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Revolución industrial e industrialización
¿Os imagináis un mundo sin máquinas?: del taller artesanal a la fábrica
Introducción
Introducción
El título de esta webquest nos quiere obligar a hacer un esfuerzo por comprender cómo se vivía cuando no existían máquinas, se trabajaba con herramientas manuales y, por tanto, las únicas fuerzas motrices eran las de origen humano, animal o del viento y las corrientes de agua.
- Aunque hoy día eso nos pueda parecer extraño no podemos olvidar que el tiempo que llevamos utilizando máquinas en los talleres y fábricas es una pequeña parte de la historia de la humanidad, (unos doscientos y pico de años).
- Pero, no podemos quedarnos en lo anecdótico de cómo era la vida sin máquinas; sino que debemos dar un paso más en nuestra reflexión-investigación hasta llegar a conocer cómo se produjo el cambio de la herramienta manual a la máquina, dónde y cuándo se inició el proceso, porqué allí y no en otro lugar, y las consecuencias de dicho proceso de cambio revolucionario tecnológico en su expansión por todo el mundo.
- Enfundémonos nuestro uniforme de reporteros de la historia, cojamos nuestros instrumentos de trabajo, lápiz, cuaderno, cámara fotográfica; aunque, eso sí, muy actualizados (bolígrafo, ordenador, cámara digital, escáner, ...) y subamos a la máquina del tiempo que es internet para aprender investigando y, si es posible, diviertiéndonos o al menos no aburriéndonos más de lo necesario.
- En la redacción de nuestro periódico esperan nuestros informes y crónicas para cerrar la edición tradicional en papel y, cómo no, actualizar el periódico digital que intenta no quedarse atrás en nada de lo que ocurre, ha ocurrido u ocurrirá en el futuro.
¿Te atreves?, ¡vámos, no lo pienses más!.
Tarea
Tarea
- Consistirá en la elaboración de un wiki digital en moodle.
- Para ello realizaremos un viaje a través del tiempo para mostrar los grandes adelantos económicos y tecnológicos del siglo XIX.
- Para realizar la tarea descrita tendremos que visitar algunas páginas web para recabar información y, posteriormente, analizar, comparar, resumir, ordenar y sistematizar esos contenidos.
- El trabajo se realizará en equipos y de su trabajo y coordinación, dependerá la calidad de la tarea final y, por supuesto, la profundidad y amplitud del aprendizaje de los contenidos del tema.
- No sólo aprenderemos contenidos de historia sobre la revolución industrial, buscar y bajar información e imágenes, utilizar aplicaciones de tratamiento de texto, de elaboración de páginas web y subirlas o colgarlas en internet.
Proceso
Proceso
Para desarrollar esta webquest, deberéis organizaros de acuerdo a los siguientes principios:
- 1º Se harán 6 grupos de trabajo, uno por cada subtarea o apartado del tema, de 2 a 3 miembros cada uno.
- 2º Temporalización: Al menos 6 sesiones de 60 minutos, aunque sería deseable disponer de otras dos más o dedicarle tiempo de ocio para refinar o ponerse las pilas en las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
- 3º Sería conveniente que no se concentren en los grupos los amiguetes, sobre todo si no son de los que se esfuerzan en clase. No estaría de más que hubiese al menos uno que sea un poco manitas o limpio y ordenado a la hora de presentar los resultados del trabajo o tarea. Las subtareas o actividades que se definan en cada grupo de modo autónomo han de cubrir la totalidad de la tarea a realizar y han de participar todos los miembros distribuyéndose las mencionadas subtareas y actividades. Uno debe asumir el lideradgo organizativo del grupo que anime el proceso hasta su término.
- 4º Pasos concretos que tendreis que dar: cada grupo va a hacer un conjunto de tareas específicas que llamaremos subtareas, para que la información esté mejor organizada. Para hacer las subtareas el grupo visitará las páginas web que se les indiquen y realizará las actividades de análisis y organizaciónación de la información obtenida.
SUBTAREA 1: Coordenadas espaciotemporales de la revolución industrial y del proceso de industrialización
SUBTAREA 1: Coordenadas espaciotemporales de la revolución industrial y del proceso de industrialización
CONTENIDOS
- Distinguir entre Revolución Industrial e Industrialización.
- Situar cronológicamente el inicio de la revolución industrial en Inglaterra.
- Situar cronológicamente el posterior proceso de expansión por Europa y el resto del mundo.
- Esta actividad o subtarea 1 puede concretarse gráficamente a partir de un eje cronológico o línea del tiempo con información precisa.
https://es.slideshare.net/auladehistoria3/adh-hmc-revolucin-industrial-e-industrializacin
http://industrializacionyrevolucion.blogspot.com/
http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%F3n_industrial
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esohistoria/quincena4/textos/quincena4pdf.pdf
https://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin.shtml#rev
https://www.biografiasyvidas.com/historia/revolucion_industrial.htm
SUBTAREA 2: Factores que posibilitaron que la revolución industrial se iniciase en Inglaterra
SUBTAREA 2: Factores que posibilitaron que la revolución industrial se iniciase en Inglaterra
CONTENIDOS
- Causas y factores que hicieron posible el desarrollo tecnológico durante la segunda mitad del siglo XVIII y primera mitad del XIX en Inglaterra y en Europa Occidental.
https://es.slideshare.net/EugeniaTC/causas-de-la-revolucion-industrial-45152408
https://es.slideshare.net/jldelatorre/la-revolucion-industrial-23942134
https://es.slideshare.net/isabelmoratal/t-2-la-revolucin-industrial-2010
SUBTAREA 3: Sectores industriales impulsores de la revolución industrial
SUBTAREA 3: Sectores industriales impulsores de la revolución industrial
CONTENIDOS
- Innovaciones tecnológicas en la industria textil inglesa:
- Secuencia cronológica.
