параграф 34. Вправи 403 (письмово), 405 (усно), 408 (письмово)
Завдання за вказаним посиланням виконати до 19.03 до 19.00 (укрмова) join.naurok.ua код доступу 348421
Увага ! Завдання з інформатики на цьому ж сайті виконати до 19 березня до 18.00 код доступу 171966
Діти! Відповідаючи на тестові завдання, вказуйте своє прізвище й ім’я так, щоб я могла зрозуміти, який учень їх виконував, а також не виконуйте одне й те ж завдання по декілька разів, сподіваючись на кращий результат.
7 квітня. РМ. Тематичні виписки з науково-навчального тексту
Підручник с. 92.
1. Вправа 135. Прочитати уважно перші п’ять абзаців.
2. Починаючи з шостого абзацу, скласти план «Особливості тематичних виписок» чи інформаційне гроно, всередині якого буде такий же запис, але робота виконана у формі грона.
Зразок плану
1. Тематичні виписки – проміжна ланка між планом і конспектом.
2. Особливості виписок:
а) фрагменти тексту, абзаци;
б) окремі речення;
в) …..
г) …..
3. Важливість положень, висловлених у тексті.
4. Використання ……:
а)……;
б)…..;
в) …..;
5. …. .
6. .
9 квітня. Дистанційне навчання
Продовження теми «Відокремлені прикладки»
Завдання: За опрацьованим раніше матеріалом параграфа 35 накреслити схему або скласти план «Відокремлення прикладок»
Зразок:
1.Прикладки відокремлюються:
а) якщо стосуються власного імені й стоять після нього;
б) коли стоять перед власним іменем і мають додаткове обставинне значення;
в) загального…;
г) особового….;
г) відносяться….;
д) виражені….
2. Не відокремлюються:
а) стоїть перед…;
б)….
3. Розділові знаки при прикладці:
а) кома, коли…..;
б) тире, коли….
14 квітня 2020 р. Аудіювання тексту художнього стилю «Марія Приймаченко»
Народилася народна художниця у 1908 році в селі Болотня, що на Київщині, де і провела все життя. Батько, Авксентій Григорович, був теслею-віртуозом, майстрував дворові огорожі. Мати, Параска Василівна, була визнаною майстринею вишивання. Бабуся фарбувала і розписувала писанки. В дитинстві Марія Авксентіївна хворіла страшною хворобою. Це зробило її серйозною й спостережливою дівчинкою, загострило слух і зір. Усі предмети, що оточували дівчинку, ставали учасниками живої захоплюючої гри, інколи - сумної, частіше - яскравої і святкової. Природа наділила Марію Приймаченко красою, все дала вона їй - і "біле личко, і чорнії брови, і карії очі".
Талант Приймаченко відкрила киянка Тетяна Флору. Популяризацію творчості Приймаченко організував журналіст Г.Мєстечкін. В 1936 році Марію Авксентіївну запрошують до експериментальних майстерень при Київському музеї українського мистецтва. Її творчість стає різноманітнішою — Марія малює, вишиває, захоплюється керамікою. У 1937 році на всесвітній виставці в Парижі Марія Приймаченко отримала золоту медаль, здивувавши своїми картинами мистецький світ … Але на деякий час їй довелося забути про творчість. Розпочалася війна і Марії Приймаченко довелось повернутися до рідного села. Тут вона пережила найстрашніші роки свого життя. Війна забрала в неї чоловіка, який так і не встиг побачити сина Федора. Однак важкі умови життя і злидні не зломили її творчий дух. Марія Авксентіївна гідно і мужньо пронесла всі життєві незгоди, пізнала щастя любові і щастя материнства: її син Федір — теж народний художник, він був її учнем і другом. Та вже у 1960 році художниця починає працювати над новим циклом – «Людям на радість», до якого увійшли роботи «Сонях», «Синій вазон з квітами», «Голуб на калині», «Пава у квітах», «Лев». За цей цикл Марії Приймаченко присвоєно звання лауреата Державної премії України ім. Т. Шевченка.
