大会本番まで２週間を切りましたが、

まだまだ授業研究やってます！！

大会当日に公開する授業を行い、細部まで丁寧に指導いただきました。

　県教委からお越しいただいた小西指導主事からは、「検証計画や考察の場面」を提案することの多い５年生にあって、「全国でも困っている先生が多いであろう『問題の見いだし』に力を入れているのは素晴らしい。この協議会で問題の見いだしについて真剣に話し合っていることに価値がある」との言葉をいただきました。

　唐井指導主事からは「目の前の事象に興味深く・注意深く見つめる子どもの姿が見られて、理科を楽しんで学ぶ子が増えていてうれしくなりました。」との言葉をいただきました。

　國學院大学の寺本教授からは、本番を迎えるにあたっての最後のポイントを教えていただきました。そして、大会に向けて取り組んできた姿勢を、校内の研究体制を価値づけていただき、本番に向けての機運が高まりました。

「かんおんの森」で見つけた秋！秋をいっぱい感じながら遊んだよ！

遊び！→気づき！→遊び！！→気づき！！

の学びのサイクル！！

　大会当日まで１か月を切った１０月３１日、生活科の授業研究を行いました。この日に公開した生活科の単元は、全国大会当日に１年生が行う単元と同じもので、この授業での「気づき」がこの先の子どもたちの「気づき」に、そして「気づきの質」に大きく影響するため、協議会でもたくさんの議論を交わしました。

　子どもたち一人一人が得た「気づき」を明確化、そして自覚化するために必要な「表現の場」。この表現の共有の仕方について特に盛り上がりました。

　大会当日、本気の生活科も授業会場でお待ちしています！！

　　　　　　　　　　　　　（北校舎２階「第２音楽室」です！！）

　１年生の生活科では「なかよくなろうね　ちいさなともだち」の研究授業を行いました。校内のキャラクターである「もりりん」と「さくらん」からの呼びかけからスタートし、一人一つずつの虫かごもって、虫探しに出かけました。小さな虫かごに入っている友達に、幸せになってもらうためには、どんなお部屋がいいのだろう？とアイデアを出し合い、実際にお部屋作りを行いました。難しかったところや、悩みを共有しながら、学習を進めました。

　全国大会当日に、生活科で指導助言をしていただく新谷先生に、来校いただき、ご指導いただきました。

　「生活科・総合的な学習の時間」が学ぶ根本として重要な役割を担っていることや、「生活科」がすべての基盤であることをお話いただきました。大会まであと２か月を切りました。そんな私たちに向けてのメッセージもいただきました！！

　６年生の「土地のつくり」の授業では、普段は身近に見たり感じたりすることのできない「地層」をVRで体験しました。

「おぉ～！」「すげぇ～！」「思ったより大きい！」「縞模様がはっきり見える！」など、VRを使用することで、教材に没入し「感嘆符」が続く授業となりました。

　協議会では、「問題の見いだしの手続き」についての議論が盛り上がり、熱を帯びた協議会となりました。

　理科の全体研究会も本年度３回目です。夏休み中には、２度も指導案検討会にも足を運んでいただきましたので、寺本教授の来校も５度目になりました。

　今回は、「問題の見いだしの必要性」「問題を書けるだけでいいの？やる気は？」など、本校の取組について講話いただきました。

　全国大会まであと２か月！まだまだ試行錯誤中です！！

本校は本気！！で問題の見いだしに取り組んでいます！子どもたちをいかに注目させ、何に着目させるのか！そこを明確にしながら、子どもたち一人一人が問題を見いだす手立てを研究しています。

　理科の全体研究会も本年度２回目です。寺本教授にも２度目の来校をいただきました。

　今回は、「なぜ問題の見いだしが必要なの？」「問題を見いだす手順とは？」について講話いただきました。

　全国大会まであと４か月！われらの士気も高めていただきました！！

ぼく！わたし！の大切な野菜たち！愛着をもって育てる、お世話のすることの大切さ！

生活科の授業をする上で大切なことって？をテーマにお話しいただきました。

観音小学校では、理科だけでなく、他の教科でも「感嘆符」を生み出すための授業改善を行っています。この日は、３年生の社会科で研究授業を行いました。

新谷准教授には、３年前から授業改善の視点で本校にかかわっていただいています。今回は、年度当初に必要な授業での学級経営についてお話いただきました。新谷准教授には、全国大会当日の生活科の指導助言をしてただきます。