- Inventores o constructores.
- Importancia que tuvieron.
- Innovaciones tecnológicas en la industria siderúrgica.
https://www.youtube.com/watch?v=5bUAkK4gfYE
https://www.youtube.com/watch?v=CxBkq8OyFck
https://www.youtube.com/watch?v=V88oZwMZOQs
https://es.slideshare.net/jldelatorre/la-revolucion-industrial-23942134
https://es.slideshare.net/isabelmoratal/t-2-la-revolucin-industrial-2010
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esohistoria/quincena4/textos/quincena4pdf.pdf
SUBTAREA 4: Revolución de los transportes
SUBTAREA 4: Revolución de los transportes
CONTENIDOS
- Mejoras que permitieron el desarrollo agropecuario e industrial: caminos y carreteras de peaje, canales navegables, puertos, embarcaciones, etc.
- Innovaciones tecnológicas aplicadas al transporte: minas, ferrocarril y navegación a vapor.
- Secuencia cronológica de los transportes.
https://www.youtube.com/watch?v=OHcWErWhO5U
https://ekonomicos.com/2014/11/ferrocarril-revolucion-industrial.html
https://www.youtube.com/watch?v=a5aYkmbru58
https://factoriahistorica.wordpress.com/2011/07/13/la-revolucion-de-los-transportes/
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_06_00.html
SUBTAREA 5: Consecuencias de la revolución industrial y de la industrialización
SUBTAREA 5: Consecuencias de la revolución industrial y de la industrialización
CONTENIDOS
- Sociales: cambio demográfico, crecimiento de las ciudades, sociedad de clases, auge de la burguesía, situación del proletariado y movimiento obrero.
- Económicas: división y especialización del trabajo, liberalismo económico y proteccionismo, trabajo en cadena y standarización, capitalismo, ...
https://www.youtube.com/watch?v=HRaNhUH7pG8
https://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin2.shtml#so
https://www.youtube.com/watch?v=ZuOjBzx2Idg
https://www.youtube.com/watch?v=b4wOD1xZHw4
https://www.youtube.com/watch?v=-vHX1DEdIW0
http://www.eseade.edu.ar/files/Libertas/40_3_Hartwell.pdf
http://consultadelarevolucion.blogspot.com/
https://www.monografias.com/trabajos69/sociedad-siglo-diecinueve/sociedad-siglo-diecinueve.shtml
https://finea.files.wordpress.com/2010/02/clases-sociales-siglo-xix.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=5bUAkK4gfYE
https://factoriahistorica.wordpress.com/2011/07/18/la-formacion-del-movimiento-obrero/
SUBTAREA 6: La segunda revolución industrial
SUBTAREA 6: La segunda revolución industrial
CONTENIDOS
- Cronología.
- Nuevas fuentes de energía y nuevos sectores industriales.
- Innovaciones tecnológicas.
- Reorganización de la producción y agrupamiento de las empresas.
https://ekonomicos.com/2014/11/la-segunda-revolucion-industrial.html
https://es.slideshare.net/isabelmoratal/t-6-segunda-revolucin-industrial-e-imperialismo-2010
https://ocw.unican.es/pluginfile.php/1213/course/section/1495/MC-II-3.pdf
https://ekonomicos.com/2014/11/industrializacion-de-los-estados-unidos.html
https://www.youtube.com/watch?v=j7HRaZVuZiU
https://www.youtube.com/watch?v=LjOm5Ehp-KA
https://es.wikipedia.org/wiki/Segunda_Revoluci%C3%B3n_Industrial
https://factoriahistorica.wordpress.com/2011/02/22/la-segunda-revolucion-industrial/
http://apuntesdehistoriauniversal.blogspot.com/2013/12/la-segunda-revolucion-industrial-y-el.html
Evaluación
Evaluación
- A la hora de evaluar el trabajo se tendrán en cuenta los siguientes aspectos generales:
- 1. La calidad de la página web realizada en cuanto al contenido y el diseño.
- 2. El trabajo en grupos, considerando lo que haya hecho cada grupo. Para ello, todos firmaréis los documentos que hayáis realizado.
- 3. La calidad y corrección del texto incluido: ortografía, sintaxis, léxico, etc., para que os acostumbréis a cuidar este aspecto tan olvidado en Internet.
- Los tres criterios de evaluación que vamos a emplear para evaluaros son:
- Del proceso de desarrollo: "Si ha existido un reparto adecuado de las tareas dentro de cada uno de los grupos y se han cumplido en modo y tiempo acordado ".
- Calificación o puntuación:
- 1: Si ha habido algún miembro que no ha cumplido con lo acordado en el grupo.
- 2: Si todos han trabajado pero de un modo anárquico y desigual en cuanto a lo aportado para el producto o subtarea final.
- 3: Si el clima, las relaciones y la ayuda mútua ha funcionado bien.
- 4: Si, además, el reparto de tareas se ha respetado y ha funcionado la coordinación entre todos los miembros del grupo.
- Referidos a los recursos y fuentes de información utilizadas: "Si se han contrastado las distintas fuentes de información, integrando varias en la respuesta dada".
- Calificación o puntuación:
- 1: Si no se han utilizado distintas fuentes de información.
- 2: Si sólo se han unido unas informaciones y otras, sin relacionarlas.
- 3: Si se han relacionado las distintas fuentes de información, integrándolas en una respuesta coherente.
- 4: Si se han relacionado las distintas fuentes de información, integrándolas en una respuesta coherente, aportando también una visión personal crítica justificada y una presentación cuidada, limpia y agradable .
- Referidos a los contenidos objeto de aprendizaje y al producto final de cada subtarea se aplicará la siguiente tabla de calificación:
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