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Plan de Actuación Digital
ÁMBITO 1: ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
ÁMBITO 1: ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
CONTENIDO PROPUESTO:
Línea 1
¿Qué? Optimizar el uso de las herramientas de gestión del centro educativo.
Tareas - ¿Cómo? - Formación
Difusión de cursos de formación específica para el profesorado sobre Séneca-Pasen, con el fin de mejorar su competencia en el uso de estas herramientas digitales.
Incorporación de temas sobre Séneca-Pasen en las reuniones del ETCP y del claustro, para tratar actualizaciones y su uso durante el curso académico.
Formación sobre Séneca-Pasen para el Personal de Administración y Servicios, asegurando que cuenten con las habilidades necesarias para su gestión.
Actualización de materiales explicativos sobre Séneca para la Guía del Profesorado, facilitando su uso y comprensión.
Creación de tutoriales y recursos audiovisuales sobre Séneca-Pasen para la comunidad educativa, promoviendo un aprendizaje accesible.
Difusión de información relevante sobre Séneca-Pasen a toda la comunidad educativa, asegurando una comunicación clara y efectiva.
Tareas - ¿Cómo? - Intervención en el centro o implementación
Difusión de las formas de contacto con el centro educativo a través de la página web, la guía del profesorado y la guía del alumnado, incluyendo el horario de atención y las instrucciones para solicitar una cita.
Uso de Pasen/iPasen para agilizar la autorización de actividades del alumnado y la firma digital de documentos, optimizando los trámites administrativos.
Gestión de la justificación de ausencias y la firma de autorizaciones mediante las aplicaciones Séneca e iPasen, facilitando la comunicación entre el profesorado y las familias.
Implementación del sobre de matrícula como herramienta para el proceso de matriculación, incorporando los documentos organizativos del centro.
Difusión de guías en la página web del centro para facilitar la cumplimentación del sobre virtual de matrícula, ofreciendo instrucciones claras y accesibles a la comunidad educativa.
Solicitud a la administración educativa de las características específicas que debe incluir el sobre de matrícula en los conservatorios de música, asegurando su adecuación a las necesidades propias de estas enseñanzas.
Evaluación de las tareas. Objeto
Seguimiento de la actualización de los datos de contacto para la comunicación entre el centro educativo y las familias, asegurando que cualquier cambio relevante sea rápidamente reflejado.
Medición del grado de satisfacción del claustro, evaluando el bienestar y la percepción del profesorado respecto a las herramientas y procesos del centro.
Seguimiento del nivel de uso de las aplicaciones Séneca e iPasen por parte de docentes y familias, analizando el porcentaje de utilización para mejorar la interacción digital.
Revisión del sobre de matrícula, asegurando que esté completo con todos los documentos organizativos necesarios y específicos del conservatorio.
Evaluación de la calidad de los tutoriales y la accesibilidad de los mismos en la página web del centro, garantizando que sean claros y fáciles de encontrar.
Registro y análisis de incidencias durante el proceso de matrícula, para identificar áreas de mejora y optimizar los procedimientos.
ÁMBITO 2: INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
ÁMBITO 2: INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
CONTENIDO PROPUESTO:
Línea 1
¿Qué? Mejorar la comunicación interna y externa de toda la comunidad educativa mediante el uso de las herramientas digitales.
Tareas - ¿Cómo? - Formación
Formación sobre el uso de plataformas Pasen y Séneca, comunicando en las diferentes reuniones informativas ejemplos prácticos para que todos los miembros de la comunidad educativa dominen dichas plataformas.
Mejora del uso de correos corporativos mediante intervenciones formativas para que todos los miembros de la comunidad educativa aprendan a gestionar y utilizar los correos corporativos de manera eficaz, además de las plataformas asociadas.
Entrenamiento en herramientas de videoconferencia (Webex). Ofrecer formación a los docentes y a las familias en el uso de la plataforma Webex para facilitar las reuniones virtuales, optimizando la interacción entre todos los miembros de la comunidad educativa, y mejorando la asistencia a las actividades del centro, como las reuniones sobre el bachillerato musical o pruebas de acceso.
Intervenciones formativas sobre retransmisiones en vivo a través de YouTube. Proporcionar formación a los profesores y al personal del centro sobre cómo usar YouTube para retransmitir en vivo eventos del conservatorio, como reuniones o actividades extracurriculares, permitiendo la participación remota de las familias y ampliando la accesibilidad de la comunidad educativa.
Tareas - ¿Cómo? - Intervención en el centro o implementación
Difusión de materiales sobre el uso de plataformas Pasen y Séneca, dirigidos a docentes, PAS y familias, con casos prácticos y ejemplos reales, tanto en la guía del alumnado como en la del profesorado.
