Programação Semana Acadêmica da Física

08:00 - 12:00
14:00 - 18:00 Planetário

Professor Doutor Renato Las Casas - UFMG

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08:00 - 12:00 Encontro  online e presencial, egressos o que estão fazendo?

Coordenadora Professora Doutora Regina Lélis de Sousa

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14:00 - 18:00 Minicurso 1

Professor Doutor Milton Antônio Auth – UFU

Vivemos numa sociedade altamente influenciada pelos conhecimentos de ciência e tecnologia e dos produtos oriundos destas, o que requer do nosso sistema educacional ações sistemáticas quanto à alfabetização científico-tecnológica da população para o exercício mais pleno da cidadania. Nesta perspectiva, no minicurso a ser realizado serão exploradas atividades práticas, organizadas na ótica dos Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov e Angotti (2002), envolvendo algum tipo de objeto tecnológico como equipamento gerador, a exemplo do fogão de indução eletromagnético, visando, tanto o aprendizado de conhecimentos de Física/Ciências, quanto à compreensão do funcionamento do respectivo objeto tecnológico e sua influência no que tange a aspectos econômicos, sociais e ambientais.

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14:00 - 18:00 Minicurso 2

Professora Doutora Rejane Aurora Mion – UEPG

Apresentaremos o formalismo lagrangiano e hamiltoniano. Em seguida discutiremos como usar tais formalismos para um campo específico. Discutiremos a definição do tensor de energia-momento e do momento angular. Então aplicaremos as expressões ao campo gravitacional.

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19:00 - 22:00 Palestra 3 - Momento Angular do Campo Gravitacional

Professor Doutor Sérgio Costa Ulhoa - UnB

Vivemos numa sociedade altamente influenciada pelos conhecimentos de ciência e tecnologia e dos produtos oriundos destas, o que requer do nosso sistema educacional ações sistemáticas quanto à alfabetização científico-tecnológica da população para o exercício mais pleno da cidadania. Nesta perspectiva, a palestra a ser proferida tende a colocar em evidência, por um lado, aspectos dessa influência científico-tecnológica na sociedade, “novas necessidades” intencionalmente criadas e seus impactos e, por outro, ações e possibilidades quanto à utilização de objetos como equipamentos geradores no processo de ensino e aprendizagem.

08:00 - 12:00
14:00 - 18:00 Planetário

Professor Doutor Renato Las Casas - UFMG

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08:00 - 12:00 Defesas de TCC e Produtos e Dissertações do MNPEF

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14:00 - 18:00 Minicurso 1

Professor Doutor Milton Antônio Auth – UFU

Vivemos numa sociedade altamente influenciada pelos conhecimentos de ciência e tecnologia e dos produtos oriundos destas, o que requer do nosso sistema educacional ações sistemáticas quanto à alfabetização científico-tecnológica da população para o exercício mais pleno da cidadania. Nesta perspectiva, no minicurso a ser realizado serão exploradas atividades práticas, organizadas na ótica dos Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov e Angotti (2002), envolvendo algum tipo de objeto tecnológico como equipamento gerador, a exemplo do fogão de indução eletromagnético, visando, tanto o aprendizado de conhecimentos de Física/Ciências, quanto à compreensão do funcionamento do respectivo objeto tecnológico e sua influência no que tange a aspectos econômicos, sociais e ambientais.

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14:00 - 18:00 Minicurso 3

Professor Doutor Sérgio Ulhoa – UnB

Apresentaremos o formalismo lagrangiano e hamiltoniano. Em seguida discutiremos como usar tais formalismos para um campo específico. Discutiremos a definição do tensor de energia-momento e do momento angular. Então aplicaremos as expressões ao campo gravitacional.

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19:00 - 22:00 Palestra 2 - Formação de professores e o estágio curricular supervisionado

Profa. Dra. Rejane Aurora Mion

Este trabalho tem sua origem em uma caminhada e experiência em Pesquisa, Ensino e Extensão na formação de professores e ensino de Física. Objetivamos apresentar para discutirmos uma concepção de Formar professores e, de Estágio Curricular Supervisionado (ECS). Inicialmente falaremos da concepção de formar professores – formar o professor e pesquisador. Em seguida, de uma concepção de ECS na formação de professores. Na sequência, discutiremos sobre o lugar e função social do estágio supervisionado como processo de formação: a imp. do ECS (internamente) no curso e, externamente, na prática diferenciada dos egressos. Com isso, discutiremos sobre o papel das observações no processo de desenvolvimento da proposta educacional desenvolvida no ECS na reconstrução continuada da proposta político pedagógica do curso de licenciatura. Isto significa, desmitificar o ECS, mostrando as contribuições destes para a formação e do curso de formação. O que significa em assumir a formação, a proposta político pedagógica e grade curricular como Processo.

