จากบทบาทของครูผู้สอนในรายวิชาคอมพิวเตอร์ พบว่านักเรียนส่วนใหญ่พบกับปัญหาเรื่องของความปลอดภัยในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ โดยสาเหตุหลัก ๆ มาจาก 

                            1. การขาดความตระหนักรู้  นักเรียนบางคนอาจไม่ตระหนักถึงภัยคุกคามทางไซเบอร์ เช่น การโดนแฮกบัญชี การหลอกลวงทางออนไลน์ หรือการละเมิดข้อมูลส่วนตัว 

                            2. เนื้อหาที่ยังไม่ทันสมัย   เทคโนโลยีและภัยคุกคามไซเบอร์เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว บางครั้งเนื้อหาการเรียนรู้ล้าสมัยและไม่ครอบคลุมประเด็นปัจจุบัน 

                            3. ขาดสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสม  การเรียนรู้ผ่านทฤษฎีเพียงอย่างเดียวอาจไม่น่าสนใจ และนักเรียนอาจไม่ได้รับประสบการณ์ตรงในการป้องกันภัยไซเบอร์ 

                            4. การเข้าถึงอุปกรณ์และอินเทอร์เน็ต นักเรียนบางกลุ่มอาจไม่มีอุปกรณ์ที่ทันสมัยหรือการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตที่เพียงพอสำหรับการเรียนรู้และฝึกฝน 

    5. ขาดทักษะการวิเคราะห์: นักเรียนอาจขาดทักษะในการวิเคราะห์และแยกแยะข้อมูลที่เป็นอันตราย ทำให้ตกเป็นเหยื่อของข่าวปลอม (Fake News) หรือกลโกงทางออนไลน์ 

               จึงทำให้ถูกหลอกลวงได้ง่าย ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทายในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 เพื่อแก้ไขเรื่องดังกล่าว

PLC กันในกลุ่มครูคอมพิวเตอร์

 2.1  จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดย มีกิจกรรมเสริมระหว่างการเรียน ดังนี้

 -จัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติ เช่น การเรียนรู้ผ่านเกมที่เสริมสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับความปลอดภัยทางไซเบอร์เพื่อป้องกันภัยออนไลน์ 

- จัดการเรียนการสอนในคาบกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างสังคมออนไลน์ที่ปลอดภัย 

จัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติ (การเรียนรู้ผ่านเกม)

ตัวอย่างเกียรติบัตรของนักเรียนที่สอบผ่านจากเกมส์ในแต่ละฐาน

   จัดการเรียนการสอนในคาบกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (บพ.)

เชิงคุณภาพ

ด้านความรู้และความเข้าใจ 

• นักเรียนมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับ ภัยคุกคามทางไซเบอร์ เช่น ฟิชชิ่ง, การหลอกลวงออนไลน์, การตั้งรหัสผ่านที่ปลอดภัย, มัลแวร์ ฯลฯ 

• เข้าใจวิธี ป้องกันตนเองในโลกออนไลน์ ได้ดีขึ้น เช่น การตั้งค่าความเป็นส่วนตัวในโซเชียลมีเดีย การไม่เปิดเผยข้อมูลส่วนตัว ฯลฯ 

ด้านทักษะ 

• นักเรียนสามารถ วิเคราะห์สถานการณ์สมมุติด้านความปลอดภัยไซเบอร์ และเลือกแนวทางที่ถูกต้องในการแก้ไขได้ 

• พัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัย (Digital Literacy + Digital Citizenship) 

ด้านพฤติกรรม 

• นักเรียนมี พฤติกรรมออนไลน์ที่ปลอดภัยมากขึ้น เช่น ไม่กดลิงก์สุ่ม, ไม่ตอบกลับข้อความน่าสงสัย, ไม่เผยแพร่ข้อมูลส่วนตัว 

• มีความรับผิดชอบในการใช้อินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยี 

ด้านการเรียนรู้แบบ Active Learning 

• การเรียนรู้ผ่านเกมทำให้นักเรียนมีส่วนร่วม สนุกกับการเรียน ส่งผลให้จดจำเนื้อหาได้ดีขึ้น

• นักเรียนพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ (Critical Thinking) และการแก้ปัญหา (Problem Solving) ผ่านสถานการณ์จำลองในเกม 

ด้านทัศนคติ 

• นักเรียนมีทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้เรื่องความปลอดภัยไซเบอร์ 

• เห็นความสำคัญของการป้องกันตนเองในโลกดิจิทัล 

สรุป : การเสริมสร้างความปลอดภัยทางไซเบอร์เพื่อป้องกันภัยออนไลน์โดยใช้เกมส์      ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาเทคโนโลยี 1     ส่งผลให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ และพฤติกรรมด้านความปลอดภัยทางไซเบอร์ดีขึ้น มีแรงจูงใจในการเรียน และสามารถนำความรู้ไปใช้จริงในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม 

เชิงปริมาณ

•  หลังจากที่ครูผู้สอนได้ให้ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรียนรู้ผ่านเกมส์ ผู้เรียนได้รับการพัฒนาและแก้ไขปัญหาเรื่อง การเสริมสร้างความปลอดภัยทางไซเบอร์ ดังนี้

1. นักเรียนระดับชั้น ม .1  ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 90 ของผู้เรียนทั้งหมด (วัดจากการส่งเกียรติบัตรของผู้เรียนทั้งหมด)

2. ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ 10 เปอร์เซ็นต์ ได้รับการซ่อมเสริมและพัฒนาปรับปรุงผลการเรียนให้ผ่านเกณฑ์