Difusión de la información sobre la ventaja del uso del correo corporativo para conocer cómo gestionar y utilizar eficientemente los correos corporativos y las plataformas asociadas, como g.educaand.es, m.educaand.es o @juntadeandalucía.es.
Uso de Google Drive para la publicación de las programaciones didácticas, favoreciendo el uso compartido en la elaboración y difusión.
Uso de los formularios de Google para la obtención de información sobre la autoevaluación del centro a través de la percepción de toda la comunidad educativa.
Entrenamiento en el uso de Webex para videoconferencias, desarrollando los siguientes aspectos: configuración de reuniones, compartir materiales, utilizar las herramientas de interacción (chat, levantamiento de mano, encuestas) y gestionar la participación de los asistentes.
Prácticas para el uso del equipamiento de transmisión en streaming y grabación, prestando especial atención al uso del equipo, la gestión de los diversos canales del conservatorio en YouTube y el almacenamiento del material grabado.
Evaluación de las tareas. Objeto
Evaluación del uso de plataformas Pasen y Séneca, mediante encuestas y recopilación de feedback del claustro y las familias sobre la experiencia de uso, con el fin de identificar áreas de mejora y optimizar su eficacia para la gestión de las comunicaciones y los procesos administrativos.
Valoración de la efectividad de los correos corporativos mediante la recopilación de datos sobre su uso, frecuencia y claridad en las respuestas, asegurando que se mantenga una comunicación eficiente y clara tanto interna como externamente.
Estimación de la percepción positiva en cuanto a la facilidad de los recursos Google, para recogida de información y publicación de programaciones didácticas.
Análisis de la participación en las reuniones digitales (Webex), realizando un seguimiento de la asistencia y participación, para valorar la accesibilidad de las familias y el compromiso de los docentes, identificando posibles barreras y proponiendo mejoras.
Evaluación del alcance de las retransmisiones en vivo a través de YouTube, midiendo el impacto de las retransmisiones de eventos del conservatorio, analizando la cantidad de visualizaciones, la interacción de las familias y la calidad de la experiencia digital.
ÁMBITO 3: PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ÁMBITO 3: PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CONTENIDO PROPUESTO:
Línea 1
Promover que el alumnado sea protagonista y diseñador de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tareas - ¿Cómo? - Formación
Formación en el uso de herramientas digitales para la organización del aprendizaje, solicitando acciones formativas específicas al CEP de Málaga sobre el uso de aplicaciones como escritorios online, calendarios digitales y REA (Recursos Educativos Abiertos), para que el profesorado pueda compartir con el alumnado herramientas de gestión y organización de su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Capacitación en herramientas para grabación, edición y publicación de actuaciones, a través de talleres o actividades educativas sobre el uso de aplicaciones y programas de grabación, edición y publicación de audio y video.
Formación en la creación y gestión de contenidos digitales, incluyendo este aspecto en las programaciones docentes para enseñar al alumnado a utilizar herramientas digitales con el fin de crear y organizar sus propios contenidos, con presentaciones, videos y audios. Del mismo modo, facilitar un canal de difusión de los mismos a toda la comunidad educativa.
Desarrollo de competencias digitales para la creación de un portfolio digital, guiando al alumnado en el proceso de creación y gestión de un portfolio digital como herramienta para organizar y compartir recursos digitales externos, como páginas web educativas, blogs y recursos multimedia, promoviendo su autonomía en la construcción de su propio aprendizaje.
Tareas - ¿Cómo? - Intervención en el centro o implementación
Diseño de un banco de Recursos Educativos Abiertos (REA) sobre herramientas de gestión y organización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, creación de resúmenes y guías de uso de REA y desarrollo de proyectos con REA.
Introducción a las herramientas de grabación y edición como Audacity, GarageBand, o Pro Tools, y los conceptos básicos de la edición de audio.
Guía sobre la publicación de grabaciones en plataformas de música digital, como SoundCloud, Spotify o YouTube. Creación de cuentas, subida de archivos, optimización de descripciones y etiquetas.
Creación de un portfolio digital, que incluya sus grabaciones, videos musicales, fotos y otros materiales relevantes. Este portafolio será una herramienta útil para las actividades del centro, como concursos, que requieran este formato.
Evaluación de las tareas. Objeto
Medir la efectividad y el impacto de las herramientas digitales en la organización del aprendizaje y en la experiencia educativa de docentes y estudiantes.
Valorar el dominio de los estudiantes en el uso de las herramientas digitales para la creación de contenidos multimedia y su capacidad para comunicar de manera digital sus actividades.
Medir la capacidad del alumnado para producir contenidos digitales efectivos y su habilidad para organizar y compartir estos materiales con el resto de la comunidad educativa.
Valorar la capacidad del alumnado para gestionar su propio portfolio digital educativo y utilizar esta herramienta digital para organizar, compartir y reflexionar sobre su aprendizaje, promoviendo la autonomía en su proceso educativo.
Fuentes:
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