Як зізнавалася Марія Приймаченко, у неї не було «професійних хитрощів». Вона малювала на звичайному ватмані пензлями фабричного виготовлення, використовувала гуаш та акварель. Перевагу віддавала гуаші, бо саме ця фарба дає соковитий, декоративно виразний образ з чітким силуетом. Художниця спочатку вела лінію олівцем, якось недбало, «по-дитячому» окреслювала контури зображення, а вже потім упевнено, вправно клала колір.
Вона була не тільки прекрасною художницею, але й талановитою поетесою. Її вдалі підписи до картин у вигляді коротеньких примовок дуже легко запам’ятовуються: «Веснянки-роговички – веселії птички», «Куріпочки пляшуть і хліб пашуть» тощо.
Фантастичні звірі – це витвір геніальної уяви художниці. Таких звірів не існує у природі. А незадовго до смерті вона створила вражаючу чорнобильську серію. Рідне село Марії Приймаченко знаходиться у 30-кілометровій зоні від Чорнобиля. Тому проблеми і біди багатьох чорнобильців вона знала дуже добре. Цикл робіт, присвячений цій трагедії, розійшовся по світу.
В останні роки життя недуга прикувала Марію до ліжка. Але спілкування зі світом продовжувалося – вона малювала...’’По мне не плачьте,- сказала вона одного разу, - я не пропаду на том свете. У меня тоже будет работа’’. В тім раю, який вона створила, роботи багато .
Тести
1. Марія Приймаченко народилася а) на Черкащині; б) Київщині; в) Полтавщині; г) Чернігівщині.
2. Мати Марії була визнаною майстринею а) розпису;б) ліплення з глини;в) вишивання; г) складання букнтів.
3. Талант Приймаченк відкрила Тетяна Флору а) москвичка;б) киянка;в) німкеня;г) білоруска.
4. Марія Приймаченко а) малює;б) вишиває;в) захоплюється керамікою;г) малює, вишиває, захоплюється керамікою.
5. Золоту медаль 1937 р отримала на всесвітній виставці а) Парижі; б) Москві;в) Києві; г) Лондоні.
6. Син Марії був її учнем і другом, а ще а) визнаним архітектором;б) художником;в) поетом; г) народним сріваком.
7. Над циклом «Людям на радість» починає працювати а) в 1940 р.;б) в 1970 р.;в) 1960 р.;г) 1990 р.
8. Крім таланту художниці мала талант а) поетеси;б) співачки;в) режисера;г) прозаїка.
9. Назва твору відображає а) головну думку; б) тему;в) проблематику;г) висновок.
10. Метою висловлювання є а) ознайомити з біографією художниці; б) показати дивовижний світ М. Приймаченко, багатогранність таланту; в) ознайомити з поетичними здобутками Марії Приймаченко; г) ознайомити з дивними назвами робіт художниці.
11. Витвором її уяви були а) дивні птахи;б) природа;в) фантастичні звірі;г) стилізовані квіти.
12. У рядках «По мнє не плачьте, я не пропаду на этом свете»―звучить а) оптимізм;б) невпевненість; в) загадковість;г) зневіра.
16 квітня ВІДОКРЕМЛЕНІ ОБСТАВИНИ, СПОСОБИ ЇХ ВИРАЖЕННЯ
1.Поміркувати, пригадати, а хто забув, повторити параграф 18.
Який другорядний член речення називаємо обставиною?
Які види обставин ви знаєте?
Чи завжди обставини, виражені дієприслівниковим зворотом, відокремлюються?
Чим відрізняються відокремлені обставини від невідокремлених.
2. Записати у вигляді плану (до параграфа 36), коли відокремлюють і не відокремлюють обставини. 3. Звернути увагу, як відокремлюють обставини на письмі та в усному мовленні. 4. Пригадати з правил про відокремлені означення, як можуть відокремлюватися, та порівняти з особливостями розділових знаків при відокремлених обставинах ( які з них можуть відокремлюватися ще й за допомогою тире і в яких випадках). 5. Виконати письмово вправу 424.
Отже, завдання для дистанційного навчання наступні:
1.Записати у вигляді плану, коли відокремлюють і не відокремлюють обставини.
2. Вивчити матеріал параграфа 36. 3. Виконати письмово вправу 424.
