健康促進評價指標

一 學校衛生政策


1 優勢(S)

1-1 學校願景結合健促議題

1-2 校務會議通過，並成立學校健康促進委員會

1-3 學校定期辦理體適能檢測，並確實登錄學生健康體適能護照，資料保存完備，且學生健康檢查之 相關資料皆已電腦化

1-4 週會安排衛生、安全、傳染病等相關宣導與活動


2 劣勢(W)

2-1 因編制因素，人力不足，部分導師仍要兼辦行政工作，業務負擔量大

2-2 教師須兼顧課程進度，部分議題較難融入

2-3 教師行動研究能力和意願待持續鼓勵


3 機會(O)

3-1 與認同或熱心健康促進計畫之同仁、家長發展夥伴關係

3-2 與認同或熱心健康促進計畫 之健康促進活動盡量配合原先學校擬訂之課程和行事曆，以不影響學校 正常作息為原則

3-3 家長會組織健全，全力支持學校營造健康校園環境，並願配合學校獎勵卡制度給予相關經費支援

3-4 規劃健康促進計畫取得家長認同，並提供各項資源

4 威脅(T)

4-1 教師面對學生與家長，礙於課程與進度及課業上的壓力，對議題融入課程的部分顯得力不從心

4-2 家庭教育配合不易



5 行動策略(A)

5-1 結合學校願景，落實中長程校務發展計畫

5-2 加強在職進修，強化教師健康促進議題知能及行動研究能力

5-3 加強教育宣導，爭取家長支持配合

5-4 結合學校體育特色與行事曆，發展多元活動

5-5 爭取社會資源挹注，擴大辦理層面


二 學校物質環境

1 優勢(S)

1-1 於校園各明顯處張貼宣傳海報、標語、標誌

1-2 校園規劃完善，無死角和不安全區域

1-3 本校全區實施無菸環境

1-4 健康中心訂閱相關期刊並供親師生閱讀

1-5 緊急應變及防災計畫完善

1-6 廁所、飲用水及照明設備符合規定

2 劣勢(W)

2-1 因編制因素，人力不足，部分導師仍要兼辦行政工作，業務負擔量大

2-2 教師須兼顧課程進度，部分議題較難融入

2-3 教師行動研究能力和意願待持續鼓勵


3 機會(O)

3-1 與認同或熱心健康促進計畫之同仁、家長發展夥伴關係

3-2 設計之健康促進活動盡量配合原先學校擬訂之課程和行事曆，以不影響學校正常作息為原則

3-3 家長會組織健全，全力支持學校營造健康校園環境，並願配合學校獎勵卡制度給予相關經費支援

3-4 規劃健康促進計畫取得家長認同，並提供各項資源

4 威脅(T)

4-1 校區臨近工業區及煉油廠儲存槽，大車出入頻繁，辦理校外體育活動，危險性高

4-2 雨天校園運動空間較為不足

4-3 社區除了學校外，並無其他運動場地、公園綠地等，可供學童課後運動


5 行動策略(A)

1. 結合轄區員警及愛心商店，加強校園及社區安全宣導，管理和維護

2. 強化緊急應變小組功能及防災演練

3. 普設校園安全監視設備與保全系統，防範校園安全死角

4. 廣邀家長及志工參與學校辦理校內外健康促進活動

5. 爭取家長會及社會資源協助紓解經費不足窘境

三 學校社會環境

  1. 優勢(S)

1-1 教師能細心教導學童，且師生關係良好

1-2 護理師專業知能足夠，持續進修，且服務好。

1-3 持續推動友善校園，促使學生能快樂學習，健康成長

1-4 教職員人數少，溝通容易，有問題能即時反映

1-5 學生上下學有導護老師協助維護學生安全

1-6 學生單純﹑活潑喜愛運動

  1. 劣勢(W)

2-1 專業輔導人員不足

2-2 家長社經地位低，忙於生計，無暇關懷學生健康

2-3 學生單親及隔代教養家庭偏多，多數家長活動參與度不高

2-4 多數家長仍重視學生課業表現高於學生健康體能

2-5 家長醫療相關知識缺乏

  1. 機會(O)

3-1 辦理親子講座或利用班親會等活動，宣導年度健康促進計畫活動，加強宣導家長之健康知能與注重親職教 育，請家長共同參與並協助孩子建立健康行為

3-2 利用本校校刊「沙崙報報」定期向家長宣導健康危害知識及現行法令

3-3 藉由家長會的支援，協助辦理各項活動

  1. 威脅(T)

學校位處於偏遠、人口稀少地區， 就醫較不便單親及隔代教養家庭多，學生的健康照顧常被忽略

  1. 行動策略(A)

5-1 落實認輔制度，提供特殊個案需要的個別輔導

5-2 加強教師增能研習，培養輔導、特教和心理健康專業能力

5-3 辦理家長健康知能、親職教育，鼓勵社區民眾參加，爭取支持認同和協助

四 教學與活動

  1. 優勢(S)

