Projetos

Projeto aprovado no edital CNPq n. 23 / 2025 Bolsas de Produtividade em Pesquisa. O uso intensivo dos dispositivos digitais tem provocado o recrudescimento da perspectiva instrumental na formação de professores/as da educação básica. Face a tal problemática, o projeto tem como OBJETIVO GERAL investigar os confrontos e avanços que se apresentam à educação básica e à formação de professores/as da educação básica, tendo-se em conta as possíveis contribuições da Proposta Educacional Freiriana, da Pedagogia Decolonial e da Teoria Crítica da Tecnologia para o uso crítico e humanista dos dispositivos digitais voltado à educação de qualidade e à formação cidadã para o desenvolvimento sustentável ODS 4. O estudo tem como CORPUS cursos de formação de professores/as da educação básica, a serem ofertados pela UNIFESP, UNIRIO e UFRGS, com foco no olhar crítico sobre a educação formal, face à hegemonia da cultura digital sob viés tecnicista, via plataformização. A proposta ampara-se em dois CAMPOS, Formação de Professores/as, Educação e Comunicação, a serem analisados a partir do seguinte MARCO TEÓRICO: Educação Popular Freiriana; Pedagogia Decolonial; Teoria Crítica. De ABORDAGEM QUALITATIVA (Chizzotti, 1998), situa-se como ESTUDO DE CASOS MÚLTIPLOS (Stake, 1995) dos cursos das três aludidas universidades e de outros correlatos. Quanto às FORMAS DE ANÁLISE, serão desenvolvidas: análise documental (Lima Jr., 2021) dos cursos e de documentos normativos; análise quantitativa descritiva dos dados objetivos do questionário; análise temática de conteúdo (Bardin, 2011) das respostas abertas do questionário e das entrevistas semiestruturadas (Fraser; Gondim, 2004) de professores/as selecionados, com categorias definidas segundo o modelo misto (Laville; Dionne, 1999). Como RESULTADOS ESPERADOS, pretende-se contribuir para ações de formação docente, construindo com os/as licenciandos/as e professores/as das redes públicas implicados/as nos referidos cursos, uma agenda de uso crítico e humanista dos dispositivos digitais na educação.

Projeto em desenvolvimento, com fomento do edital CNPq 9/2022, bolsa de Produtividade em Pesquisa. Vincula-se à linha de pesquisa "Educação e Linguagem Hipermídia", do grupo de pesquisa LEC - Linguagem, Educação e Cibercultura. Na contemporaneidade, o uso intensivo dos dispositivos digitais tem provocado o recrudescimento, por parte dos setores reacionários, de narrativas que se utilizam do discurso do ódio contra as minorias sociais. Mas, como todo e qualquer artefato cultural apropriado pelo capital, os dispositivos digitais abrem brechas para práticas sociais que se contrapõem a posições reacionárias e suas narrativas negacionistas. Considerando esta problemática social, o presente projeto de pesquisa tem como objetivo geral investigar os confrontos e os avanços que se apresentam às práticas sociais veiculadas no ciberespaço, em coletivos públicos voltados ao engajamento das minorias sociais para com suas causas (HABERMAS, 2002, 2003), alinhadas às premissas decoloniais e/ou à proposta educacional freiriana. O estudo tem como corpus páginas eletrônicas de coletivos públicos criados com o fim específico de promover o engajamento com as causas das minorias sociais alinhadas às premissas decoloniais e/ou às propostas educacionais freirianas. A proposta ampara-se em dois eixos temáticos Formação de Professores, Educação e Comunicação que serão analisados a partir do seguinte quadro teórico de referência: a) Educação Popular Freiriana; b) Decolonialidade; c) Teoria Crítica. O projeto situa-se como estudo de casos múltiplos (STAKE, 1995) sobre práticas sociais veiculadas no ciberespaço, com destaque para a defesa de importantes causas que batem às portas das escolas públicas, tais como: relações étnico-raciais, questões de gênero e sexualidade; migrantes e imigrantes etc.. Quanto às formas de análise será desenvolvida análise documental (LIMA JR., 2021) dos posts veiculados nestes espaços virtuais, mediante: a) análise quantitativa descritiva dos posts, que serão tabulados e analisados à luz de categorias definidas a partir do aludido marco teórico; b) análise dos posts mais representativos das práticas sociais veiculadas nos espaços virtuais em tela, com categorias definidas segundo o modelo misto (LAVILLE e DIONNE, 1999). Também será realizada a análise temática de conteúdo (BARDIN, 2011) das entrevistas semiestruturadas (FRASER e GONDIM, 2004). Em relação aos resultados esperados, a intenção é que a pesquisa contribua para os estudos do campo e forneça subsídios para delinear ações formativas na Pedagogia e demais licenciaturas da Unifesp - EFLCH e em cursos de extensão a serem ofertados a professores da rede pública municipal estadual de Guarulhos, voltados às práticas sociais veiculadas no ciberespaço engajadas com as causas das minorias sociais, a partir dos estudos sobre decolonialidade e/ou da perspectiva freiriana. Projeto de pesquisa científica submetido à chamada CNPq n. 9/2022: Bolsas de Produtividade em Pesquisa..

O projeto vincula-se à linha de pesquisa "Formação de Educadores e Linguagem Hipermídia", do grupo de pesquisa LEC - Linguagem, Educação e Cibercultura. Considerando a atual momento histórico, em que se observa diversas práticas sociais exercidas num híbrido entre cultura e cibercultura, o projeto de pesquisa busca investigar as consistências e as fragilidades da linguagem hipermídia, sobretudo a veiculada nas redes sociais digitais (RSD) para a formação de professores da educação básica e seus desdobramentos junto aos estudantes. No tocante ao aporte teórico é dado destaque a conceitos como dialogismo (bakhtiniano), interação dialógica e empoderamento (freireano), agir comunicativo (habermasiano), esfera pública do século XXI e ativismo em rede. O projeto enseja pesquisas exploratórias sobre ações e programas de formação, com o objetivo de problematizar este tema na formação de professores da educação básica. O projeto busca responder a seguinte questão norteadora: Quais os desdobramentos das RSD na formação de professores da educação básica da rede pública de ensino?

Projeto aprovado no Edital Universal MCTI / CNPq nº 14/2014. A presente proposta tem como objetivo geral investigar o modo como os cursos de Pedagogia das universidades públicas federais têm ressignificado as recomendações legais sobre formação de professores para o uso pedagógico das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). O estudo tem como corpus empírico três cursos de Pedagogia (Unifesp, UFJF, UFAL) e se vale de um quadro teórico de referência que engendra os seguintes campos: formação de professores e TDIC; educação e TDIC (em seus desdobramentos: educação e cibercultura; inclusão e letramento digital; abordagens pedagógicas de utilização das TDIC). O projeto situa-se como estudo de caso de caráter instrumental. Os sujeitos de pesquisa são os coordenadores dos três cursos em tela, professores e alunos das disciplinas da área de ?Educação e Tecnologia? e de outras que tematizam as TDIC no campo educacional. No tocante aos instrumentos de coleta de dados serão aplicados: a) questionário fechado junto aos licenciandos; b) entrevistas semiestruturadas junto aos coordenadores de curso e aos professores selecionados. Quanto às formas de análise serão desenvolvidas: a) análise documental dos projetos político-pedagógicos dos três cursos, incluindo-se a proposta curricular e as ementas das disciplinas em tela; b) análise temática de conteúdo dos depoimentos emanados das entrevistas semiestruturadas, com categorias definidas segundo o modelo misto; c) análise quantitativa descritiva dos dados dos questionários, que serão tabulados e analisados à luz de categorias definidas a partir do quadro teórico de referência. Palavras-chave: formação de professores; métodos e técnicas de ensino; tecnologias digitais da informação e comunicação.

O projeto volta-se às políticas de inclusão digital e seus desdobramentos na educação básica e no campo da formação de professores. Partindo do estudo das normativas legais sobre formação de professores para o uso pedagógico das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), o projeto erige-se em meio a três eixos que se imbricam: a) pesquisas documentais de estudos publicados em anais e em periódicos relacionados ao tema; b) pesquisas documentais de programas de inclusão digital voltados às escolas públicas brasileiras; c) estudos de caso sobre programas e ações de formação de professores da educação básica para o uso educacional das TDIC, respectivamente desenvolvidos nos âmbitos das redes públicas de educação e das unidades escolares, incluindo-se os emanados do contexto pandêmico.

Descrição: O projeto insere-se como desdobramento da participação da pesquisadora e do LEC (Grupo de Pesquisa sob sua liderança: Linguagem, Educação e Cibercultura) no Projeto interinstitucional de pesquisa sobre a construção de recursos educacionais abertos (REA), desenvolvido no biênio 2011-2012 e sediado na The Open University (UK). O projeto "Recursos Educacionais Abertos: limites e possibilidades para a docência na contemporaneidade" visa discutir o conceito de REA e adensar os elementos teóricos, para a promoção de uma discussão profícua dos limites e das possibilidades da relação entre REA e docência, entre REA e as questões curriculares na atualidade.

Descrição: A pesquisa previu práticas de leitura e discussão sobre a temática inclusão digital no contexto escolar e sua relação com a formação de professores para o uso pedagógico das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC). A pesquisa de campo, realizada em escolas públicas de ensino fundamental, ouviu professores e gestores e consultou seus respectivos projetos pedagógicos. A interpretação dos dados coletados foi realizada a partir das seguintes categorias: a) envolvimento da gestão escolar para com o processo de inclusão digital de alunos e comunidades interna e externa à escola; b) projeto pedagógico da escola e integração das TDIC às questões curriculares; c) ações de formação docente para a incorporação das TDIC ao repertório de estratégias didáticas; d) abertura da escola a ações de inclusão digital, voltadas à comunidade que a entorna..