«Кто что делает?»

Цель: расширение представлений детей о профессиях и трудовых действиях; воспитание интереса к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

Материал: карточки с изображением профессий (продавец, повар, кассир, художник и др.), трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, отсчитывает деньги, рисует и др.)

Описание: ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них. 

«Кому что нужно?»

Цель: закрепление представлений детей о предметах труда людей разных профессий.

Материал: карточки с изображениями людей разных профессий и орудий труда. (Повар, портной, художник, учитель, столяр, врач), (швейная машина, указка, станок, шприц, краски, кастрюля).

Описание: разложить карточки в соответствии с профессией человека.

«Товарный поезд»

Цель: Закрепление представлений детей о месте изготовления товара; развитие умения классифицировать товар по месту производства.

Материал: карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами.

Описание: дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясные продукты – продукция мясокомбината, молочные продукты – продукция молокозавода и т. д.

«Хочу и надо»

Цель: знакомство детей с многообразием потребностей и возможностей семейного бюджета, развитие умения определять разницу между «хочу» и «надо».

Материал: карточки, на которых изображены дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, собака, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п.; игровое поле.

Описание: определить, к какому понятию — «хочу» или «надо» — относится изображенный на картинке предмет, и прикрепить на липучке картинку на соответствующее панно.

«Цветная копилка»

Цель: формирование элементарных представлений о финансовой грамотности (накопление), закрепление знаний основных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный).

Материал: картинки четырех свинок с отверстиями основных цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый – это копилки), монеты-фишки четырёх цветов.

Описание: ребенок достает из мешочка монетку-фишку, находит копилку нужного цвета и помещает ее на копилку. Все монетки соответствует цвету копилок.

«Как шумят денежки»

Цель: знакомство детей с деньгами, воспитание бережного отношения к ним.

Материал: мешочек с монетками, мешочек с бумажными деньгами.

Описание: положить в один мешочек монетки, в другой бумажные деньги (не настоящие). Дать детям потрогать, помять, потрясти. Выяснить, как шумит мешочек с монетками: громко, звенят, мешочек с монетами тяжелее, чем с бумажными денежками. Затем дать мешочек с бумажными денежками и определить, как он шумит: шуршит, легкий, можно помять.

«Собери денежки в кошелек»

Цель: формирование у детей представления о деньгах и назначении кошелька.

Материал: альбомный листы для каждого ребенка, с нарисованными кошельками; бумажные монетки (заранее нарисованные), клей-карандаш.

Описание: раздать детям альбомный лист, на котором заранее нарисованы кошелечки и круглые, бумажные монетки. Дети должны «собрать» (приклеить) монетки на свои кошелечки.

«Денежные пазлы»

Цель: формирование элементарных представлений об экономическом воспитании, понятиях «монета», «бумажные деньги-купюра», развитие наглядно-образного мышления.

Материал: монета, разрезанная на 2-3 части, бумажная купюра разрезанные на 2 части два квадрата или два прямоугольных треугольника.

Описание: ребенку предлагается собрать монету из двух-четырех частей, а также собрать бумажную купюру из двух половин.

«Денежный поток»
Цель: развитие у детей представлений о деньгах, навыков эффективного управления личными деньгами; воспитание интереса к получению и дальнейшему углублению финансовых знаний, что поможет добиться успеха во взрослой жизни.

Материал: игровая доска, зеленые, красные, желтые карточки, игровое поле, кубик.

Содержание: каждому игроку выдается доска, на которой нужно отмечать доходы и расходы. В самом начале участник получает зарплату в размере 1000 рублей, расходы при этом составляют 700. Сумма на жизнь составляет 300. Далее дети бросают кубики и передвигаются по полю. На протяжении всего игрового процесса нужно совершать различные сделки, вкладывать средства, торговаться, вести финансовый отчет.

«Кто трудится, кто играет» 

Цель: закрепление представлений детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой).

Материал: набор карточек с изображением трудовых и игровых процессов.

Содержание: у каждого ребенка – набор парных карточек (трудовая – игровая деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное белье, дети танцуют, играют и т. д.). Устанавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствие).

«Бюджет моей семьи»

Цель: расширение представлений детей о составляющих семейного бюджета: зарплата, стипендия, пенсия; формирование основ экономической культуры дошкольников; воспитание уважения к людям труда.

Материал: основные ячейки - доходы и расходы, вспомогательные ячейки - виды доходов, виды расходов, карточки с изображением необходимых для семьи вещей (продукты питания, бытовая техника, мебель для жилья, одежда) и не столь необходимых (игрушки, сладости, ролики, самокат и т.д), бумажные монетки номиналом 1 рубль.