21 квітня Розділові знаки при відокремлених обставинах
Усно скласти повідомлення про відокремлені обставини: на які запитання відповідають, що позначають, чим виражаються.
Відокремлені обставини
Відокремлені обставини містять додаткове повідомлення, виражають часові, причинові, допустові й інші значення
Виражаються:
дієприслівниковим зворотом, незалежно від позиції в реченні
одиничними дієприслівниками (означають додаткову дію, час, умову, причину)
іменниками з прийменниками
Творче конструювання
Прочитайте речення. Доповніть їх відокремленими обставинами.
1. Павло Чубинський об’їздив десятки сіл Київської області. 1. Тарас Шевченко підвівся з‑за столу й поволі підійшов до вікна. 3. Тарас Шевченко відвідав своїх київських знайомих. 4. Петро Могила відреставрував дальні і нижні печери Лаври.
Завдання до правила про фразеологізми (с. 240-241) Вправа 429.
Завдання для дистанційного навчання
Параграф 36. Домашнє завдання активне
Завдання необхідно виконати до 23 квітня 20:00 ред.
Повідомте учням
Код доступу 453915
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
Або надішліть посилання учням:
Відокремлені обставини (8 клас) ред.
23 квітня Відокремлені додатки
За допомогою схеми скласти повідомлення про відокремлені додатки: на які запитання відповідають, що позначають, чим виражаються. (УСНО). Але обов’язково усно проговоріть це! Зроблене саме так, як раджу, допоможе краще запам’ятати матеріал.
Відокремлені додатки
Відокремлені додатки мають значення виключення, включення, заміщення, доповнення; уточнюють, обмежують сказане в основній частині речення
Відповідають на запитання непрямих відмінків
Виражаються іменником або займенником із залежними словами
Починаються словами крім, замість, за винятком, опріч, окрім, наприклад, навіть, включаючи, зокрема, особливо:
Опрацювати теоретичний матеріал підручника (параграф 37), зробити висновок про розділові знаки, що вживаються в реченнях з відокремленими додатками.
ПИСЬМОВО. На матеріалі правил, поданих на с. 246, скласти план про те, на що можуть вказувати, що означати додатки.
Після цього приступайте до виконання тестів «На урок» за поданим посиланням:
Домашнє завдання активне
Завдання необхідно виконати до 27 квітня 19:00 ред.
Повідомте учням Код доступу 987555
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
Або надішліть посилання учням:
Відокремлені додатки. ред.
28 квітня ІНТЕРВ’Ю В ПУБЛІЦИСТИЧНОМУ СТИЛІ
Треба знати, де що казати Усна народна творчість
Пригадати особливості публіцистики:
Основні ознаки (інформативність, фактичність, логічність, образність, відвертість)
Жанри публіцистичного стилю (лист у газету, фейлетон, інтерв’ю, репортаж, нарис, стаття, допис; радіо-, кіно-, телепубліцистика тощо).
Словник
Інтерв’ю — бесіда з особою, побудована у формі запитань і відповідей і призначена для поширення в пресі, на радіо і телебаченні.
Прочитати матеріал з «Вікіпедії» — вільної енциклопедії про інтерв’ю [https://uk.wikipedia.org/…]. Дати усні відповіді на запитання:
Хто повинен брати участь в інтерв’ю?
Хто може бути співрозмовником журналіста?
Запам’ятати спільнокореневі слова: інтерв’ювати, інтерв’ювання, інтерв’юер, інтерв’юйований.
Щоб забезпечити успіх інтерв’ю, необхідно ознайомитися з пам’яткою.
ПАМ’ЯТКА
1. Успіх інтерв’ю залежить від підготовки журналіста до бесіди і від уміння налаштувати співрозмовника до спілкування; від уміння керувати бесідою.
2. Журналіст повинен попередньо познайомитися з майбутнім співрозмовником, з подією, про яку піде мова.
3. Він обов’язково має продумати питання і чітко їх сформулювати відповідно до теми і завдань інтерв’ю
Запам’ятати план роботи журналіста під час інтерв’ю.
План
Вступ. Кореспондент представляє співрозмовника.
