La primera sesión se debería realizar, en la medida de lo posible, en el aula de informática. Así el alumnado podrá navegar por la estructura de la WebQuest de manera autónoma al mismo tiempo que el profesor va explicándola. La alternativa sería contar con un aula con proyector o pantalla para así poder ir ilustrando la explicación de esta WebQuest con ejemplos.

En esta sesión se abordarán los apartados de la introducción y la tarea final que, aunque el profesor detallará, los estudiantes podrán volver a consultar la información siempre que quieran en la WebQuest. Asimismo, el profesor se encargará de formar grupos heterogéneos previamente establecidos y de asignar los diferentes roles generales y específicos a cada uno de los integrantes.

Por otra parte, se realizará una lluvia de ideas de manera introductoria para conocer aquellas nociones previas con las que parte el alumnado sobre la literatura hispanoamericana y, en concreto, sobre el cuento hispanoamericano y su repercusión. Incidiremos, sobre todo, en que reflexionen sobre algunas cuestiones que se repetirán en la conclusión de sus exposiciones, por ejemplo si creen que el cuento puede servir para conocer aspectos culturales sobre un pueblo, si piensan que este sea un género idóneo para analizar problemáticas actuales de la sociedad como el machismo, la inmigración, la estructura jerárquica del poder o si creen que existen diferencias entre sus culturas y la cultura hispanoamericana.

Para ello, además, se realizará el visionado de la canción “Lationamérica” del grupo Calle 13. A través del videoclip y la letra podremos poner en común algunos aspectos culturales sobre el continente que ya conozcan e introducir los que sean nuevos para ellos.

Por último, el profesor presentará el proceso que deberán seguir los alumnos para alcanzar la tarea final y explicará aquello que deben hacer antes de la próxima sesión presencial. Mencionará que existe un apartado de recursos al que el alumnado puede acudir.

La segunda sesión será desde casa y en esta el alumnado deberá centrarse en la primera subtarea del proceso, una tarea de investigación sobre la tradición cuentística hispanoamericana, los principales autores y las principales obras artísticas. En este apartado probablemente el/la biógrafo/a tenga un mayor volumen de trabajo.

De nuevo en el aula, se les dejará a los grupos los quince minutos iniciales para que pongan en común todo aquello que han encontrado. Más tarde, el profesor preguntará a cada grupo aquellos datos recogidos de interés exponiéndolos en la pizarra a modo de esquema y explicando aquello que no se haya dicho. El tiempo restante deberán ponerse a trabajar en equipo, deberán seleccionar aquella información que colocarán en el Pecha Kucha sobre la cuentística hispanoamericana y el autor en cuestión.

La cuarta sesión será de trabajo individual en casa y consistirá, principalmente, en la segunda subtarea: realizar una lectura y un análisis pormenorizado de los respectivos cuentos las veces que sea necesario. Deberán realizar un primer acercamiento general al texto y las siguientes lecturas estarán determinadas por el rol específico que se le haya asignado a cada uno. En este caso, el/la cuentófilo/a deberá resumir la trama y buscar el vocabulario desconocido; el/la crítico/a literario/a se centrará en sus características principales y los recursos literarios que este presenta; los/las investigadores/as deberán dividirse el trabajo entre la búsqueda de información sobre aspectos culturales y sociológicos relacionados con la temática del texto y el/la biógrafo/a se encargará de profundizar en la figura del autor y en su producción artística.

En esta última sesión en el aula antes de las exposiciones el alumnado se reunirá por grupos de nuevo para terminar el trabajo. En esta sesión recopilarán toda la información sobre el cuento asignado (trama, características, vocabulario) y sobre los aspectos culturales y sociológicos que incorporarán al Pecha Kucha. Una vez que el/la redactor/a haya escrito la exposición se dividirán por partes aquello que tendrá que exponer cada uno teniendo en cuenta el tiempo estipulado en la elaboración de Pecha Kuchas.

Para terminar, el alumnado deberá elaborar la tercera subtarea: la realización del Pecha Kucha desde casa. Para ello podrán reunirse online a través de Skype o Google Meet o simplemente estar en contacto por Whatsapp. El/la informático/a se encargará de solucionar problemas técnicos y de guiar a los/las compañeros/as a la hora de elaborar la presentación en Power Point o Prezi.

Las exposiciones se llevarán a cabo después de estas seis sesiones durante dos sesiones más y en estas se tendrán en cuenta los aspectos anotados en la rúbrica y la capacidad que el alumnado tenga para reflexionar en el posterior debate en el que se volverá a algunas de esas preguntas del inicio y se añadirán otras a las que podrán responder tras la lectura de los cuentos.