although it does not replace face-to-face connections, it offers a more personal interaction than simply watching someone speak.
2. Setting offline tasks
For homework ask students to do offline work instead of remaining in front of their devices to complete tasks online. For example, ask them to write in hand and take a photo of their writing to send you or their peers.
3. Less is more
We need to recognize that there is a lot less of material we can get through in the online environment, not only because of the characteristics and the restrictive nature in certain aspects of online teaching, but also because of the current social and emotional burden we are all facing. So plan for a lot less in terms of language teaching and bring in more social and emotional wellbeing activities into your lessons.
Erika Osváth, MEd in Maths, DTEFLA, is a freelance teacher, teacher trainer, materials writer and co-author of the European Language Award-winning 6-week eLearning programme for language exam preparation. Before becoming a freelance trainer in 2009, she worked for International House schools for 16 years in Eastern and Central Europe, where she worked as a YL co-ordinator, trainer on CELTA, LCCI,1-1, Business English, YL and VYL courses, and Director of Studies. She has extensive experience in teaching very young learners, young learners and teenagers.
Her main interests lie in these areas as well as making the best of technology in ELT. She regularly travels to different parts of Hungary and other parts of the world to teach demonstration lessons with local children, do workshops for teachers, and this is something she particularly enjoys doing as it allows her to delve into the human aspects of these experiences. Erika is co-author with Edmund Dudley of Mixed Ability Teaching (Into the Classroom series)
Teaching during the pandemic
Teaching during the pandemic
Watch Kandy’s story to find out how she’s adapted to teaching online, how she keeps her students learning, and what she’s learned along the way.
Get digital teaching and learning support
What teaching challenges have you had to overcome? Share your story with us.
Kandy’s story of teaching during the pandemic | Move forward together
Kandy’s story of teaching during the pandemic | Move forward together
www.youtube.com/watch?dm_i=1MVU%2C78S6J%2CQPWGYX%2CTD22I%2C1&v=cu89pa_5SAw&feature=youtu.be
Classroom Presentation Tools
Classroom Presentation Tools
How can Classroom Presentation Tools help you?
Deliver engaging lessons – bring your coursebooks to life in the classroom. Simply present your learning resources on screen for highly engaging lessons either face to face or online.
Create an interactive learning experience – instantly play audio and video, launch fun activities and games, show answers, present scripts and expand images for discussion, all from the front of the class.
Save time and make lesson planning easy – quickly navigate to your ready to go lessons, add personalised notes and use the pen and highlighter tool to annotate the page. Prepare your lessons anywhere, even when you are offline.
elt.oup.com/feature/global/digital-learning/classroom-presentation-tools?cc=ua&selLanguage=uk
Teaching During The Pandemic: Postcards From Around The World
Teaching During The Pandemic: Postcards From Around The World
15 December 2020 by Oxford University Press ELT 3 Comments
This year may have been difficult for everyone across the globe, but it has been especially challenging for teachers. They have had to transform their lessons into online sessions and adapt to rules and advice to keep their students safe and make sure they can continue learning. In this two-part blog series, we contacted this year’s Headway Scholars to find out more about their pandemic teaching experiences and any advice they have for our teaching community. Read their stories below!
Comments have been condensed and edited for clarity.
Dr. Ahmad Khalil Awad, Saudi Arabia
Dr. Ahmad Khalil Awad, Saudi Arabia
This pandemic has taught me to value everything we have; our families, friends, books, life, pets and countries. It has taught me a priceless lesson of not taking things for granted. Life is full of ups and downs, but there is no mountain too high nor is there an ocean too deep.
It has been really challenging to teach students during this time. Their fears and uncertainty around the situation overwhelmed their thoughts so we have had to help with this. Teaching online was new to all of us and it was difficult not being able to meet our students face-to-face.
TOP TIP: Sometimes, I felt like I was talking to myself and no one was participating in the online lesson. Using a flipped-classroom approach with tools such as Kahoot, Wordify, Padlet, and Oxford Learn are amazing in helping us achieve our teaching and learning outcomes.
“The pandemic has taught me to value everything we have.”
Fariha Haidary, Afghanistan
Fariha Haidary, Afghanistan
During the pandemic, I have been teaching English to business and journalist students at university. Although it was my first time teaching online, I received good feedback from my students and felt satisfied with my teaching. They said that they didn’t feel like they were online during my lessons as I made it feel like the usual classroom experience.