Основна частина. Бесіда.
Висновок. Подяка, побажання.
Завдання для дистанційного навчання: Опрацювати вправу 375, теоретичний матеріал зі сторінки 211, вправу 376, пам’ятку «Як підготуватися до інтерв’ю» (с. 213), написати інтерв’ю з письменником Ю. Винничуком (сторінка 167 підручника української літератури та матеріали інтернету) на 5-6 запитань і, звичайно ж, відповідей. Приклади запитань: Де Ви народилися? Ким були Ваші батьки? …..
Можна «позичити» кілька цікавих, з вашої точки зору, запитань із вправ 375, 376.
ПИСЬМОВО! написати інтерв’ю на 5 – 6 запитань з письменником Ю. Винничуком
30 квітня Уточнювальні члени речення
1. Вправа 446 усно
2. Теоретичний матеріал про те, що називається уточнювальними членами речення, місце уточнювальних членів у реченні, їх види та особливості відокремлення, а також які члени речення найчастіше бувають відокремленими і якими частинами мови найчастіше виражаються (параграф 38, с. 248)
3. Розглянути таблицю. Скласти усне повідомлення про умови відокремлення уточнювальних членів речення.
ПЕРЕПИСАТИ таблицю до зошита: Уточнювальні відокремлені члени
Обставини місця і часу Додатки Рідше: означення, обставини способу дії, підмети, присудки
виражені: іменниками; іменниками з числівниками виражені: іменниками з прийменниками крім, Виражені : іменниками зі словами особливо, навіть, переважно,
понад, замість, за винятком, поряд з та ін. зокрема, наприклад, у тому числі та ін.
Завдання для дистанційного навчання
Прочитати текст. Дібрати назву. Виписати з тексту речення з уточнювальними членами. Пояснити вживання розділових знаків, скориставшись матеріалом підручника і таблиці.
Недалеко від міста Чигирина, над річкою Тясмином, під великим лісом притулився хутір Хмельницьких на ймення Суботів. Заснував його Богданів батько, Михайло. Ходили там табуни диких коней, сайгаків, турів. Далі, ближче до моря, випасали свої отари овець і табуни коней волохи, турки, татари.
Гарно було тут господарювати, але небезпечно. Михайло Хмельниченко поставив двір міцний, завів господарство, жив заможно, у достатках. З дітей один тільки син Богдан Зиновій виріс. Меткий хлопець удався, сильний, як вогонь, скорий, розумний і дотепний, сміливий і завзятий.
Підучивши вдома, батько послав Богданка в Галичину, в колегію. Там учив він, окрім різних предметів, найбільше латинської мови, бо нею тоді всяке діловодство велося по судах, по урядах (За М. Грушевським).
Підказка. Усього речень має бути 5.
5 квітня
Уточнювальні члени речення
Домашнє завдання активне Завдання необхідно виконати до 8 травня 21:00 ред.
Повідомте учням Код доступу 630496
Попросіть учнів використати цей код, відкривши посилання join.naurok.ua
Або надішліть посилання учням:
Відокремлені уточнювальні члени речення ред.
8 травня ПОВТОРЕННЯ. Словосполучення. Просте неускладнене речення.
Завдання для дистанційного навчання:
1. Повторити параграф 5.
2. Порахувати кількість словосполучень, скинути цифру мені.
Сподіватися на успіх; стикатися з труднощами; дівчина засміялася; спіткнутися об поріг; знемагати від спраги; молодь вважає; листи й фотографії, чинити кривду; чесно й відверто; тверда впевненість; підтримка й допомога; докоряти братові; з-поміж інших; пекти раки.
3. Повторити параграфи 6, 7.
4. Вказати цифри, під якими записані прості речення. скинути цифри мені. 1. Дніпро зітхає, хвилі шле до ніг, Тарас у бронзі думи снить пророчі. 2. Уже достигли полуниці, росу вечірню трави п’ють, і в ароматі медуниці хрущі шевченківські гудуть. 3. Хрущі цілуються з квітками. 4. І сонце сяє понад нами. 5. Якщо важко вам стане в путі, ви дороги батьків пригадайте. 6. Садівники плекали тут сади, творили урожай наступний. 7. Буде в пісні жить моя душа.