Содержание.

ЗАДАНИЕ №1. Распределить расходы и доходы. Перед детьми находятся картинки доходов и расходов семьи и необходимо распределить их на две группы.

Варианты дохода: премия, заработная плата, выигрыш в лотерею, продажа овощей со своего приусадебного участка, пенсия, вам подарили денежный подарок, пособие на детей, наследство, стипендия.

Варианты расхода: продукты, квартплата, билет в кино, оплата телефона, покупка промышленных товаров, оплата электроэнергии, транспортные расходы, платные медицинские услуги, налоги.

ЗАДАНИЕ №2. Распределить расходы семьи. Дети должны представить, что они распоряжаются семейным бюджетом. Им выделяется семейная копилка и они решают, на что потратить деньги. Их задача – распределить, на что вы потратите, куда израсходуете деньги?

(Воспитатель раздает «деньги» - монеты, куда больше всего положат, те нужды и будут удовлетворены больше всего. Монеты можно класть не на все картинки-нужды. Распределяя монетки по ячейкам, дети используют счет в пределах 20. По итогам распределения монет должна остаться она монета номиналом 1 рубль - это экономия денег, полученная путем правильного распределения денежных средств. Монету можно положить в копилку и использовать в дальнейшем для покупки товаров в магазине игрушек.)

«Кто что делает?» 

Цель: расширение представлений детей о профессиях и трудовых действиях; воспитание интереса к новым профессиям, уважения к труду взрослых.

Материал: карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир), трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.)

Содержание: ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.

Вариант. Дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.

«Назови профессии»

Цель: формирование умения устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека, воспитание интереса к людям разных профессий.

Материал: цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий.

Содержание: ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию, связанную с удовлетворением определенной потребности.

«Какие бывают доходы?» 

Цель: уточнение представлений детей об основных и дополнительных доходах; усовершенствование навыков самостоятельного определения видов доходов (основные и не основные).

Материал: карточки с изображением основных видов деятельности, за которые взрослые получают основной доход – заработную плату (работа парикмахера, врача, столяра, плотника, ткачихи и др.), карточки видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов, работа в саду, огороде и др.), дающих дополнительный доход.

Содержание: дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют основные и дополнительные доходы.

«Товарный поезд» 

Цель: закрепление представлений детей о месте изготовления товара; развитие умения классифицировать товар по месту производства.

Материал: карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами.

Содержание: дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясопродукты – продукция мясокомбината, молочные продукты – продукция молокозавода и т. д.

Вариант. Дети группируют предметы по месту производства: мебель – мебельная фабрика, посуда – фаянсовый завод, игрушки – фабрика игрушек и т. д.

«Маршруты товаров»

Цель: развитие у детей умения различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель, продукты и др.)

Материал: картинки с изображением товаров или реальные предметы и игрушки, таблички с названием магазинов: «Одежда», «Мебель», «Бытовая техника», «Продукты» и т. д.

Содержание: каждый ребенок выбирает карточку-картинку, называет, что на ней нарисовано, и определяет, в какой магазин можно увезти этот товар. Выигрывает тот, кто правильно подберет карточки к табличкам с названием магазина.

«Собери вместе» 

Цель: расширение представлений детей о товарах; формирование умений группировать их по разным признакам.

Материал: карта (панно) с изображением различных товаров.

Содержание: у каждого ребенка карта, на которой нарисованы разные предметы. Используя круги (диаграммы) Эйлера-Венна, дети объединяют предметы по различным признакам: съедобные – несъедобные; игрушки – орудия труда; товары, обязательные для каждого – необязательные, и т. д.

«Угадай, где продаются»

Цель: формирование умений соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развитие умения обобщать группы предметов.

Материал: картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т. д.

Содержание: дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов, мебели и т. д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель», «Овощи», «Супермаркет» и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.

«Магазин игрушек»

Цель: упражнение в умении практически осуществлять процесс купли-продажи; развивать умение «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость), воспитание самостоятельности.

Материал: разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги.

Содержание: прежде чем купить понравившуюся игрушку, ребенок называет материал, из которого она сделана (дерево, металл, пластмасса, ткань, бумага и т. д.), место производства (где, и кто сделал). Далее определяется цена игрушки. Ребенок отсчитывает определенную сумму денег и покупает игрушку. По мере того, как игрушки раскупаются, продавец добавляет новые.

«Что быстрее купят?» 

Цель: развитие умения устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.

