Методичні смаколики


·         Замість пропонувати типове завдання на кшталт підготувати реферат чи презентацію, ми можемо попросити учня зняти відео про певну тему. Він може це зробити, просто маючи телефон. Сервіс: Screencast-o-matic.

·         Замість просити учнів давати відповіді на запитання, можемо попросити створити запитання до певної теми. Так учень вчиться не просто відтворювати інформацію, а опрацювати її. Сервіси: Learningapps, Genially.

·         Учні можуть записувати відео і фактично спілкуватися між собою на певну навчальну тему з їх допомогою. Сервіс: Flipgrid (якщо не боїмося асинхронних відеодискусій з інтерфейсом англійською).

·         Карта понять. Прочитали параграф – складаємо крату понять за ним. Сервіси: MindMeister, BubbleUs. Може бути і офлайн-варіант – на аркуші паперу. Згодом цю карту понять можна розглянути на уроці, якщо немає іншого способу, як передати результат роботи.

·         Інфографіки. Сервіс: Canva (україномовний). Тут є можливість створювати графічні об’єкти і різнотипні публікації. Почати роботу просто: обираємо вид публікацій і наповнюємо робочий простір із певним дизайном своїми текстом, картинками. Офлайн варіант: якщо немає доступу до комп’ютера, те саме можна зробити на аркуші паперу.

·         Щоденник вражень. Сучасні учні переживають цікавий момент в історії. Варто спонукати їх фіксувати, що відбувається з ними і їхніми родинами. Щоденник вражень вимагає рефлексувати над тим, що відбувається. Це може бути цінною навчальною діяльністю. Сервіс: Blogger.

·         Комікс. Можна розповісти історію за мотивами того, що прочитав у параграфі. Або “оживити” персонажів, про яких ідеться в літературному творі. Такі творчі завдання можуть допомогти нам із мотивацією учнів навчатися. Сервіси: StayBoardThat, MakeBeliefsComix

·         Створення власної програми. Сервіс: Scratch. Інструмент доступний навіть для учнів початкової школі. З його допомогою учень може скласти свою гру.

     Креативні уроки за НУШ для вчителів-предметників: 5 свіжих ідей

*Матеріали Міжнародної науково-практичної онлайн-конференції «ОБДАРОВАНІ ДІТИ – СКАРБ НАЦІЇ» 18–19 серпня 2021 року ( можна переглянути за посиланням http://iod.gov.ua/articles.php?article_id=35 )

*Матеріали обласного семінару із теми «Навчання української у 21 столітті: виклики часу» (керівники МО, РМО, громад учителів української мови та літератури, куратори-методисти)20.04.2021

*Матеріали Першого регіонального дистанційного освітнього хакатону “Ефективна й результативна дистанційна освіта: можливості, структура, засоби та інструменти” 21-23.04.2021.

  


Перелік джерел для дист.навч.docx

Ресурси для електронного навчання

Рекомендований список освітніх ресурсів, які можуть бути використані в процесі дистанційної підтримки освітнього процесу під час карантину:

 

https://disted.edu.vn.ua - репозитарій начальних ресурсів;

https://bbb.pmg17.vn.ua - платформа ЛІКТ для проведення вебінарів;

https://test.edu.vn.ua - система контролю знань (потрібна реєстрація учителя та учнів)

http://www.osvitaua.com/youpub/ - сайт видавництва, містить навчальні ресурси;

https://www.youtube.com/channel/UCMIVE71tHEUDkuw8tPxtzSQ «Цікава наука»;

https://phet.colorado.edu/uk/simulations/category/physics - досліди з фізики;

https://naurok.com.ua/ - для вчителів та учнів;

https://besmart.study/ - онлайн-платформа підготовки до ЗНО;

https://prometheus.org.ua/zno/ - здається, перший проект масових відкритих онлайн-курсів в Україні. За посиланням – курси підготовки саме до ЗНО;

https://www.ed-era.com/zno/ - дуже багато цікавої інформації про дистанційну освіту;

https://cutt.ly/FtsrQTt - ютуб-канал вчителя фізики Павла Віктора;

 https://ilearn.org.ua/ - Проект дистанційної освіти від «Освіторії».

 

olimpiadni-zavdannya-ukr-mova.doc

Назва прийому  ПРІМА

(ПРІМА – це абревіатура, яка означає п’ять різних аспектів до аналізу художнього твору)

        Мета застосування прийому: учити аналізувати художній твір під різним кутом зору; розвивати вміння порівнювати, висловлювати власні думки з приводу порушених проблем, узагальнювати, робити висновки; формувати комунікативну компетентність; виховувати оптимістичне  світосприйняття й світобачення; прищеплювати інтерес до наслідків власної праці.

        Етап уроку, де застосовується прийом: опрацювання навчального матеріалу, закріплення вивченого.

Зміст нетрадиційного  прийому:

П – почаклуємо. Учні отримують можливість змінити щось у запропонованій ситуації. Вони повинні описати, що й чому змінюють .

Р – розв’яжемо проблеми. Учням пропонується  дати можливі варіанти вирішення проблем.