5. Повторити параграф 8, виконати вправу102.
12 травня. Повторення вивченого про головні члени речення
Пригадати вивчене про речення, повторивши параграфи 8,9.
Звернути особливу увагу на таблиці на с. 75, а також 83.
*Речення: за метою висловлювання, порядок слів у реченні, двоскладні й односкладні, прості й складні речення.
* Засоби вираження підмета і присудка в реченні.
Завдання для дистанційного навчання: Вказати номери речень зі складеними іменними присудками. Переписати ці речення до зошита, , підкресливши граматичні основи. Мені СКИНУТИ НОМЕРИ РЕЧЕНЬ ЗІ СКЛАДЕНИМИ ІМЕННМИМИ ПРИСУДКАМИ, :
1.З літами, що там не кажіть, стаєш куди мудрішим. 2. Аж ось стали хмарки збиратись. 3. Життя Лесі Українки, її образ здається легендою. 4.У лісах північної Волині самотів хуторець Діброва. 5.Суцвіття дикої моркви – це кругла зелена куля. 6. Борис Грінченко встиг неймовірно багато зробити для України. 7. Рубін хотів підійти до Каленика Романовича зі своїм баченням змін. 8.Українці споконвік любили й шанували батьківський край. 9. У народних уявленнях земля завжди була символом багатства
19 травня. Повторення. Тире між підметом і присудком
Повторити параграф 11, особливу увагу звернувши на таблицю на с. 93, правила на с. 97, 99.
Завдання для дистанційного навчання: вказати номери речень, у яких між підметом і присудком треба ставити тире.
1. Вода у річках прозоріша. 2. Мене без мого краю не впізнати. 3.Говорити річ нудна. 4. Кров людська не водиця. 5. Жити Вітчизні служити. 6. Каменю один закон лежати. 7. Я син народу, що вгору йде. 8. Співоче поле ось моя земля. 9. Чумацький шлях пилок моїх квіток. 10. У битві не оступиться мій крок. 11. Земля моїх батьків прекрасна і родюча. 12. Хліб і сонце вічний оберіг.
Завдання для дистанційного навчання: відправити смс НОМЕРИ речень з правильною відповіддю.
21 травня. Повторення . Другорядні члени речення. Прикладка як різновид означення
Повторюємо параграфи 13, 15, 16. Особлива увага, звичайно, прикладці як одному з найскладніших правил. Зверніться до таблиці на с. 125. Що забули, повторіть, а тоді беріться до виконання завдання.
Записати лише ті номери словосполучень, які пишуться через дефіс, скинути мені на вайбер.
1. Риба/карась, 2. Ворон/птах, 3. Вітер/пустун, 4. Квітка/ромашка, 5. Нарцис/квітка, 6. Дуб/дерево, 7. Дніпро/ріка, 8. Ріка/Дніпро, 9. Полтава/місто, 10. Поет/початківець, 11. Журнал/»Київ», 12. Льотчик/Онищенко, 13. Льон/довгунець, 14. Трава/звіробій, 15. Народи/брати, 16. Сніжинки/пушинки, 17. Деревій/трава, 18.Одуд/птах, 19. Птах/одуд, 20.Зима/лихоманка, 21. Мати/Катерина, 22. Катерина/мати, 23.Твір/опис, 24.Рута/м’ята, 25. Ріка/Раставиця. 26. Дівчина/красуня, 27. Савур/могила, 28. Розбишака/вітер, 29. Думи/мрії, 30. Юнак/велетень. 31. Київ/герой, 32. Природа/мати, 33. Євшан/зілля.
Домашнє завдання активне Відокремлені означення
Завдання необхідно виконати до 26 березня 19:00 ред.
Повідомте учням
Код доступу 242210
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
Виконайте наступні завдання: параграф 35 "Відокремлені прикладки" (дуже схожі на відокремлені означення, бо ж прикладка - це різновид означення). Вправи 415, 419 (лише опрацювавши всі правила). Трохи згодом перешлю посилання на тести. Це буде наступним завданням.