1-1 定期召開健康與體育課程研討會，增進教師之健康知能

1-2 辦理教師專業知能研習

1-3 有關健康課程專業知能，教師會向專業人員尋求支援與協助或聯合教學

1-4 利用學校班週會時間加強宣導健康促進之觀念及作法

1-5 每學期校刊-「活力沙崙」加強宣導供親師生參閱

1-6 舉辦相關競賽增進學生健康知識的了解

1-7 校內例行性體育活動，如：越野賽跑、體育表演會，讓學生有表現的機會

1-8 事先規畫之相關活動與需求，教師能配合執行


  1. 劣勢(W)

2-1 低年級學生對菸害、檳榔、傳染病等議題危害認知不足，相關常識仍有待加強

2-2 相關教學設施、教材與場所仍有不足之處

  1. 機會(O)

3-1 學校具健康與體育領域專業教師

3-2 將健康促進學習活動與訓導活動相結合，並安排於學校行事

  1. 威脅(T)

4-1 學校缺乏雨天運動設施及空間，部分融合課程未能完備

4-2 電子設備快速發展，學童視力、體位等健康層面造成不良影響

  1. 行動策略(A)

5-1 設計室內運動課程

5-2 整合學生健康問題和生活需求，設計學校本位課程

5-3 爭取專家學者、輔導團協助，提昇健康教育品質

5-4 辦理增能導向教師在職進修，提昇健體教學知能

5-5 加強教學視導，落實健體教 學的正常化和品質

5-6 重新檢視社區需求，設計在地化社區健體課程

五 社區關係

  1. 優勢(S)

1-1 學校與社區關係良好，與村長保持聯繫

1-2 社區志工隊能與本校志工互相支援，協助學校推動健康促進相關活動

1-3 學校辦理校外之體育活動，社區巡守隊等單位能協助學校相關安全維護

1-4 家長普遍能配合師長的要求，進而重視學生身心健康狀況

  1. 劣勢(W)

2-1 擁有健康相關知識、技術與經驗之社區民眾及家長少

2-2 校內學生為懷幼院院童人數日益增加，對於健康管理較不易

2-3 社區民眾多為工人，普遍社經地位不高

2-4 社區醫療資源較不足，且距離學校約有8公里之路程

  1. 機會(O)

3-1 藉由家長會協助辦理各項活動

3-2 結合社區資源，充實學校人力、物力不足

3-3 家長認同健康促進，並適時提供各項資源

3-4 利用親師座談或新生座談會宣導年度健康促進計畫活動，請家長共同參與並協助孩子建立健康行為

3-5 健康中心推出一系列活動，由熱心教師督促家長參與健康促進活動

3-6 結合社區資源，充實學校人力、物力不足


4 威脅(T)

4-1 懷幼院之健康管理方式較不能與學校配合，每一位孩子無法受到足夠的關愛與照顧

4-2 單親家庭的個數日漸增多

4-3 社區雜貨店中的菸品與檳榔容易取得，且缺乏不得售予未成年青少年之觀念


5 行動策略(A)

5-1 辦理志工培訓研習課程，提升志工服務知能

5-2 加強懷幼院學生 、弱勢學童衛生觀念與建立健康行為，給孩子關懷與協助

5-3 結合親職教育日辦理相關健康促進趣味活動

5-4 定期發行「我愛沙崙」校刊，行銷及宣導學校辦理健康促進成果

5-5 鼓勵家長、教職員參與「健康自主管理」，連結 點、線、面邁向 健康促進社區

六 健康服務

  1. 優勢(S)

1-1 學校具專業護理師，能提供良好照護及專業諮詢

1-2 學校定期辦理體適能檢測，並確實登錄學生健康體適能護照，資料保存完備，且學生健康檢查之相關資料皆已電腦化

1-3 殊疾病學生資料建立詳實

1-4 國小一、四年級的定期健康檢查，可掌握學生健康狀態

1-5 每年定期執行教職員工、志工健康檢查

  1. 劣勢(W)

2-1 學校除校護外,其他人員均未有相關的健康照護專業

2-2 志工媽媽雖能協助學校基礎醫護管理，但專業知識不足

  1. 機會(O)

3-1 健康中心成立健康諮詢專線

3-2 健康中心能結合社區發展協會開設相關健康促進班別

3-3 健康中心能提供健康教學資源

  1. 威脅(T)

4-1 家長及社區民眾因工作環境之故，吸菸及嚼食檳榔人口眾多

4-2 學生多為弱勢、高風險之家庭，較難影響長期在家庭養成的不良健康與衛生習慣

  1. 行動策略(A)

5-1 辦理全校教職員、學生CPR研習，培育事故傷害防制技能

5-2 結合社區、外界資源，辦理社區健康促進活動