І – інший погляд. Учні розмірковують на запропоновану тему або описують якийсь сюжет від імені героя.

М – може статися. На відміну від розділу «Почаклуємо», учитель сам пропонує деякі зміни в описаній ситуації і просить учнів зробити висновки, врахувавши ці зміни.

А – а що далі? Учням пропонується передбачити, про що йтиметься далі та обгрунтувати припущення.

       Обладнання, яке використовується :   технічні засоби, картки із завданням.

       Скільки хвилин уроку відводиться на застосування прийому:  5- 7 хвилин


Іван Карпенко – Карий  « Сто тисяч»


П очаклуємо

         Вам надається право змінити закінчення твору. 

Що ви зміните? Чому саме так ви вирішили змінити фінал?

Розв’яжемо проблеми

У творі порушується проблема бездуховності людини, засліпленої прагненням до наживи. Запропонуйте декілька варіантів розв’язку цієї проблем.

Інший погляд 

Розкажіть від імені Калитки, що для нього є  «приобрітєнія» землі.

Може статися

         Уявіть, що Калитка отримав справжні гроші.  Як складеться життя його й родини після цього? Зробіть власні передбачення.

А що далі?

         Яким буде життя Герасима? Обгрунтуйте свої припущення.


Діаманта


Правила написання діаманти  

1 рядок - іменник, який розкриває про що йдеться;

2 рядок – два прикметники, що характеризують головну думку;

3 рядок – три дієприкметники, що характеризують дії, пов’язані з темою;

4 рядок – чотири іменники, що виражають асоціації до теми;

5 рядок – три дієприкметники, що характеризують зворотні (дзеркальні дії);

6 рядок – два прикметники, що з протилежного боку характеризують тему;

7 рядок – один іменник, що є антитезою до теми.


КУБУВАННЯ

Алгоритм  складання:

1.    Опишіть це ...

2.    Засоціюйте це ...

3.    Порівняйте це ...

4.    Проаналізуйте це ...

5.    Знайдіть аргументи «за» і «проти».

6.    Застосуйте це...

Приклад  кубування

Козаки

1.  Козаки – воїни, які понад 300 років були охоронцями нашої землі.

2. Козаки – музика литаврів, гамір, сміх, галас, дотепні вислови, вершники на

конях, бій, блиск шабель, музика бою, свист куль, перемога, високі кургани,

насипані шапками.

3.  Неначе лавина в горах, яку ніщо не здатне спинити.

   (Неначе героїчна пісня, недоспівана, яку судилося проспівувати нам: вічна загадка таємниці героя-воїна).

4. З пісні; степу; дотепного гумору; іскристого сміху; віри в Бога; любові до Батьківщини; з  клятви, даної другу; з пам'яті нащадків; з віри в перемогу; з відданості Україні.

5.                «За»                                                             «Проти»

    Найсміливіші захисники                            Жорстокість, яка викликана

  України, яких не забудуть                                       тією епохою.

                 нащадки.

6. Вивчити історію, наблизитися до розгадки національного духу народу.

 

ДАЙМОНД


    Даймонд – творча  робота, семирядковий вірш.

                                                         Алгоритм складання:

Перший та останній рядки – іменники-антоніми.

Другий рядок  – 2 прикметника чи дієприкметника, що відносяться до першого іменника.

Третій рядок – 3 дієслова, що відносяться також до першого іменника.

Четвертий рядок – два протилежних за змістом непоширених речення, в якості підметів виступають іменники з першого та останнього рядків.

П'ятий та шостий рядки – дзеркально повторюють 2-ий та 3-ій, тільки відносяться вже до останнього іменника.

Приклад  даймонда

День

Ясний, світлий

Тішить, хвилює, бадьорить.

День світлий. Ніч темна.

Тужить, спустошує, заколисує

Похмура, темна


Ніч.


СЕНКАН

Алгоритм створення синкану – невеличкого твору

-характеристики героя літературного твору або явища


1-й рядок – ім’я героя;

2-й – визначальні слова, що характеризують героя;

3-й – стан героя, його дії;

4-й – фраза (слово), що свідчать про авторське ставлення до героя;


5-й – оціночний контекстуальний синонім до першого рядка.


Назва прийому   «Інтелектуальний магазин»


       Мета застосування прийому:  поглибити знання учнів про дієприкметниковий зворот; удосконалювати пунктуаційні вміння й навички, мисленнєві дії аналізувати, порівнювати, доводити й обгрунтовувати; розвивати спостережливість, уважність, кмітливість; виховувати потребу пізнавати мовні глибини.

        Етап уроку, де застосовується прийом: повторення, узагальнення та систематизація вивченого.

       Зміст нетрадиційного  прийому: учитель -«продавець»  пропонує «товар» – речення із дієприкметниковими зворотами, однорідними членами, вставними словами та складні речення. Учні-«покупці» повинні придбати лише те, що їх цікавить, тобто речення із дієприкметниковими зворотами, а також пояснити, чому не «беруть» іншого. 

        Обладнання, яке використовується : картки із реченнями.

       Скільки хвилин уроку відводиться на застосування прийому:   5 хвилин

Модель сучасного уроку.doc