Материал: карточки с изображением качественных и некачественных товаров (платья для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц; машины-игрушки, на одной из них фары разного цвета; ботинки, на одном нет шнурка).

Содержание: ребенку предлагается пара карточек с изображением одинаковых товаров. Из двух предложенных вещей ребенок выбирает ту, которую купят быстрее, и объясняет причину своего выбора.

«Что и когда лучше продавать?»

Цель: закрепление представлений детей о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности (времени года) на реальный спрос.

Материал: карточки с изображением магазина и окружающей его среды в разное время года (летом, зимой и т. д.); мелкие карточки с изображением сезонных товаров.

Содержание: дети заполняют магазины товарами в соответствии с сезоном. Например, панамки, сандалии, сарафан, бадминтон и др. - в «летний» магазин.  Шубу, шапки, варежки – в «зимний».

«Домино»

Цель: закрепление представлений о названии, достоинстве монет; развитие внимания, памяти.

Материал: карточки домино, на которых нарисованы монеты разного достоинства и в разном наборе.

Содержание: правила игры – общие для домино. Один из детей выставляет карточку домино, следующий ребенок слева или справа, кладет карточку с соответствующим «набором» монет. По окончании игры осуществляется проверка, устанавливается, правильно ли подобраны карточки….

Вариант. На карточках домино изображены денежные знаки разных стран.

«Что дешевле»

Цель: формирование умения ориентироваться в цене товаров, устанавливать ассортимент предметов (товаров) по цене; развитие самостоятельности в выборе решения.

Материал: карточки с изображением разных предметов, ценники.

Содержание: дети подбирают предметы товаров (серриационные ряды) от предмета самого дешевого до самого дорогого и наоборот. Далее сравнивают цены, находят разные и одинаковые по цене предметы.

«Назови монету»

Цель: расширение представлений детей о разнообразии названий денег в художественных произведениях.

Материал: сказки «Малыш и Карлсон», «Приключения Пиноккио», «Али-Баба и сорок разбойников» и др. Портреты сказочных героев.

Содержание: дети рассматривают иллюстрации, вспоминают содержание сказок. Через игровую ситуацию определяют название денег, которыми пользуются герои сказок. Например, Карлсон покупает Малышу щенка, имея несколько эре. Буратино покупает билет в театр на четыре сольдо. Али-Баба и сорок разбойников владеют динарами и т. д.

«Кому что подарим?»

Цель: развитие умения правильно подбирать подарок, обосновывая свой выбор.

Материал: карточки-картинки, на которых изображены предметы (машины, куклы, мяч, щенок, котенок, шапка, шляпка, костюм, платье, ботиночки, туфельки, значок, бантик и др.)

Содержание: воспитатель выставляет картинки с изображением мальчика Алеши и девочки Ирины. Предлагает рассмотреть карточки-картинки, на которых нарисованы разные предметы, вещи, украшения, выбрать понравившиеся и подарить Алеше и Ирине. Дети подбирают карточки и рассказывают, кому, что и зачем они дарят.

Вариант. Дети дарят подарки героям мультфильмов, сказок.

«Какое слово лишнее?»

Цель: развитие умения определять «лишний» предмет, выделяя общий признак других.

Материал: карточки с изображением четырех предметов, из которых один лишний.

Рубль, Франк, марка (в монетах), рубль (банкнота).

Кофта, машина, кольцо, солнце.

Магазин, ларек, палатка (рыночная), жилой дом.

Цена, товар, деньги, ночь.

Содержание: ребенку предлагаются четыре картинки с изображенными на них определенными предметами. Чтобы найти лишний предмет, ребенок объединяет три предмета по какому-либо признаку. Назвав лишний предмет, ребенок объясняет свой выбор.

«Наоборот»

Цель: формирование умения самостоятельно, находить (подбирать) противоположные по смыслу слова.

Материал: подбор слов (дорого – дешево, ленивый – трудолюбивый, экспорт – импорт, много – мало, покупатель – продавец и т. д.)

Содержание: воспитатель называет слово, а ребята называют противоположное. Выигрывает тот, кто быстро и правильно находит нужное слово. Затем ведущим становится ребенок.

«Продолжи предложение»

Цель: развитие умения выполнять ранее принятые условия при составлении рассказа.

Материал: картинки экономического содержания (покупка товара в магазине, на рынке, изготовление товара и т. д.)

Содержание: взрослый сообщает условия игры. В каждом предложении «живут» экономические слова: покупатель, продавец, деньги, покупка, цена, товар, рынок, обмен и др. Ребенок рассматривает картинки и продолжает рассказ, начатый взрослым:

- Мне понравилась игрушка в магазине….