TOP TIP: WhatsApp has been very helpful during this time. I make sure to share the link for the online lesson and lesson recordings in our WhatsApp groups before and after our sessions. Google forms have also been useful for producing quick online quizzes for students.
Safa Abdul Razak, India
Safa Abdul Razak, India
The most challenging part of online lessons in India was how many students were not able to participate because of a lack of technological know-how and poor internet connection. It was also difficult to get students to understand the importance of attending these sessions.
There have been many funny (meme-worthy) incidents over the last few months, where students were eating, watching television, conversing with their siblings, arguing with parents or generally distracted, while I carried on. However, on the bright side, since students have less school work, we have been able to explore new surroundings, talk about incidents that we would never have thought of until this lockdown, and spend a lot more time learning English.
TOP TIP: Connect with other teachers and students around the world! I started a pen-pal project with several schools in other countries and it yielded wonderful results. My students were able to learn about other students’ lifestyles and how the pandemic was affecting them.
“There have been many funny (meme-worthy) incidents over the last few months, where students were eating, watching television, conversing with their siblings, arguing with parents or generally distracted, while I carried on.”
Begoña Urruticoechea, Spain
Begoña Urruticoechea, Spain
Teaching during the pandemic has been very intense. Online lessons have been tailor-made to fit my students’ needs and this has been very demanding. Despite it being really tiring, it’s also been satisfying. Students’ good results are always gratifying for teachers, but to be told that they have enjoyed my lessons is equally delightful.
TOP TIP: Teachers should inspire students and the best way to do this is showing our enthusiasm for what we do. I make sure to establish a close connection with my students and get to know them and their needs. I then pick materials according to their interests and needs to help stimulate their learning process and help them become autonomous learners.
Santina Mandelli, Italy
Santina Mandelli, Italy
My experience was challenging as I had never taught online lessons. It was also difficult to get students to attend and concentrate during these lessons. Some struggled with their internet connection and others did not have a laptop or tablet. I had to be very patient, but eventually more and more students were able to attend lessons. Does teaching online mean avoiding books? Of course not! Sharing the pages of Headway through video lessons was great because I could show pictures, texts and the corrections of the exercises straight to the students’ screens.
TOP TIP: I split the classes into small groups. Students seemed to attend more frequently and willingly because there were less of them and I was able to help and listen to them more carefully. This solution was quite difficult because I had to increase the number of sessions in our timetable, but it was more satisfying for me and my students.
“Students seemed to attend more frequently and willingly because there were less of them and I was able to help and listen to them more carefully.”
Unfortunately, because of the pandemic, this year’s Summer Seminar at Oxford University was cancelled. Instead, we are excited to welcome our winners to Oxford in 2021 and thank them for sharing their stories and advice.
How have you found teaching during the pandemic? We would love to hear about your experiences in the comments!
Coming soon: For more stories from our Headway Scholars about teaching during the pandemic read Teaching During The Pandemic: Postcards From Around The World (part 2).
Top 10 Tips To Help Your Online Lessons Run Smoothly!
Top 10 Tips To Help Your Online Lessons Run Smoothly!
Into the Classroom: Special Educational Needs. All students benefit from learning in inclusive classrooms where differences are supported and celebrated. Find out what techniques and tools you can implement to do this. There isn’t a magic formula for teaching students with SEN. Most strategies which help students with SEN are simply good teaching strategies, and you probably know many of them already. You don’t need to develop a whole new way of teaching, but you might need to apply your strategies more consistently and consciously to help these students. This book explains the needs of students with SEN and suggests practical classroom strategies to help you to build your confidence in teaching them : fdslive.oup.com/www.oup.com/elt/teachers/itc/special_educational_needs/sen_sample_pages.pdf
Into the Classroom: Special Educational Needs. All students benefit from learning in inclusive classrooms where differences are supported and celebrated. Find out what techniques and tools you can implement to do this. There isn’t a magic formula for teaching students with SEN. Most strategies which help students with SEN are simply good teaching strategies, and you probably know many of them already. You don’t need to develop a whole new way of teaching, but you might need to apply your strategies more consistently and consciously to help these students. This book explains the needs of students with SEN and suggests practical classroom strategies to help you to build your confidence in teaching them : fdslive.oup.com/www.oup.com/elt/teachers/itc/special_educational_needs/sen_sample_pages.pdf
Організація дистанційного навчання іноземних мов у закладах загальної середньої освіти.