08:00 - 12:00
14:00 - 18:00 Planetário

Professor Doutor Renato Las Casas - UFMG

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08:00 - 12:00 Papo de Professores de Física da Educação Básica, representantes da SEDUC-TO e FÍSICA-UFNT: 

Uma possibilidade de Formação sobre equipamentos didáticos de Física para a Educação Básica

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14:00 - 18:00 Minicurso 2

Profa. Dra. Rejane Aurora Mion - UEPG (1997-2015)

Objetivamos instigar os participantes a compreender a formação de professores e o ECS como processo formativo, educativo e de trabalho. Refletir que ECS é uma disciplina no curso. Discutir quais os “conteúdos” – conhecimentos a serem ensinados-aprendidos no processo de estágio e qual a função social do ECS no curso e fora (nas Escolas), na formação de professores. A importância da pesquisa científica em ensino de Física e a compreensão do ECS com espaço privilegiado para a formação do professor e pesquisador, articulando o conhecimento técnico e o prático para chegar ao conhecimento emancipatório. Entender, ainda, o papel epistemológico do rigor metódico na produção do conhecimento científico-educacional na formação de professores. E para concluir, mostrar os principais pontos desse processo e do rigor metódico.

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14:00 - 18:00 Minicurso 3

Professor Doutor Sandro Rogério Vargas Ustra

Neste minicurso serão desenvolvidos temas associados à práxis pedagógica do professor de física, seu planejamento e desenvolvimento, situando as implicações dos modelos epistemológicos subjacentes, considerando contribuições da filosofia da física. Também serão discutidas as principais repercussões à carreira do professor, especialmente considerando a amplitude de suas atribuições profissionais.

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14:00 - 18:00 Minicurso 4

Professor Professor Mestre José Amilsom – UFNT

Escrita acadêmica: introdução ao parágrafo' e 'Metodologia Científica: introdução ao projeto de pesquisa

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19:00 - 22:00 Palestra 1 - Ensino de Física e o uso de objetos tecnológicos

Professor Doutor Milton Antônio Auth – UFU

Vivemos numa sociedade altamente influenciada pelos conhecimentos de ciência e tecnologia e dos produtos oriundos destas, o que requer do nosso sistema educacional ações sistemáticas quanto à alfabetização científico-tecnológica da população para o exercício mais pleno da cidadania. Nesta perspectiva, a palestra a ser proferida tende a colocar em evidência, por um lado, aspectos dessa influência científico-tecnológica na sociedade, “novas necessidades” intencionalmente criadas e seus impactos e, por outro, ações e possibilidades quanto à utilização de objetos como equipamentos geradores no processo de ensino e aprendizagem.

08:00 - 12:00
14:00 - 18:00 Planetário

Professor Doutor Renato Las Casas - UFMG

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14:00 - 18:00 Palestra 6 - Aceleradores e Experimentos do CERN: presente e futuro na física experimental de altas energias.

Professora Doutora Patrícia Teles – CERN LHC/Suíça

A intenção será apresentar aos ouvintes uma visão geral das atividades do Centro Europeu para Pesquisas Nucleares, CERN, na Suiça. Atualmente com o Grande Colisor de Hadrons como acelerador de particulas até 14 TeV (prótons), conta com experimentos diversos cobrindo diversas áreas do conhecimento. O Brasil se tornou membro associado do CERN recentemente abrindo novas oportunidades para os pesquisadores, estudantes, de diversas áreas e empresas brasileiras. Falarei sobre o Futuro Colisor Circular, projeto em fase de aprovação que substituirá o LHC.

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14:00 - 18:00 Minicurso 4

Professor Mestre José Amilsom – UFNT

Escrita acadêmica: introdução ao parágrafo' e 'Metodologia Científica: introdução ao projeto de pesquisa'

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14:00 - 18:00 Minicurso 5 - Epistemologia & práxis pedagógica no Ensino de Física

Professor Doutor Sandro Rogério Vargas Ustra - UFU

Neste minicurso serão desenvolvidos temas associados à práxis pedagógica do professor de física, seu planejamento e desenvolvimento, situando as implicações dos modelos epistemológicos subjacentes, considerando contribuições da filosofia da física. Também serão discutidas as principais repercussões à carreira do professor, especialmente considerando a amplitude de suas atribuições profissionais.

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19:00 - 22:00 Palestra 4 - Eletromagnestimo e Supercondutividade

Prof. Doutor Humberto Belich Junior - UFES

Nesta palestra irei abordar as propriedades de um condutor e do fenômeno de como este condutor pode perder resistência elétrica. Irei abordar sobre como dois elétrons podem superar a repulsão elétrica e se atraírem por estar em um meio onde ocorre a transição de fase supercondutora. Esta transição é a base para se entender várias áreas da Física Moderna e irei indicar brevemente o impacto desta descoberta no desenvolvimento da Física atual.

08:00 - 12:00
14:00 - 18:00 Planetário

Professor Doutor Renato Las Casas - UFMG

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08:00 - 12:00 Organização do Livro da III Semana Acadêmica de Física e III Expofísica

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08:00 - 12:00 Assembleia Geral de Físicos do Tocantins: Criação da Secretaria Estadual, junto a SBF.

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14:00 - 18:00 Minicurso 4

Professor Professor Mestre José Amilsom – UFNT

Escrita acadêmica: introdução ao parágrafo' e 'Metodologia Científica: introdução ao projeto de pesquisa

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19:00 - 22:00 Palestra 5 -Ensino de Física e vigilância epistemológica em tempos de negacionismo científico

Prof. Dr. Sandro Rogério Vargas Ustra – UFU.

Em tempos de negacionismo científico e suas preocupantes implicações sociais, torna-se importante discutir a relação entre as práticas pedagógicas e aspectos centrais da epistemologia da física. Nesse sentido, estes temas são trazidos à tona e contextualizados no âmbito do ativismo necessário à educação científica, especialmente na Educação Básica.