Relatório de pesquisa
DOCÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA COM QUAIS TECNOLOGIAS?
Bianca Pâmela de Oliveira Melo
Isabele Fernanda Couto de Oliveira
Thiago de Jesus Santana
INTRODUÇÃO
O formulário aplicado para análise foi elaborado como atividade da disciplina Tecnologia Educacional, pelos discentes do turno da tarde, matriculados no terceiro semestre de Pedagogia-Centro de Ciências Sociais e Educação- CCSE- Universidade do Estado do Pará- UEPA, destinado a turma do 4º ano de Língua Portuguesa - Vespertino, da UEPA, CCSE.
Este ferramenta de pesquisa foi respondido por 9 alunos, que consentiram voluntariamente para que os dados repassados por eles pudessem ser repassados e usados na pesquisa.
ANÁLISE DE DADOS
O questionário contido de 16 perguntas nos proporcionou saber mais sobre os voluntários, como suas idades, suas expectativas dentro de sala de aula, em relação as novas tecnologias que estão surgindo. Ademas, saber se esses discentes se sentem capacitados para trabalhar com essas tecnologias, a usar e abusar delas dentro de sala de aula e ao seu favor, assim como, saber se a universidade onde estão se graduando lhes ofereceu suportes adequados para essa prática.
Tendo em vista que, as tecnologias digitais são, sem dúvida, recursos muito próximos dos alunos, pois a apresenta maior rapidez de acesso às informações, repleto de conexões, com incontáveis possibilidades de caminhos a se desbravar. (GUIMARÃES, MACHADO, MARTORELLI, LEMOS, 2017)
Diante do resultados percebemos que 100% dos voluntários foi de sexo feminino, sendo que na turma analisada do número total de alunos, apenas 2 eram do sexo masculino, ou seja, a imagem da mulher ainda está muito associada a sala de aula, ao ensinar, ao cuidar.
Foi analisada a idade desses alunos também, onde 77,8% têm entre 21 e 24 anos, idade muito frequente, hoje em dia, vista no final de vários cursos.
A pesquisa mostrou também que mais da metade (67,7%) dos voluntários possuem o Currículo Lattes, contudo uma pequena parte não possui, tendo em vista, que é uma plataforma que vem para agregação desses discentes, porém ainda é desconhecidas ou de pouco interesses para esses alunos.
Foi também analisada a inserção desses alunos no mercado de trabalho, e 56,4% mostrou já estar inserido dentro do mercado.
A pesquisa aponta também que os alunos, de maneira unânime não tiveram a disciplina de Tecnologia Educacional, algo negativo em sua formação, pois seria algo que iria vir a agregar em sua formação acadêmica e até a ajuda-los a inserir essas novas tecnologias dentro de sala de aula, pois como veremos mais adiante, estes discente sentem vontade de utilizar essas ferramentas dentro de sala de aula.
Vê-se que, os alunos querem utilizar a tecnologia em sala de aula, compreende-se que eles reconhecem ela como ferramenta dinâmica e facilitadora, e possuídora de grande importância na atuação do professor
Pode-se constatar que há uma certa preferência do uso de tecnologias mais atuais, como a internet, o celular, o computador e o datashow, no entanto há uma boa preferência por mídias e tecnologias mais antigas como os jornais e a televisão, contudo, o rádio possui o menor nível de preferência.
A maioria afirma que o curso não deu a devida capacitação para utilizar recursos tecnológicos. Isso implica dizer que eles provavelmente terão uma maior dificuldade na hora do uso deles. A outra em menor escala afirma o contrário para eles o curso deu sim a devida capacitação.
A maioria é favorável ao uso de tecnologias na sala de aula, visto que a tecnologia poderá ajudá-los e muito no processo de ensino de conteúdo aos alunos, e eles tirarão proveito de todos os benefícios que a tecnologia possa trazer
A maioria conhece o sei-seduc, e provavelmente pensaram em optar por essa nova modalidade de ensino que é sem dúvida uma inovação na educação, pois possibilita grandes oportunidades tanto para os professores, como também para os alunos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Assim, com a pesquisa efetuada a partir do questionário, podemos verificar que a turma de Letras- Língua Portuguesa, vespertino, demonstra um grande interesse em atuar, futuramente, com as novas tecnologias, pois vêm nela um grande avanço na educação, contudo não receberam o estímulo necessário na sua formação acadêmica.
Ademais, o levantamento de dados e o questionário foi de suma importância para nós, levando em consideração e abrindo nossa mente, em relação as novas tecnologias dentro de sala de aula, sobre a possibilidade de ter interesse em aplicá-las e ser capacitado para isso. Houve dificuldade neste trabalho, como o contato com a turma a qual nos foi proposta.
REFERÊNCIAS
GUIMARÃES, Ana, MACHADO, Ana, MARTORELLI, Bárbara, LEMOS, Nívea. EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: PERSPECTIVAS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. Rio de Janeiro, Centro Universitário Augusto Motta, 2017. p. 5.