Stav učenika prema STEAM područjima – znanosti, tehnologiji, inženjerstvu, umjetnosti i matematici – promatra se kroz njihov interes, osobne ambicije i procjenu vlastitih sposobnosti. Uvođenjem umjetnosti (Arts) nastaje STEAM pristup, koji naglašava važnost kreativnosti, interdisciplinarnosti i praktičnog učenja. Upravo takav pristup posebno je vrijedan u školskim projektima koji potiču održivost, inovativnost i poduzetnički način razmišljanja.

Istraživanja koncepta samoefikasnosti, odnosno načina na koji učenici doživljavaju vlastite kompetencije u znanstveno‑tehnološkim aktivnostima, pokazuju da se primjenom dobro osmišljenih STEAM zadataka može značajno povećati njihova motivacija, samopouzdanje i spremnost na preuzimanje inicijative. To je iznimno važno u kontekstu razvijanja zelenog poduzetništva kroz rad u školskom vrtu i učeničkoj zadruzi Brežan.

Kombiniranjem praktičnog rada u vrtu, održivih tehnologija, kreativnog dizajna proizvoda i poduzetničkih aktivnosti, učenici dobivaju priliku primijeniti STEAM znanja u stvarnim situacijama. Time se potiče razvoj ekološke osviještenosti, inovativnosti i odgovornosti, a učitelji dobivaju vrijedne strategije za osmišljavanje kvalitetnih i poticajnih situacija učenja koje povezuju školu, zajednicu i održivi razvoj.

Ciljevi

Ciljevi tečaja usmjereni su na jačanje kompetencija koje izravno podupiru naš školski Erasmus+ projekt i razvoj zelenog poduzetništva u učeničkoj zadruzi Brežan:

Upoznati glavne karakteristike STEAM projekata  

• kako bi se učenicima omogućilo interdisciplinarno učenje koje povezuje prirodoslovlje, tehnologiju, kreativnost i praktičan rad u školskom vrtu.

Razumjeti ključne vještine 21. stoljeća potrebne za poduzetništvo i STEAM područja  

• uključujući kritičko mišljenje, rješavanje problema, održivost, digitalne vještine i timski rad — sve one koje učenici primjenjuju u razvoju proizvoda i aktivnosti zadruge Brežan.

Upoznati strategije i alate za razvoj poduzetničkih vještina i kompetencija  

• koje se mogu primijeniti u stvarnim zadatcima, poput planiranja proizvodnje, dizajna ekoloških proizvoda, upravljanja resursima u vrtu i prezentacije zadružnih aktivnosti.

Upoznati primjere STEAM i poduzetničkih projekata u obrazovanju  

• kako bi se inspiriralo daljnje unapređenje našeg školskog projekta, potaknula kreativnost učenika i osnažile aktivnosti koje povezuju održivost, inovacije i lokalnu zajednicu.

Metodologija

• kombinacija suradničkih tehnika učenja

• praktični zadaci i aktivnosti

• usmjerena predavanja o ključnim sadržajima tečaja

• primjena formativnog vrednovanja kroz ko‑evaluaciju

 Struktura 

• 4 dana praktičnih radionica

• 1 dan posjeta školi ili organizaciji povezanoj s temama tečaja (STEAM, poduzetništvo, održivost)

• predviđeni trenuci za neformalnu socijalizaciju i umrežavanje

Program

1. dan – Uvod u STEAM

Teme:

• upoznavanje sudionika i predstavljanje programa

• predstavljanje tečaja i očekivanja sudionika

• što je STEM?

• zašto je STEM važan za obrazovanje?

• motivacija i znatiželja – dva ključna sastojka uspješnog učenja

• primjeri STEM projekata

• živimo u sve složenijem svijetu

• praktična radionica: alati za razvoj sustavnog razmišljanja (Systems Thinking) i izgradnju timske suradnje

• razgled grada.

Ishodi učenja:

• razumjeti važnost STEM obrazovanja u današnjem društvu

• razumjeti važnost poticanja znatiželje i interesa za znanost

• upoznati primjere školskih STEM projekata.

2. dan – Učenici u STEAM-u

Teme:

• samoučinkovitost, samopouzdanje i slika o sebi u STEM području

• spol i njegov utjecaj na STEM

• razvoj STEM pismenosti kod učenika

• alati za vrednovanje suradničkog rada učenika

• izrada STEAM poduzetničkog projekta (praktični zadatak koji traje tijekom cijelog tečaja).

Ishodi učenja:

• usvojiti rodnu perspektivu u poučavanju

• upoznati sustave vrednovanja projekata

• koristiti alat za analizu interesnih skupina i različitih tipova učenika.

3. dan – Poduzetničke kompetencije za 21. stoljeće

Teme:

• "Velikih 13" – razumijevanje poduzetničkih kompetencija

• glagoli poduzetničkog obrazovanja

• putovnica poduzetničkih kompetencija

• nastavak izrade STEAM poduzetničkog projekta.

Ishodi učenja:

• upoznati metode razvoja poduzetničkih kompetencija u nastavi

• razumjeti interdisciplinarne alate za predstavljanje projekata

• koristiti alat za planiranje i upravljanje projektnom pričom.

4. dan – Izrada STEAM poduzetničkog projekta

Teme:

• analiza STEM i STEAM projekata

• što treba uzeti u obzir pri osmišljavanju STEAM poduzetničkog projekta?

• završetak praktičnog projekta.

