Английский язык

Одновременно с артиклями ребенок знакомится с личными местоимениями. Сперва это форма представления себя I'm (стр 18). На данном этапе важно что бы ребенок: 1. Усвоил разницу между написанием в тетради и шрифтом учебника, не путал с буквой l (эл), Всегда с заглавной буквы; 2. Четко проговаривал "Айэм"; 3. Обращал внимание на присутствие запятой.

Следующее местоимение входит в состав фразы It's a chair (стр 26). И снова мы обращаем внимание на: 1. Написание заглавной буквы, разницу - It's - it's 2. Произношение буквы Ii в закрытом слоге (отличие от I'm) 3. Обращаем внимание на присутствие запятой.

Далее появляются местоимения He's She's. (стр 31) Они вводятся опосредовано в тексте песенки. На этом этапе требуется разъяснить смысл запятой - Короткая и полная форма стандартное объяснение когда мы торопимся мы проглатываем гласную. Для этого подойдут карточки (см. приложение) . Обязательно нужно спросить у ребят в каком предложении мы встречали появившееся слово is . Ответ :This is my sister (стр 22)

Немаловажно провести границу между словосочетанием She's. , которое нужно для предложения и словом She , которого для предложения "мало". Тренировочное упражнение : На плакате показать людей и предметы, попросить заменить на he. she. it. На доке написаны предложения с пропуском "... in the house." Вопрос какая из карточек подойдет She's или She

Карточки с личными местоимениями I he He she She it It нужно показывать ребятам на каждом уроке , обращая внимание на особенности произношения и написания. Карточки с разворотом I'm He's She's предъявляются ребятам в процессе чтения или говорения, как напоминание , что для построения предложения нужны именно эти формы. Возможности раздвижной карточки помогают ребятам запомнить , что "прячется в запятой"

Завершается знакомство с местоимениями формой множественного числа they (стр 46).

В результате ребята выполняют практическое задание в малых группах 2-4 человека. "Составь таблицу из карточек и запиши ее в тетрадь"

Работа с усвоением формы начинается с объяснения особенностей перевода английской фразы I am happy. Мы записываем подстрочный перевод и ребята убеждаются, что мы не переводим каждое слово. Проверяем это предположение на других фразах She is happy...итд. Теперь можно напомнить ребятам, что это слово нужно нам для того чтобы построить предложение (мы говорили об это в полной\краткой форме).

Закрепление материала происходит в 2 этапа. 1. Фронтальная работа - таблица личных местоимений и форм глагола to be. 2. Практическое задание в малых группах 2-4 человека. "Составь таблицу из карточек и запиши ее в тетрадь" .

Множественному числу существительных посвящен раздел 5а (стр 48) Как правило это понятие не вызывает затруднений у ребят. Тем не менее мы с ребятами практикуем выделение окончания и подчеркивание подлежащего \сказуемого в рабочих тетрадях и сборниках предложений как подготовку к теме - порядок слов в предложении.

С отрицанием not ребенок знакомится в рамках речевого клише not I don't like ... Достаточно легко запоминается английское not по аналогии с русским "нет". Требует дополнительного объяснения сокращенная форма.