Інклюзивна освіта

Інклюзивна освіта дає можливість усім учням у повному обсязі брати участь у житті колективу   освітнього  закладу.

Інклюзивне навчання — це система освітніх послуг, що базується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання, яка передбачає навчання в умовах загальноосвітнього закладу.

Інклюзивна освіта — це процес, у якому школа намагається відповідати  на потреби всіх учнів, вносить необхідні зміни до навчальної програми та ресурсів, щоб забезпечити рівні можливості.

Переваги  інклюзивної освіти:

• Діти навчаються разом у звичайній школі.

• Поліпшується моторний, мовний, соціальний, емоційний розвиток дитини.

• Діти отримують можливість жити разом з батьками.

• Оволодіння новими вміннями та навичками відбувається функціонально.

• Навчання проводиться з орієнтацією на здібності та інтереси дітей.

• У дітей є можливість для налагодження дружніх стосунків з ровесниками.

• Діти з особливими потребами отримують ефективну освіту, щоб жити повноцінним життям.

Переваги для дітей без особливих потреб:

• вчаться природно сприймати і толерантно ставитися до людських відмінностей;

• вчаться налагоджувати й підтримувати дружні стосунки з людьми, які відрізняються від них;

• вчаться співробітництву;

• вчаться поводитися нестандартним чином, бути винахідливими, а також співчувати іншим.

Переваги для родин:

• Батьки отримують інформацію про типовий і атиповий розвиток дітей.

• Родини одержують підтримку з боку інших батьків.

• Батьки беруть активну участь у визначенні навчальних цілей і завдань для дітей.

• Всі батьки стають частиною шкільної спільноти.

Переваги для вчителів та інших фахівців:

• Вчителі інклюзивних класів краще розуміють індивідуальні особливості учнів.

• Вчителі оволодівають різноманітними педагогічними методиками, що допомагає їм ефективно сприяти розвиткові дітей з урахуванням їхньої індивідуальності.

• Спеціалісти (медики, педагоги спеціального профілю, інші фахівці) навчаються працювати в команді.

Цінності   інклюзивної  освіти:

• це визнання того, що всі діти можуть навчатися;

• це робота зі всіма дітьми, незалежно від їх віку, національності, мови, походження, особливостей розвитку;

• це вдосконалення освітніх структур, систем і методик для забезпечення потреб всіх дітей;

• це частина великої стратегії по створенню інклюзивного суспільства;

• це динамічний процес, який знаходиться постійно в розвитку.

Інклюзивна освіта базується на таких принципах

• цінність людини не залежить від її здібностей і досягнень;

• кожна людина здатна відчувати і думати;

• кожна людина має право на спілкування і на те, щоб бути почутою;

• адаптація системи до потреб дитини, а не навпаки;

• справжня освіта може здійснюватися тільки в контексті реальних взаємостосунків;

• всі люди потребують підтримки і дружби ровесників;

• задоволення індивідуальних освітніх потреб кожної дитини;

• визнання спроможності до навчання кожної дитини та, відповідно, необхідність створення суспільством відповідних для цього умов;

• залучення батьків до навчального процесу дітей як рівноправних партнерів та перших вчителів своїх дітей;

• командний підхід у навчанні та вихованні дітей, що передбачає залучення педагогів, батьків та спеціалістів;

• складність завдань повинна відповідати здібностям дитини;

• рівний доступ до навчання у загальноосвітніх закладах та отримання якісної освіти кожною дитиною;

• подолання потенційних бар'єрів в навчанні.

Інклюзивна освіта є підходом, який допомагає адаптувати освітню програму та навчальне середовище до потреб учнів, які відрізняються своїми навчальними можливостями.

Інклюзія в нашій школі означає розкриття кожного учня. 

Для організації інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами у ліцеї створені відповідні умови:

• безперешкодний доступ до території та приміщень школи, зокрема, для дітей з вадами опорно-рухового апарату, в тому числі для дітей, які пересуваються на візку;

• забезпечення необхідними навчально-методичними посібниками, наочно-дидактичними та індивідуальними технічними засобами навчання;

• до  послуг  дітей  з  ООП  ресурсна  кімната,  медіа тека, кабінет  лікувальної  фізкультури;

• З  дітьми працюють   логопед,  дефектолог,  реабілітолог,  практичний психолог, асистенти вчителів.

У  2023-2024  навчальному році  у  ліцеї  функціонують  дев’ять  інклюзивних  класи,   де  навчаються  п’ятнадцять  учнів  з  ООП.

Умови  навчання  учнів  з ООП:

• Створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування; 

      -     Розроблення індивідуальних програм розвитку для осіб з ООП;

•  обладнання ресурсної кімнати,  медіа теки; 

• налагодження роботи команди психолого-педагогічного супроводу;

•  моніторинг потреб учасників освітнього процесу для адаптації освітнього середовища.