Організація дистанційного навчання іноземних мов у закладах загальної середньої освіти.
За останні роки онлайн уроки стають дедалі популярнішими у царині вивчення іноземних мов. Із закриттям шкіл, пов’язаним з пандемією корона вірусу, мільйони вчителів були вимушені стрімко перейти на нові рейки онлайн навчання.
Длявчителів, які опинилися у цій ситуації, це спричинило певні складнощі. Гарнановинау тому, що методика викладання предметане змінилася, і питання полягає лишев адаптації методики з урахуванням сучасних онлайн інструментів.
Вибір платформи для проведення уроків
Вибір платформи для проведення уроків
Якщо вчителівже відвідували вебінари або онлайн конференції, тоді вонимають уяву про те, як проходить урок, навіть якщо їм ще не довелося проводити їх самим.
Для уроків в онлайн режимі характерні такі риси:
· можливість і вчителю, і учням використовувати аудіо та відео інструменти, щоб бачити і чути один одного;
· функція «підняти руку» для звернення до вчителя/учня;
· функція «включити» або «виключити» мікрофонвчителя/учня;
· функція «чат», де можна писати запитання або зауваження;
· функція «інтерактивна біла дошка»;
· функція «поділитися» екраном (слайдами, документами, тощо) вчителя або учнів;
· функція«створення виділених зон» для парної або групової роботи.
Наводимо перелік популярних платформ.Skype – дуже популярнийінструмент, знайомий багатьом учителям і учням, хоча він і не має функцій інтерактивної білої дошки та виділених зон, а також має обмеження у кількості учасників у безкоштовній версії. Zoom – надзвичайно популярна платформа серед учителів з повним комплектом рис, наведених вище. Вона безкоштовна для уроків один на одинта для групових занять (до 40 хвилин). Adobe ConnectтаWizIQ мають ще більше характеристик. Вони потребують підписки та оплати, але й мають безкоштовніпробні версії. Детальніше про ці платформи читайте далі.
Обираючи будь-яку платформу,необхідно ознайомитися з інструкціями, приєднатися до групи користувачів, уважно передивитися навчальні відео. Потім можна самостійно випробуватифункції у ролі вчителя, щоб засвоїти необхідні дії. Надалі можна поступово опановувативесь функціонал.
Підтримка контакту з учнями
Підтримка контакту з учнями
Учителі, які працюють з окремими учнями, абоз невеликими групами, підтримують зв'язок за допомогою електронної пошти, Viber, WhatsApp або Slack. Але якщо вчителю потрібно задати домашнє завдання, надіслати документ, запропонувати тест, краще вибрати навчальну платформу. Такими можуть бутиGoogle Classroom,Human Школа, Edmodoта інші.
Попитом користуються добре відомі інструментикомунікації та зворотного зв’язку, які сприяють незалежному учінню. Ось неповний перелік безкоштовних програм.
· Padlet – інтерактивна дошка, наяку можна додавати фото, тексти, документи, аудіо/відео записи;
· Flipgrid – відео-зона, де можна розміщувати відео з завданнями для учнів, які в свою чергу можуть створити свої відео-матеріали;
· Actively Learn– можливість додавати запитання або нотатки до статті, або ділитися посиланнями на веб-сайт і читати коментарі учнів;
· Quizlet – створення електронних карток і вікторин для вивчення нової лексики;
· Storybird – можливість створення з учнями цікавихнавчальних книг з ілюстраціями, які можна анонімно поширити в інтернеті.
Оскільки безпрецедентна ситуація звірусом на сьогодні недостатньо з’ясована, вчителі змушенірозглядати інформаційні технології як новий спосіб навчання учнів.
Перше питання яке виникає це, яким способомсинхронним чи асинхронним вчителі планують скористатися. Або іншими словами, чи буде вчитель використовувати онлайнвикладання, щоб одночасно зібрати клас у віртуальній аудиторії (синхронно) або буде відправляти учням роботу, та просити їх звітувати про її виконання (асинхронний).
Тож, поради щодо роботи за цими двома способами будуть різними.
Вибір платформи для спілкування зучнями
Вибір платформи для спілкування зучнями
Існуєдостатня кількість платформ на вибір, кожна з яких має свої переваги та недоліки, і перехід на кожну з них може зайняти певний час. Зважаючи на те, що вчителям, ймовірно, потрібно багато часу на спілкування з учнями у рамках свого навантаження (декілька паралелей та декілька класів на паралелі), то, звісно, що краще орієнтуватися на відносно просте програмне забезпечення.
