Implementació al centre

Nom del projecte: La qualitat de l'aire (fira científica) i l'estalvi energètic (Projecte 50/50).

Descripció global del projecte: el projecte consisteix en entendre els paràmetres ambientals que ens poden afectar i com poder mesurar-los. I amb aquestes mesures intentar conscienciar a tota la comunitat educativa de la importància de l'estalvi energètic.

Objectius: 

• Fomentar les vocacions STEAM entre l'alumnat

• Millorar les competències de l'àmbit STEAM (ciències, tecnologies i matemàtiques).

• Millorar el treball per projectes

• Incentivar l'estalvi energètic

Nivell o nivell educatius: Tercer cicle de primària

Durada total: 24 sessions de 1h 30min (segon i tercer trimestre)

Marc horari: 

• dimecres de 15:00 a 16:30 (5è)

• divendres de 15:00 a 16:30 (6è)

Equip docent del projecte

Reunions dels docents del projecte: Coordinació

Feu reunions per treballar el projecte? Sí

Amb quina freqüència feu les reunions? Quinzenalment

Quina durada tenen? 1 hora

Es fan reunions amb l'equip directiu? No directament, ho fa la coordinació del projecte amb la resta de coordinacions d'altres nivells.

Desenvolupament del projecte: planificació

Hi ha desdoblaments? Sí.

Hi ha codocència? Sí, els especialistesc

Es tenen previstes activitats conjuntes entre alumnes de diferents nivells o línies? No.

Hi ha tutorització de grups dintre de la classe? Sí per part del coordinador del projecte.

Es fan grups d'alumnes dintre de l'aula classe? Sí, es fan grups de 4-5 alumnes. Com tenim dues línies de 52 alumnes cada línia, treballem amb 12 grups (de 4-5 alumnes) dividits en duesles o tresles.

Com feu la distribució de les taules de l'alumnat? Les agrupem en grups de 4 taules.

Si es fan servir diferents aules? On estan? Fem servir dues o tres aules que es troben al costat per poder millorar el flux del docent que fa la codocència.

Avaluació del projecte

Hi ha avaluació conjunta del projecte o cada docent avalua només el seu grup? Hi ha activitats avaluades conjuntament per l'equip docent del projecte.

Quins tipus d'avaluació utilitzes (Pla d'equips, rúbriques, etc.? 

• Rúbriques

• Fem servir un Classroom de nivell on han d'entregar diferents tasques avaluables: - Vídeos, eslògans, pràctiques microbit i tinkerkad.

• Checklist.

• Autoavaluació

 Aprenentatges treballats

Es fomenta la mutidisciplinarietat  i el treball transversal. Es treballa des de diferents àmbits activitats específiques però hi ha una sèrie d'activitats globals que treballen aspectes transversals.

Anàlisi DAFO de la implementació del projecte

Quines eines tecnològiques o suports digitals es fan servir?

• Kit de pràctiques per introduir a l'alumnat als components electrònics (placa de control, sensors i actuadors).

• Estació de mesura amb els sensors que porta incorporats.

• Aparells de mesura: luxímetre i wattímetre.

• Introducció a la programació (amb blocks) amb ArduinoBlocks, microbits.

• (Editor de vídeos, Canva, eines de Google, etc.)

Quines metodologies es fan servir?

• Design Thinking. (empatitzar, definir, idear, prototipar ( fer maquetes), provar.

• Aprenentatge basat en projectes.

• Treball cooperatiu.

• Reptes.

• Emprenedoria.

Avaluació:

• Cada docent avalua les activitats de la seva especialitat.

• Les activitats que no són de cap especialitat en concret (notícia i pòster) fa l’avaluació el tutor/a del grup.

• Fan servir una rúbrica d’avaluació comuna i compartida.

• El tutor/a fa un seguiment periòdic del desenvolupament del projecte.