ENFANCE EN DIFFICULTÉ

Fonctions

Réussite de l'élève

• L'objectif global du programme d'enfance en difficulté (EED) de l'Ontario est de garantir que tous les élèves, quels que soient leurs besoins individuels, ont la possibilité de réussir à l'école et d'atteindre leur plein potentiel.

Aménagement flexible

• Les salles d'EED sont aménagées de manière flexible pour répondre à divers besoins pédagogiques. Elles peuvent être subdivisées en espaces distincts pour des activités individuelles ou en groupe, ou être configurées comme un grand espace ouvert pour des activités collaboratives

• Une approche flexible permet d'optimiser l'utilisation des espaces pédagogiques et de répondre aux besoins changeants des élèves. Leur conception flexible, leur équipement spécialisé et leur intégration de technologies d'assistance créent un environnement propice à l'apprentissage et au développement de tous les élèves.

Espaces spécialisées

• Les salles d'éducation de l'enfance en difficulté sont des espaces pédagogiques spécialisés au sein des écoles, conçues pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves qui présentent des difficultés d'apprentissage ou des handicaps. Ces salles offrent un environnement adapté et des ressources pédagogiques ciblées pour favoriser l'apprentissage et le développement de ces élèves.

Salle sensorielle

• Espace spécialement conçu qui offre un environnement contrôlé et souvent apaisant aux élèves ayant divers besoins de traitement sensoriel, des troubles du développement ou d'autres besoins éducatifs particuliers. Ces salles sont créées pour aider les élèves à réguler leurs apports sensoriels et à améliorer leur capacité à se concentrer, à apprendre et à interagir dans l'environnement scolaire. 

• Objectifs : 

  • Fournir un espace sûr pour l'exploration et la régulation sensorielles; 

  • Aider à réduire l'anxiété et le stress chez les élèves surstimulés; 

  • Améliorer la concentration et l'attention pour les activités d'apprentissage;

  • Développer les compétences de traitement sensoriel.

• Caractéristiques communes : 

  • Éclairage tamisé ou options d'éclairage réglables (p. ex., variateurs, lumières LED à changement de couleur); 

  • Sièges confortables (p. ex., poufs, coussins, chaises à bascule); 

  • Éléments tactiles (p. ex., murs texturés, jouets, couvertures lestées);

  • Stimuli visuels (p. ex., tubes à bulles, lumières à fibre optique, projecteurs avec images apaisantes); 

  • Équipement audio pour une musique apaisante ou un bruit blanc Possibilités de mouvement (p. ex., balançoires, planches d'équilibre, mini-trampolines);

  • Options d'aromathérapie. 

• Utilisation dans les écoles : 

  • Séances programmées pour les élèves individuels ou en petits groupes; 

  • Comme espace apaisant pour les élèves souffrant de surcharge sensorielle ou d'anxiété; 

  • Pour l'ergothérapie ou d'autres interventions thérapeutiques; 

  • Comme récompense ou outil de motivation pour un comportement positif. 

• Avantages : 

  • Amélioration de l'autorégulation et du contrôle émotionnel; 

  • Capacité accrue à se concentrer sur les tâches d'apprentissage Réduction des cas de Comportement perturbateur;  

  • Augmentation des interactions sociales et des compétences en communication Meilleure intégration sensorielle globale. 

• Personnalisation :

  • Les salles sensorielles peuvent être adaptées aux besoins spécifiques de la population étudiante de l'école;

  • Elles peuvent aller de petites configurations portables à des installations dédiées à une salle complète.