Un prompt podría tener los siguientes componentes:

a) Rol: al indicar a la IA que debe asumir un rol, se obtienen respuestas más detalladas y con un enfoque más profesional.

b) Instrucción: se indica de forma clara lo que se quiere que la herramienta de IA haga.

c) Contexto: si se le da un contexto claro y específico se obtienen respuestas más útiles, específicas y precisas. Si se le da material de referencia se pueden obtener respuestas más especializadas.

d) Datos de entrada: se refiere a la pregunta concreta para la que pedimos una respuesta.

e) Parámetros y formato: al introducir parámetros (por ejemplo número de respuestas) e indicar el formato (listado, tabla, instrucciones paso a paso.....) se obtienen respuestas más acorde con lo que se necesita.

CONSEJOS PARA INTERACCIONAR CON EL GPT

A la hora de responder cuando pregunta si quiero que haga las sesiones le contesto:

Continúa con la secuenciación de sesiones, pero recuerda que debes indicar en cada una de las actividades propuestas debes proponer una propuesta pedagógica detallada para el profesor y un guía paso a paso para que el alumnado con dificultades sepa lo que debe hacer en cada actividad.

Cuando me pide si hace la última sesión, añadir:

continúa con la última sesión y después no olvides proponer distintos instrumentos de evaluación, además de las técnicas de evaluación, no quiero que pongas los criterios de calificación.

A la hora de pedirle que genere el documento ponerle la frase que me indica el GPT, pero también decirle:

Eréndira, ahora que ya has terminado todas las sesiones y la situación de aprendizaje está completa, genera el PDF con todo el contenido estructurado y revisado. Genera un documento con todo exactamente igual a lo que has creado en el chat e incluye todas las sesiones detalladas y los instrumentos de evaluación.

En el caso de que no proponga distintos niveles para las actividades, pedirle que haga lo siguiente, si lo que queremos es que adapte las actividades:

Eréndira, incluye actividades diferenciadas por nivel: una para el alumnado que necesita más apoyo (nivel inicial), otra para el grupo intermedio (nivel medio), y una para quienes pueden ir más allá (nivel avanzado). Que estén integradas en cada sesión o como una propuesta de adaptación para la diversidad.

Para que pueda trabajar este asistente, hay que proporcionarle un documento con los contenidos del tema del que queremos generar un plan de trabajo para el alumnado