Творческая тема:
"Развитие культуры устной и письменной речи учащихся"
"…Русский язык в умелых руках и в опытных устах - красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен… "
А.И.Куприн
Цель: разработать систему методов и приемов, способствующих совершенствованию устной и письменной культуры речи школьников.
Задачи:
- изучить психологическую, педагогическую, методическую литературу по развитию выразительности речи школьников;
- разработать систему способов работы по совершенствованию выразительности речи учащихся;
-познакомиться с опытом творчески работающих учителей;
Ожидаемые результаты:
1. Повысить интерес к урокам русского языка и развития речи различными видами творчества.
2. Повысить уровень связной устной и письменной речи.
3. Повысить орфографическую грамотность учащихся .
Этапы исследования и внедрения творческой темы:
1.Теоретико - поисковый этап (2020-2021гг.)
2.Прогностический этап(2021-2022гг.)
3.Практический этап( 2022-2023гг.)
4.Заключительный этап(2023-2024гг.)
Осмысление творческой темы:
«Если ученик в школе не научился сам
творить, то и в жизни он всегда будет
только подражать!»
Л.Н. Толстой.
Моя творческая тема:
"Развитие культуры устной и письменной речи учащихся"
Проблема исследования.
Поиск эффективных форм, методов, приёмов коррекционной работы, способствующих развитию устной и письменной речи.
Правильно организованный процесс развития связной устной и письменной речи, включает в себя труд и творчество ученика. Диалогическая речь непроизвольная, она мало организованная. Огромную роль здесь играют привычные реплики и привычные сочетания слов.
Монологическая речь – это организованный и развёрнутый вид речи. Этот вид речи более произволен, говорящий должен обдумать содержание высказывания и выбрать подходящую языковую форму.
Письменная речь усложнена орфографическими и пунктуационными знаниями в тесном сотрудничестве с фонемой. Звук, буква, слово являются основой развития связной речи.
Проблемой развития связной речи занимались многие отечественные педагоги, психологи, лингвисты (Выготский, Л.С., Рубинштейн С.Л., Эльконин Д.Б., Леонтьев А.А., Виноградский В.В., Ушинский К.Д., Соловьёва О.И. и др.). Однако до сих пор эта проблема стоит очень остро и до конца не изучена.
1. Повышение уровня связной устной и письменной речи:
• Мини-сочинения по опорным словам (устные и письменные), на заданную учителем тему (групповые и индивидуальные);
• Составление анаграмм (слова из перемешанных букв по определённой схеме – сначала все согласные, потом все гласные), поданаграмм (составление слов из заданного набора букв);
• Составление деформированных предложений из слов-анаграмм, текстов;
• Составление рассказов по сюжетным картинкам.
2. Повышение орфографической грамотности и скорости письма:
• Ежеурочное написание творческих диктантов под руководством учителя с целью развития мышления и оперативной памяти;
• Самоконтроль письма;
• Самостоятельное составление анаграмм и поданаграмм.
Планы на будущее:
Если ты не можешь быть широкой дорогой, будь узенькой тропинкой.
Если ты не можешь быть солнцем, будь звездой на небе.
Только найди свое дело и старайся стать самым лучшим.
Повышать эффективность
использования ИКТ- технологии
Продолжить формирование методической копилки