• забезпечення необхідними навчально-методичними і наочно-дидактичними посібниками та допоміжними засобами навчання відповідно до потреб здобувачів освіти; 

• вивчення наявних документів дітей з ООП для організації інклюзивного навчання; 

• опрацювання нормативно-правових актів; 

• введення посади асистента вчителя, практичного психолога, логопеда; 

Приміщення та територія закладу освіти облаштовані з урахуванням принципів універсального дизайну та розумного пристосування. Тому заклад освіти забезпечує максимально зручне для всіх учасників освітнього процесу середовище, яке відповідає основним принципам інклюзивної освіти, рівності та поваги до прав людини. У закладі освіти застосовуються методики та технології роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Ці методики максимально враховують особливості дітей з ООП та допомагають їм безболісно інтегруватись до дитячого колективу. 

Забезпечення освітнього процесу: 

• проходження педагогічними працівниками підготовки (перепідготовки) для роботи з дітьми з ООП; 

• створення команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП потребами в закладі загальної середньої освіти; 

• складання ІПР (індивідуальної програми розвитку) для дитини з ООП; 

• придбання засобів корекції згідно з ІПР; 

• складання та затвердження розкладу корекційно-розвиткових занять; 

• оформлення та ведення необхідної документації; 

• проведення консультацій з батьками щодо особливостей навчання і розвитку дитини; 

• проведення консультацій з фахівцями ІРЦ, які проводили комплексну оцінку дитини, з учителями, які навчали дитину в попередні роки або в інших закладах освіти; 

• аналіз особливостей психофізичного розвитку учнів з ООП, соціальних умов розвитку; 

• виявлення разом з учнями і практичним психологом труднощів і проблем, які вони відчувають при сприйнятті навчального матеріалу; 

• зосередження уваги на сильних сторонах учня під час проведення навчальних занять; 

• підтримка позитивної мотивації навчання. 

У процесі роботи в класі, де є діти з ООП, використовується весь відомий спектр освітніх технологій і методик: 

1.Особистісно орієнтоване навчання. Навчальні заняття, побудовані на особистісно орієнтованій взаємодії, дають змогу здійснити індивідуальний підхід, стимулюють пізнавальну активність, навчають дітей з ООП визначати шляхи здобуття ґрунтовних знань, умінь і навичок. 

2.Індивідуальна освітня траєкторія. Очевидно, що дитина з особливими освітніми потребами не завжди може сприймати навчальний матеріал синхронізовано з однокласниками. Тому для дітей з ООП варто розробляти індивідуальні освітні траєкторії з навчальних предметів і курсів, за допомогою яких можна визначити індивідуальну швидкість засвоєння навчального матеріалу, необхідний рівень засвоєння. 

3.Формувальне оцінювання. У роботі з дітьми з ООП важливим є індивідуальний освітній прогрес учня. Тому використання формувального оцінювання, яке спрямоване не на фіксацію результату, а оцінює процес навчання, буде дуже доречним. 

4.Кооперативне навчання. Групові форми роботи дозволять учням з ООП інтегруватись до учнівського колективу, відчути допомогу та підтримку однокласників. 

5. SMART-технології для дітей з особливими освітніми потребами. Це інтерактивний програмний навчальний комплекс, що сприяє активізації пізнавальної, творчої та активної діяльності дітей під час навчальних занять. Перевагами SMART-технологій в інклюзивній освіті є те, що вони здатні розвинути творчі здібності дітей з ООП, професійні знання, навички комунікації, грамотність у сфері ІКТ; сформувати критичне мислення; удосконалити вміння ефективної співпраці та взаєморозуміння, лідерство, розвиток кар’єри.

Також використовуються специфічні освітні технології, спрямовані насамперед на адаптацію дітей з ООП: 

1.Піскова терапія. Метод піскової психотерапії найефективніше справляється із вимогами до створення безпечного комунікативного середовища. Спілкування у безпечних умовах характеризується зниженням напруги і тривоги, що дозволяє досягти більш стійких навичок психосоціальної адаптації.

2.Арт-терапія. Допомагає діагностувати психологічний стан дитини, дає можливість розкрити освітні нахили. 

3.Ігрова терапія. Навчальна гра — це процес спільного з дитиною переживання і осмислення будь-якої життєвої ситуації, що подана в ігровій формі. Головне значення гри полягає в тому, що завдяки особливимігровим засобам дитина моделює взаємодію з навколишнім світом та людські стосунки.

У структурі управлінської та науково-методичної роботи передбачено низку заходів, а саме: 

• психолого-педагогічний семінар; 

• робота методичного об’єднання асистентів вчителів; 

• проходження вчителями  тренінгів, курсів та семінарів з проблематики; 

• засідання педагогічної ради щодо методики роботи з дітьми з ООП. 

Команда психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами має таку розроблену документацію: 

• протоколи засідань команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в ЗЗСО;

 • індивідуальна програма розвитку для всіх учнів з особливими освітніми потребами; 

• розклад корекційно - розвиткових занять;

 • графік роботи асистента вчителя ЗЗСО в інклюзивному класі; 

• журнал обліку роботи асистента вчителя (та/або щоденник спостереження); • посадова інструкція асистента вчителя; 

• портфоліо дитини.