- Муха-цокотуха покупала на рынке самовар….

«Хочу и надо»

Цель: знакомство с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо».

Материал: карточки, на которых изображены дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, собака, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п.; игровое поле.

Содержание: определить, к какому понятию — «хочу» или «надо», — относится изображенный на картонке предмет, и приклеить картинку на соответствующее панно.

«Где пригодится»

Цель: уточнение использования данного продукта.

Материал: слева на карте изображены растения, справа — готовые блюда.

Слева: яблоко, земляника, огурец, рис, морковь

Справа: гречневая крупа, плов, салат, каша, варенье, повидло, сок.

Содержание: соединить линиями кушанья и растения, из которых они готовятся.

«Кто что производит»

Цель: уточнение и расширение представлений о том, что для выполнения различных работ необходимы определенные знания и умения.

Материал: изображения готовой продукции, людей разных профессий; карандаш.

Содержание: соединить стрелочкой, кто что производит (Повар у плиты, Токарь у станка. Садовод в саду, Художник за мольбертом, Портной за швейной машиной.)

«Кому что нужно»

Цель: закрепление представлений детей о предметах труда людей разных профессий.

Материал: карточки с изображениями людей разных профессий и орудий труда.

Содержание: разложить карточки в соответствии с профессией человека.

Повар, Портной, Художник, Учитель, Столяр, Врач.

швейная машина, указка, станок, шприц, краски, кастрюля.

«Купи другу подарок»

Цель: формирование умения подбирать монеты разного достоинства, в сумме составляющих цену подарка.

Материал: карточка с «подарками» и ценниками, монеты разного достоинства, карандаши разного цвета.

Содержание: выбрать подарок, определить стоимость и выбрать соответствующие монеты. Покупает тот, кто заплатит за товар соответствующую цену.

«Копилка»

Цель: дать понятие о накоплении денежных средств.

Материал: «копилки» и монеты разного достоинства. 

Содержание: выбрать монеты разного достоинства, чтобы они в сумме составляли: для первой копилки — 5 рублей, для второй — 10.

«Построй по алгоритму»

Цель: закрепление представлений детей о профессиях, развитие умения выстраивать логическую цепочку действий, необходимых для получения результата.

Материал: карточки с изображением алгоритма.

Содержание: дети делятся на команды по профессиям. В соответствии с профессией они получают задания (например, если повар, то приготовить какое-либо блюдо).   Предлагаются карточки с изображением определенного алгоритма, дети должны в правильном порядке эти карточки разложить, выстроить свой алгоритм и получить нужный результат, продукт деятельности.

«Сдача»

Цель: формирование умения делать первичные экономические расчеты.

Материал: банкноты разным номиналом, лист бумаги, карандаш.

Содержание: у каждого ребенка определенная сумма «денег». Каждый ребенок составляет «список покупок» и отправляется в магазин. При покупке товаров определяет общую сумму. Ребенок-продавец дает сдачу, ребенок-покупатель проверяет ее.

Усложнение: когда дети освоят первичные экономические расчеты, предложить вариант выдачи чека. Ребенок-продавец, обозначая символами или начальными буквами купленный товар и его стоимость, а потом и общую сумму, прописывает чек.

«Хорошо-плохо»

Цель: закрепление представлений у детей о том, что надо беречь энергию, воду.

Материал: картинки с экономическим ситуациями (горит свет, бежит вода из-под крана, грязная вода, помятый лист бумаги, отрез ткани и вырезанный на ней небольшой кусочек и т.п.).

Содержание: воспитатель называет экономические ситуации, а ребенок отвечает, хорошо это или плохо (например, днем горит свет – это хорошо или плохо; течет кран – это хорошо или плохо и т.п.)

«Монополия»

Цель: формирование умения рационально использовать стартовый капитал и добиться банкротства других игроков.

Материал: игровое поле, кубик, игровые карточки, карточки-«деньги».

Содержание: в начале игры участники выставляют свои фишки на поле «старт», затем перемещают их по игровому полю в зависимости от выпавшего на кубиках количества очков.
Если вы попадаете на участок Мульти героя, который пока еще никому не принадлежит, то вы можете купить карточку с его изображением у Банка. Игроки, имеющие карточки с мульти героями, могут взимать арендную плату с игроков, которые попадают на их участок. Стоимость аренды такая же как и стоимость карточки с мульти героем.
В ходе игры вам следует всегда выполнять указания, написанные на карточках «сюрприз», а также выполнять указания, если игрок попадает на поле «штраф», «получи подарок», «сделай 3 шага назад», «танцы – пропуск хода», «иди на танцы», «вернись на старт».