Учителіможуть, наприклад,скористатисяSkype; якийнадаєвідео зв’язок, текстовий чат, обмін екраном та запис. Додаткові функції, як-от«зустрітися зараз», дозволять учителям об'єднати всіх учнів у одну групу. Мінусом є те, що не всі користуються Skype, він потребує створення облікового запису, що може призвести до розголосу персональних даних. До того ж,безкоштовна версія Skype дозволяє об’єднати в групу лише до 10 осіб.
Якщо вчителі мають обліковий запис Google, наприклад, користуються Gmail,то вони мають безкоштовний доступ до Google Meet(раніше Google Hangouts). Google Meetдозволяє встановити безпечний голосовий або відео зв’язок зі 100 особами. Googleтакож має вбудовану платформуGoogle Classroom,якою можна скористатися як для синхронного, так і для асинхронного навчання.
ZOOM платформа, з якою працюють наразі багато шкіл в усьому світі, є безкоштовною для використання протягом 40 хвилин, але для організації навчання великої кількості класівпротягом довшого часу школі потрібно буде оплачувати користування цією платформою.Однією з переваг ZOOMє те, що учнямне обов’язково створювати обліковий запис і піблікувати власні контактні дані. Для приєднаннядостатньо натиснути на посилання і ввести пароль. ZOOMмає функцію «сесійні зали»,що дозволяє організувати парну та групову роботу.
Додаткові технології, які можуть знадобитися
Додаткові технології, які можуть знадобитися
Зрозуміло, що для організації онлайн навчання окрім інтернет-платформи знадобиться підключення до мережі Інтернет. Розповсюдженою технологією є Wi-Fi, яка, зазвичай забезпечує надійний зв’язок.Проте, у випадку масового підключення її пропускна здатність може бути недостатньою. Тому бажано підключити комп’ютер до кабельної мережі, що надасть стійкішийзв’язок.
Ефективне синхронне онлайн навчання потребує аудіо та відео зв’язку. Мікрофони, динамікиі камери, здебільшого, вбудовані у ноутбуки, смартфони, планшети. Проте, вони не завжди можуть забезпечити якісний звук. Тому рекомендується використовувати гарнітуру.
Планування й організація уроків онлайн
Планування й організація уроків онлайн
Плануючи онлайн уроки, варто пам’ятати: «менше означає більше». Кожна активність онлайн, ймовірно, потребуватиме більше часу, ніж у звичайному класі. На початку і протягом кожного заняттяможуть виникати невеликі проблеми з підключенням, звуком, камерою, онлайн інструментами. Заплануйте2-3 хвилини на початку уроку для того, щоб переконатися, що всі підключилися, чують і бачать.Передбачте певну кількість часу на непердбачувані ситуації, як-от: нестійкий інтернет зв’язок, «зависання» програми тощо.
Оскількиучнізвичні до роботи з підручниками, доречно використовувати їх і під час уроків онлайн. Хоча, очевидно, певні активності потребуватимуть значної адаптації. Наприклад,можливо, не доцільно пропонувати учням просто читати підручник або слухати великі тексти під час уроку в ZOOM. Натомість, варто застосувати елементи «перевернутого класу» і попроситиучнів прочитати або прослухати текст до уроку, а час на уроці витратити на обговорення та виконання різноманітних завдань.
Опрацювання граматики та лексики можна здійснювати за допомогою підручників, дошки або PowerPoint. Багато вчителівтакож діляться документами Google або файлами Microsoft OneNote, з якими учні працюють спільно. Маючи посилання, та використовуючи спільний доступ до екрану,учні можуть бачити доробки один одного. Учнітакож можуть писати у зошитах і демонтрувати роботу через камеру.Учителі також можуть використовувати традиційні засоби навчання, як-от картки, показуючи їх на камеру.
Зворотнийзв'язок
Зворотнийзв'язок
Здійснення зворотного зв'язку, зокрема, отримання відповідей, відгуків, коментарів, може виявитися найскладнішим. Деякі платформи мають функції, які можуть стати у пригоді. Функція «Піднести руку» допомагає з’ясувати, хто з учнів готовий відповідати. Учні можуть писати на дошці або анотувати слайд. Відповідати можна і в чаті.
