ข้อมูลผู้ประเมิน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการ  คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

     ประเด็นท้าทาย การแก้ไขปัญหาเรื่อง ภาพด้านหน้าภาพด้านข้าง และ ภาพด้านบนของรูปเรขาคณิตสามมิติ รายวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning

1.สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

จากการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมาในเรื่อง เรื่อง ภาพด้านหน้าภาพด้านข้าง และ ภาพด้านบนของรูปเรขาคณิตสามมิติ ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 พบว่า ผู้เรียนยังขาดทักษะ และความสามารถในการมองภาพด้านหน้า ภาพด้านข้าง และภาพด้านบน ปัญหาดังกล่าวเกิดจากผู้เรียนมองภาพด้านแต่ละด้านไม่ออก แยกภาพด้านหน้า ด้านข้าง ด้านบนไม่ได้ด้วยตัวเอง เมื่อทำแบบฝึกหัด หรือโจทย์ต่าง ๆ จึงทำให้ผู้เรียนทำผิด ไม่เกิดองค์ความรู้ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง ภาพด้านหน้าภาพด้านข้าง และ ภาพด้านบนของรูปเรขาคณิตสามมิติ ไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนด 

2.วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                   2.1 วิเคราะห์ตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับ เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านเพียซำพุวิทยา

                   2.2 ปรับปรุงหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง ภาพด้านหน้าภาพด้านข้าง และ ภาพด้านบนของรูปเรขาคณิตสามมิติ โดยการวิเคราะห์เนื้อหาและกำหนดเนื้อหาให้มีความเหมาะสมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning

                   2.3 เขียนแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง ภาพด้านหน้าภาพด้านข้าง และ ภาพด้านบนของรูปเรขาคณิตสามมิติ ตามเนื้อหาที่กำหนดในหน่วยการเรียนรู้ โดยเน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และให้ผู้เรียนได้ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง 

                   2.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ให้สอดคล้องกับแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning สามารถแก้ปัญหา และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนได้

                   2.5 ประเมินผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน เรื่อง ภาพด้านหน้าภาพด้านข้าง และ ภาพด้านบนของรูปเรขาคณิตสามมิติ ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ภาพด้านหน้าภาพด้านข้าง และ ภาพด้านบนของรูปเรขาคณิตสามมิติ

                   2.6 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่กำหนด โดยมีผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มสาระหรือครู ในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ร่วมสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น เพื่อนำผลไปใช้ในการปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ต่อไป

                   2.7 ประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียน เรื่อง ภาพด้านหน้าภาพด้านข้าง และ ภาพด้านบนของรูปเรขาคณิตสามมิติ ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ภาพด้านหน้าภาพด้านข้าง และ ภาพด้านบนของรูปเรขาคณิตสามมิติ

                   2.8 ปรับปรุงหรือพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ให้มีคุณภาพมากขึ้นตามผลการสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และผลการประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียน

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

                        3.1 เชิงปริมาณ

                  ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนเรื่อง ภาพด้านหน้าภาพด้านข้าง และ ภาพด้านบนของรูปเรขาคณิตสามมิติ รายวิชาคณิตศาสตร์ ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด (ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 70 ขึ้นไปจากจำนวนผู้เรียนทั้งหมด

                        3.2 เชิงคุณภาพ

                  ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง และนำองค์ความรู้ที่ได้มาใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน