Publications
La liste des publications est en cours d'actualisation.
André, B. (2010). Évaluation et travail de la subjectivité dans la formation pratique. In L. M. Bélair, C. Lebel, N. Sorin, A. Roy, & L. Lafortune (Eds.), Régulation et évaluation des compétences en enseignement ; vers la professionnalisation (pp. 145-158). Québec: Presses de l'Université du Québec.
André, B. (2013). Évaluer la formation pratique des enseignants : enjeux, défis et propositions. Revue française de pédagogie (184), 5-14.
André, B. (2015). L’usage du référentiel de compétences par les formateurs de terrain pour évaluer les étudiants en stages. Evaluer. Journal international de Recherche en Education et Formation, 1(3), 57-72.
André, B. (2016). L'évaluation des étudiants en stage par les formateurs de terrain : Usage et nature des référents mobilisés. In B. André & M. Zinguinian (Eds.), Actes du colloque : Évaluer les pratiques enseignantes : de la formation initiale à l'entrée dans la profession (pp. 23). Lausanne: Haute école pédagogique du canton de Vaud.
André, B. (2016). La formulation d'échelles descriptives pour évaluer les stages dans la formation à l'enseignement. In B. André & M. Zinguinian (Eds.), Actes du colloque : Évaluer les pratiques enseignantes : de la formation initiale à l'entrée dans la profession (pp. 40-42). Lausanne: Haute école pédagogique du canton de Vaud.
André, B., & Zinguinian, M. (2015). Introduction. Habiter le rôle d'évaluateur des pratiques enseignantes. Evaluer. Journal international de Recherche en Education et Formation, 1(3), 7-10.
André, B., & Zinguinian, M. (Eds.). (2015). Evaluation des stages en enseignement : tensions dans la référentialisation: Evaluer. Journal international de recherche en éducation et formation , 1(3), 7-93.
André, B., & Zinguinian, M. (Eds.). (2016). Actes du colloque : Évaluer les pratiques enseignantes : de la formation initiale à l'entrée dans la profession. Lausanne: Haute école pédagogique du canton de Vaud.
André, B., et Zinguinian, M. (2022). Professionnalisation des formateurs de terrain et évaluation des stages. Dans M. Boutet et M. Sadiqui (Eds.), Portrait de la professionnalisation de l’enseignement en contextes francophones (pp. 189-206). Nîmes, France: Champ social.
André, B., Zinguinian, M., et Golay, P. (2019). La triangulation dans l’évaluation des stages en enseignement: une comparaison des pratiques au primaire et au secondaire. Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 41(1), 79-98
Baillet, D. : accès aux travaux et aux publications : lien
Boucenna, S. (2017). L’accompagnement : symétrie dans les asymétries ? Phronesis, 6(4), 60‑70.
Fristalon, I. (2017). Du processus de reconnaissance à l’évaluation de la pratique professionnelle. Phronesis, 6(4), 44‑59.
Gremion, C. (2018). Place de l’accompagnement et du contrôle dans les dispositifs de formation en alternance. Phronesis, 6(4), 99‑113.
Gremion, C. (2016). Influence de l’autoévaluation et de l’accompagnement sur la réflexivité des futurs enseignants. Pratiques et formation des enseignants en questions. 21. p. 259-286. Document
Gremion, C. (2013). Développer la réflexion dans la formation des enseignants en utilisant un ePortfolio. Dans T. Karsenti, S. Collin et G. Dumouchel (dir.), Actes du Colloque scientifique international sur les TIC en éducation: bilan, enjeux actuels et perspectives futures (p. 101-105). Montréal, QC: Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante. Document
Gremion, C. (2012). Echelle d’autoévaluation de compétences et cartographie de textes réflexifs : présentation et partage d’expériences. Actes du 24e colloque de l’ADMEE-Europe. Luxembourg.Document
Gremion, C., & Coen, P.-F. (2016). De l’influence du contrôle dans les dispositifs d’accompagnement. e-JIREF, 1(3), 11-28. Document
Gremion, C., & Maubant, P. (2018). Évaluation et étayage de l’analyse de pratique. Phronesis, 6(4), 1‑10.
Portelance, L., & Caron, J. (2017). Logique du stagiaire dans son rapport à l’évaluation. Phronesis, 6(4), 85‑98.
Roblez, A., Biancarelli, L., & Gremion, C. (2020). Dialogue transdisciplinaire sur l’évaluation en temps de crise—Critiques et Perspectives. e-JIREF, 1, Article 1.
Roblez, A. (2019). Penser une éthique interculturelle structurée ? Une piste par l’évaluation. Ethica, 2(22), 35‑61.
Roblez, A. (2021a). Expliquer, comprendre, interpréter : Ce qu’il y a d’herméneutique dans l’évaluation. In C. Gremion & C. de Paor, Processus et finalités de la professionnalisation—Comment évaluer la professionnalité émergente ? (p. 29‑46). De Boeck Supérieur.
Roblez, A. (2021b, décembre 16). L’évaluation à bras le corps : Faire une évaluation / Se faire évaluatrice ou évaluateur. Le cas des « experts-évaluateurs » régionaux dans les formations professionnelles de l’animation et du sport en France [Communication]. Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Paris. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03483520
Roblez, A. (2022). Vivre l’expérience de l’évaluation : Contributions micro-phénoménologiques. Essai d’une méthodologie descriptive de la subjectivité dans la professionnalité évaluative [Sciences de l’éducation et de la formation, USPN dite Paris 13]. https://hal.science/tel-03923015
Roblez, A. (2023). Penser la valeur en éducation et en formation : État des lieux contemporain. Penser l’éducation, 51.
Tominska, E., Dobrowolska, D., & Balslev, K. (2017). Interventions verbales des formateurs lors des entretiens de stage : entre l’évaluation formative et certificative. Phronesis, 6(4), 22‑32.
Troxler, M., & Gremion, C. (2017). Question de temporalités dans une formation hybride en alternance. Quelle place pour les apprentissages ? Dans B. André, C. Gremion et M. Zinguinian (dir.), Actes du 4ème colloque du gEvaPE : Former, accompagner et évaluer les pratiques : tensions et enjeux en situations d’alternance, Lausanne.
Zinguinian, M., & André, B. (2015). Approche comparative de deux instruments d’évaluation relatifs à l'aptitude à enseigner. Evaluer. Journal international de Recherche en Education et Formation, 1(3), 73-93.
Zinguinian, M., et André, B. (2017). Certifier les stagiaires : Le "dur travail" voire le "sale boulot" du formateur en établissement scolaire. Phronesis, 4(6), 71-84.
Zinguinian, M., et André, B. (2018). La construction d'échelles descriptives pour évaluer des stages en enseignement : Analyse d'un processus à visée consensuelle. Formation et Pratiques d'Enseignement en Questions - Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 23, 229-247.
Zinguinian, M., et André, B. (2021). L’impact d’un instrument d’évaluation sous forme d’échelles descriptives sur les évaluations formatives et certificatives de futurs enseignants du secondaire obligatoire en Suisse. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 27, 137-155
Zinguinian, M. (2019). Former la relève. Problèmes de prédiction dans l'évaluation des stagiaires. Dans H. Durler et P. Losego (Eds.), Travailler dans une école. Sociologie du travail dans les établissements scolaires en Suisse romande (pp. 147-168). Neuchâtel, Suisse: Alphil.
Zinguinian, M. (2020). Les enjeux du travail de certification des stages et leur impact sur la sélection des candidats à l'enseignement vaudois (Doctorat en sciences sociales). Université de Lausanne, Lausanne, Suisse.