Щоб уникати ситуацій, коли один учень розмовляє упродовжтривалого часу, необхідно, насамперед, узгодити певні правила/протоколи спілкування онлайн.
Функція «Сесійні зали»дозволяє об’єднати учнів у пари або групи та здійснювати моніторинг виконання завдання кожною окремою парою або групою.
Допомога учняму навчанні онлайн
Допомога учняму навчанні онлайн
Розпочинаючи онлайннавчання, незалучайте учніводразу до виконання складних проєктів. Спочатку переконайтеся, що учні вміють користуватися онлайн інструментами.Сплануйтедекілька простих активностей, які мають на меті познайомитися із роботою платформи. Наприклад,
· Дошка оголошень для спілкування. Дайте учням завдання з читання «упорядкувати інструкції»щодо публікацій на дошці оголошень, а потім попросіть їх розмістити свої відповіді на дошці.
· «Сесійні зали».Попросіть учнівзайти у свою групу і разом із партнерамивідповісти на короткий опитувальник «Знайомство»або «Зустріч після довгої перерви».
· Електронна пошта для спілкування.Почніть із короткого представлення або обговорення того, чим ви займалися від моменту останньої зустрічі дотепер.Переконайтеся, що учні знають про функцію «Відповісти всім».
· Функція «Піднести руку».Проведіть швидку розминку «Піднесіть руку, якщо ...." Наприклад, «Піднесіть руку, якщо вам подобається кава», «Піднесіть руку, якщо ви встали до 7 ранку».
Ці завдання мають чіткі мовні цілі, тому учні все ще вмотивовані виконувати їх. Однак,їх справжнійнамір – це допомогти учням призвичаїтисядо роботи на онлайн платформі. Якщо з самого початку не переконатися в тому, що учні опанували онлайн інструменти, це може зашкодити подальшому навчанню, відволікаючи учнів на технічні питання.
Розвиток упевненості під час роботи в інтернеті
Однією зособливостей онлайн навчання є те, що багато хто почуває себе впевненіше,висловлюючись онлайн. Ті, хто, зазвичай, соромиться виступати навіть перед невеликою групою очно, може викласти повідомлення у соцмережі для всього світу. Але це можна легко зруйнувати, якщо не бути обережним із зворотним зв’язком. Адже без взаємодії віч-на-віч, без заохочуючого виразу обличчя,зауваги можуть сприйматися як різка критика. Тож, будьте гуманними:
· поєднуйте загальну та особисту похвалу; навіть коротке миттєве повідомлення,на кшталт «Молодці!Справилися із ..." може сприяти підвищенню впевненості;
· уникайте негайних виправлень публічно, це можназробити у приватних повідомленнях;
· заохочуйте взаємодію на дошці оголошень, ставлячи завдання, які потребують публікацій на дошці тавідгуків на них;
· узгодьте з учнямиетикет щодоспілкування і співпраці онлайн, особливо щодо взаємовиправлення та взаємооцінювання.
Чіткі інструкції
Чіткі інструкції
Необхідність надання чітких інструкцій може здаватися очевидною, але оскільки здійснювати моніторинг роботи учнів під час онлайнуроківнабагато складніше, чіткі інструкції стають ще важливішими. Інструктуйте учнів не поспішаючи; переконайтесь, що всі зрозуміли завдання. Обговоріть з учнями намір активності; за можливості продемонструйте, що треба зробити/наведіть приклад; надавайте інструкції покроково, за можливості з візуальною підтримкою; обов’язково перевірте, як учні зрозуміли інструкції. Все це дозволить уникнути втрати мотивації, якаможе виникати від того, що учні відчувають, що вони витратили час, роблячи щось не так.
Асинхронне навчання
Асинхронне навчання
Однією із найпопулярніших нині платформ для дистанційного навчання є Google Classroom/Google Клас. Google Клас уможливлює вчителям швидко створювати, урізноманітнювати й упорядковувати завдання;встановлювати зворотний зв’язок; легко спілкуватися з усім класом та з кожним учнем/ученицею окремо. Всі виконані завдання учнів автоматично зберігаються на Google Диску, що дозволяє за потреби неодноразово переглядати їх.
