وتحقيقاً لهذه الأهداف جاءت محاور المؤتمر على النحو التالي :
* المحور الأول: سياسات وخطط إعداد معلم المستقبل ، فى ظل الإستدامة والتغيرات المناخية، ويتضمن:
- الابتكار التكنولوجي والتنمية المستدامة وتحقيق التنافسية بين قطاعات التعليم ومؤسسات إعداد المعلم فى ظل التحولات والأزمات العالمية والتغيرات المناخية.
- دور المؤسسات التعليمية في تحقيق أهداف التنمية المستدامة، وفقاً لرؤية مصر 2030م.
- الحوكمة الرقمية بمؤسسات إعداد المعلم، في ظل التحولات العالمية.
- الشراكات الداعمة لمبدأ الاستدامة بين مؤسسات إعداد المعلم ووزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى.
- تعزيز القدرة المستدامة لمؤسسات إعداد المعلم، في ضوء التحولات التعليمية والأزمات العالمية والتغيرات المناخية.
- إعداد المعلم المرتكز إلى فلسفة الاقتصاد الأخضر، لتحقيق متطلبات التنمية المستدامة.
- المؤسسات التعليمية الخضراء في ظل تداعيات التغيرات المناخية، كمدخل لتعزيز ثقافة الاستدامة في ظل التغيرات المناخية.
* المحور الثانى: البرامج البينية ، ودورها في إعداد المعلم وتلبية متطلبات سوق العمل التربوى ، وتحقيق خطط التنمية ، ويتضمن :
- التخصصات البيئية ووظائف المستقبل في القطاع التربوي، في ظل الأزمات العالمية.
- إدارة المؤسسات التعليمية، في ظل المنافسة الدولية.
- التكامل بين التعليم ومتطلبات سوق العمل التربوي وخطط التنمية.
- دور المعلم في تخفيف التداعيات السيكولوجية للتغيرات المناخية على الطلاب.
- القلق البينى وجودة الحياة بالمؤسسات التعليمية.
- مستقبل البحث التربوي، في ظل التحولات والأزمات العالمية والتغيرات المناخية.
- المسؤولية المجتمعية للمنظمات غير الحكومية ومؤسسات المجتمع المدني في دعم التعليم، ومؤسسات إعداد المعلم وتطويرها.
- نظم الجودة التعليمية ومؤسسات إعداد المعلم، في ظل التحولات والأزمات العالمية والتغيرات المناخية.
* المحور الثالث: المرجعية الدولية في تطوير التعليم ومؤسسات إعداد المعلم، في ظل التحولات والأزمات العالمية والتغيرات المناخية ، ويتضمن :
- كليات التربية عالمية المستوى، في ضوء معايير التصنيف والترتيب الدولية.
- تجارب محلية ودولية في تحولات التعليم وبرامج إعداد معلم المستقبل.
- تدويل التعليم وجذب الطلاب الوافدين، في ظل تحولات السوق العالمية.
- الشراكات الدولية في تطوير التعليم ومؤسسات إعداد المعلم، ودورها في مواكبة التغيرات المناخية.
- إعداد المعلم وتفعيل أدواره في بناء مجتمع المعرفة، في ظل التحولات والأزمات العالمية والتغيرات المناخية.
- الإتجاهات العالمية المعاصرة في تطوير التعليم ومؤسسات إعداد المعلم، في ظل التحولات والأزمات العالمية والتغيرات المناخية.
- التحول إلى نظام دولى في التعليم، المستند لمعايير المنافسة الإقليمية والدولية.
* المحور الرابع: كليات التربية بين الواقع والمأمول في ظل التحولات والأزمات العالمية ، ويتضمن :- واقع كليات التربية في ظل التحولات والأزمات العالمية.- اللوائح الجديدة لكليات التربية، في ظل التحولات والأزمات العالمية.- تدريب المعلمين للوعى بمفاهيم تغير المناخ والاستدامة البيئية والتنوع البيولوجي، ودمجها في المؤسسات التعليمية.- شبكات التواصل الاجتماعي وأثرها في التعليم ومؤسسات إعداد المعلم ، في ظل التحولات والأزمات العالمية والتغيرات المناخية.- مجتمعات التعلم المهنية للمعلم والمتعلم، في ظل التغيرات المناخية ورؤية مصر 2030م.- بحوث الفعل ودورها في تحسين الممارسات التعليم- مستقبل جودة مؤسسات إعداد المعلم في في ظل التحولات والأزمات العالمية .- التحالفات الاستراتجية بين مؤسسات إعداد المعلم فى ظل الثورة الصناعية الخامسة.- التدريب الميدانى لمعلم المستقبل في ظل التحولات والأزمات العالمية.- إدارة المعرفة وتنمية ثقافة ريادة الأعمال في مؤسسات إعداد المعلم والمؤسسات التعليمية.- إعداد المعلم الريادى، ومواكبة التحولات في تطبيق البرامج والمناهج الدراسية.- آفاق جديدة لتطوير التعليم الفنى وبرامج إعداد معلم التعليم الفني، لمواكبة التحولات والأزمات العالمية والتغيرات المناخية.- تسويق برامج إعداد المعلم داخل المؤسسات التعليمية، في ضوء مخرجات التعلم ومؤسسات سوق العمل المحلية والإقليمية والدولية.- مثلث المعرفة، لتفعيل الشراكة بين المؤسسات التعليمية ومجتمع الصناعة.- الرقمنة الريادية وتطبيقات الذكاء الاصطناعى في مؤسسات إعداد المعلم.- ريادة الأعمال الخضراء والمشروعات الصغيرة، والتنمية الاقتصادية المستدامة في ظل توجهات الجمهورية الجديدة.- القيادة الاستراتيجية للابتكار والريادة في مؤسسات إعداد المعلم.