Ishodi učenja:

• uvježbati vrednovanje i samovrednovanje STEAM projekata

• razviti vještine predstavljanja interdisciplinarnih STEAM projekata.

5. dan – Stručni posjet, evaluacija i završetak

Teme:

• posjet školi Comenius Centre educatiu

• evaluacija i dodjela potvrda

• završna aktivnost i oproštaj.

Ishodi učenja:

• razvijati međukulturnu suradnju i razmjenu iskustava

• naučiti kako kvalitetno davati i primati povratne informacije

• potaknuti osobnu refleksiju kroz otvorene razgovore i nova kulturna iskustva.

Jedna od aktivnosti provedenih u sklopu Erasmus+ projekta „Razvijanje zelenog poduzetništva kroz rad u školskom vrtu i učeničkoj zadruzi” bila je STEAM radionica u kojoj su učenici 6. razreda kroz timski rad rješavali stvarni ekološki problem.

Koristeći metodu Design Thinking, učenici su najprije analizirali problem otpada i zagađenja u školi te razmišljali o potrebama svojih vršnjaka i lokalne zajednice. Nakon toga su definirali problem, osmišljavali različita rješenja, istraživali postojeće proizvode i primjere dobre prakse te izrađivali prototipove vlastitih ideja. Poseban naglasak bio je na osmišljavanju proizvoda koje bi u budućnosti mogla izrađivati školska zadruga, a koji bi pridonosili smanjenju otpada i očuvanju okoliša.

Radionica je učenicima omogućila povezivanje prirodoslovnih znanja, tehnologije, kreativnosti i poduzetništva u rješavanju stvarnih problema. Kroz ovakav način rada razvijali su suradnju, kritičko razmišljanje, kreativnost, komunikacijske vještine i poduzetnički način razmišljanja – kompetencije koje su bile u središtu STEAM edukacije.

Ovakav pristup u potpunosti se uklapa u ciljeve našeg Erasmus+ projekta jer učenike potiče da promišljaju o održivom razvoju, aktivno traže rješenja za izazove u svojoj okolini te svoje ideje pretvaraju u konkretne proizvode i inicijative koje mogu obogatiti rad školskog vrta i učeničke zadruge.

Kako bi svi učenici 6. razreda stečena znanja primijenili u svakodnevnom životu, nakon STEAM radionice dobili su projektni zadatak „Od tebe sve kreće – otpad ili smeće?”. Tijekom tjedan dana pratili su koje vrste ambalaže nastaju u njihovim kućanstvima, pravilno razvrstavali otpad te bilježili prikupljene podatke u tablicu. Na kraju projekta analizirali su rezultate, izradili digitalni letak na temu pravilnog gospodarenja otpadom i promišljali o tome koliko njihove obitelji svojim navikama doprinose održivom razvoju.

Ovakav zadatak povezuje sadržaje prirodoslovlja, digitalnih kompetencija i građanskog odgoja te učenike potiče na odgovorno ponašanje prema okolišu. Istodobno razvija poduzetnički način razmišljanja jer učenici uočavaju kako svakodnevne odluke o kupnji, korištenju i odlaganju proizvoda mogu pridonijeti smanjenju otpada i očuvanju prirodnih resursa.

Projekt je u skladu s ciljevima Erasmus+ projekta „Razvijanje zelenog poduzetništva kroz rad u školskom vrtu i učeničkoj zadruzi” jer potiče učenike da održivi razvoj ne promatraju samo kao nastavni sadržaj, već kao dio svakodnevnog života. Na taj način razvijaju odgovornost, kritičko promišljanje i svijest da male promjene u vlastitom okruženju mogu imati pozitivan utjecaj na zajednicu i okoliš.

U sklopu Erasmus+ projekta „Razvijanje zelenog poduzetništva kroz rad u školskom vrtu i učeničkoj zadruzi” održana su stručna predavanja za učitelje s ciljem prijenosa znanja i primjera dobre prakse iz područja STEAM obrazovanja i razvoja poduzetničkih kompetencija. Tijekom predavanja predstavljeni su osnovni principi STEAM pristupa, važnost interdisciplinarnog učenja te metode kojima se kod učenika razvijaju kreativnost, suradnja, kritičko razmišljanje i samostalno rješavanje problema.

Poseban naglasak stavljen je na primjenu Design Thinking metodologije u nastavi kroz faze razumijevanja problema, definiranja izazova, osmišljavanja ideja, istraživanja postojećih rješenja, izrade prototipa i testiranja. Sudionicima su predstavljeni i primjeri kako se stvarni problemi iz svakodnevnog života mogu pretvoriti u nastavne aktivnosti koje povezuju prirodne znanosti, tehnologiju, inženjerstvo, umjetnost i matematiku.

Predavanje je obuhvatilo i razvoj poduzetničkih kompetencija 21. stoljeća, poput timskog rada, učinkovite komunikacije, kreativnosti, inicijativnosti, rješavanja problema i odgovornog donošenja odluka. Razmjena iskustava i zajednička rasprava potaknule su učitelje na promišljanje o mogućnostima primjene STEAM pristupa u vlastitoj nastavi te njegovu povezivanju s aktivnostima školskog vrta i učeničke zadruge.

Diseminacijom stečenih znanja osigurava se dugoročan učinak Erasmus+ projekta jer se iskustva i primjeri dobre prakse prenose na druge učitelje, čime se stvaraju preduvjeti za razvoj inovativnijeg, interdisciplinarnog i poduzetnički usmjerenog poučavanja u našoj školi.