У Google Класі можна працювати з Google Документами, Google Диском, Gmail, YouTube, завантажувати аудіо та відео матеріали.Вчителі можуть робити оголошення, ставити запитання, коментувати роботу учнів у реальному часі, а також відслідковувати виконання завдань, перевіряти та оцінювати роботу. Учні дізнаються, яку роботу їм потрібно виконати,на сторінці завдань. Для учнівGoogle Клас веде облік виконаних та не виконаних завдань, а також оцінок та коментарів.
Нині побутує достатня кількість сервісів обміну повідомленнями: як-от: WhatsApp, Viber, Messenger тощо. Будь-який з них можна ефективно використати і для дистанційного навчання мови.
Пропонуємо кілька адаптованих порад від Oxford University Press щодо використання сервісу WhatsApp, зокрема функцій текст, фото, відео, аудіотасмайлики.
· Заповнення пропусків
Учень/учениця переглядає підручник і вибирає речення. Записує речення у WhatsApp повідомленні, але пропускає одне слово, поставивши знак підкреслення( _ )на його місці. Потім надсилає повідомлення однокласнику/однокласниці. Адресанту потрібно надіслати у відповідь пропущене слово.
· Речення з помилками
Учень/учениця переглядає підручник і вибирає речення. Записує речення у WhatsApp повідомленні, але робить граматичну, орфографічну або лексичну помилку. Потім надсилає повідомлення однокласнику/однокласницідля перевірки. Адресанту потрібно надіслати у відповідьвиправлене речення.
· Викресли зайве
Учень/ученицязаписує у WhatsApp повідомленні чотири слова,одне з яких відрізняється від інших трьох. Потім надсилає повідомлення однокласнику/ однокласниці.Адресанту потрібно надіслати у відповідьзайве слово і пояснити свій вибір.
· Дистанційне інтерв’ю
Учень/учениця робить аудіо запис запитань, які хоче поставити однокласникам. Потім надсилає запис однокласникам по черзі. Адресанти роблять аудіо записвідповідей на запитання.
· Аудіо шоденник
Учні/учениці роблять аудіо записи розповідей про те, що вони роблять протягом дня. Прослухавши записи один одного, вони можуть порівняти до якої міри їхні заняття схожі чи не схожі.
· 30-ти секундна відео презентація
Учні/учениціготують і записують 30-секундну відео презентацію на обрану тему і надсилають однокласникам.
· Путівник
Учні/ученицізаписують коротке відео про місце, яке вони добре знають. Це може бути їхній будинок, мікрорайон, школатощо. Разом із відео записуються комертарі.
· Опиши процес
Учні/ученицівибирають добре знайомий процес, наприклад, приготування бутерброда. Фотографують кожний етап і описують його.
· Роби те що я кажу
Учень/ученицязаписує та надсилає однокласникам аудіо інструкції до дій, які потрібно виконати. Однокласникам потрібнопродемонструвати розуміння інструкцій, записавши селфі відео дій, описаних в інструкціях.
· Історія у смайликах
Учні/ученицівибирають чотири смайлики і надсилають їх однокласникам.Адресантам потрібно написати дуже коротку розповідь, яка містить усі чотири слова/поняття, які відповідають цим смайликам.
Онлайн навчання у багатьох аспектах відмінне від традиційного, але у підсумку, дуже багато з того, що вчителі роблять на уроці в класі, можна перевести в режим онлайн. Все залежить відрозуміння функціоналу платформи і підходів до навчання, які ці інструменти забезпечать.
Особливості дистанційного оцінювання навчальної діяльності учнів
Особливості дистанційного оцінювання навчальної діяльності учнів
· використання опитувальників та їх адаптація;
· підготовкарозгорнутих запитань на перевірку засвоєння матеріалу;
· забезпечення послідовності у чергуванні викладання матеріалу та інтерактивного опитування;
· додаткова увага до аспекту самооцінювання учнями власної навчальної діяльності;
· достатній час на відповіді учнів;
· анонімне опитування учнів (за потреби);
· використання оцінюванняяк інструменту кращого розуміння процесу учіння;
· заохочення конструктивної критики (що працює, що не працює) з боку учнів.
(Лист МОН України №1/9-430 від 11 серпня 2020 р.)
Змішане навчання Blended Learning
Змішане навчання Blended Learning
Навчання на відстанні. Remote Teaching
Навчання на відстанні. Remote Teaching
Supporting Remote English Teaching.pdfKeeping your learners safe online.pdfPage updated
Google Sites
Report abuse