Наукова діяльність

Використання  дидактичних  ігор на уроках

Педагогічне кредо:

               ”Учитель та учні

                          ростуть разом.”

                                         Конфуцій

    Ігрові форми уроків дозволяють  рости, як учням так і вчителеві.

Видатні педагоги про роль дидактичної гри 

  Гра – один із шляхів виховання та підтримання інтересу молодших школярів до знань

                                                 В.Сухомлинський

  Гра сприяє всебічному розвитку дитини, розвитку її розумових здібностей, творчого мислення, у грі виховуються такі моральні якості, як дисциплі-нованість, товариськість, стриманість тощо

                                                     К.Ушинський     

Актуальність теми: 

молодші школярі – активні і швидко розвиваються через вплив потоку великої кількості інформації, тому  треба зацікавити дітей навчанням, спрямувати їх увагу до уроків, направити енергію в правильне русло.

Мета: 

визначити роль дидактичних ігор на уроках в початкових класах, їх ефективність в освітньому процесі.

Поняття дидактичної гри

Дидактична гра – метод, спрямований на формування у дитини потреби в знаннях, активного інтересу до того, що може стати новим джерелом в процесі формування, удосконалення її пізнавальних здібностей.    

Структура дидактичних ігор

Дидактична гра має сталу структуру, що відрізняє її від інших видів ігрової діяльності. Основними елементами, які одночасно надають їй ознак форми і методу навчання є:

1.дидактичні та ігрові завдання,

2. правила,

3. ігрові дії,

4. результат (фінал).

Вимоги до ігрової діяльності учнів на уроках 

•Готовність учнів до участі в грі.

• Забезпечення кожного учня необхідним   дидактичним матеріалом.

• Чітка постановка завдання гри.

• Складну гру слід проводити поетапно.

• Дії учнів слід контролювати.   

• Не можна допускати приниження гідності дитини.

Класифікація дидактичних ігор 

• Ігри з предметами:

У таких іграх використовують дидактичні іграшки (мозаїку), реальні предмети, різноманітний

природний матеріал сюжетні, предметні дидактичні матеріали.                           

• Настільно-друковані ігри:

Вони передбачають дії не з предметами, а з їх зображеннями. Найчастіше вони зорієнтовані на розв’язання таких ігрових завдань: добір малюнків за схожістю, карток-малюнків під час чергового ходу тощо.

• Словесні ігри:

 Найскладніші, оскільки змушують дітей оперувати уявленнями, мислити про речі, з якими на той час вони не діють, використовувати набуті знання у нових ситуаціях і зв’язках. 

•  Хочеш мати розумних дітей?

Грайся!

•  Хочеш мати ерудованих дітей?

Грайся!

•  Хочеш мати талановитих дітей?

Грайся!

•  Хочеш мати щасливих дітей?

Грайся!