Missão da escola

Nossa missão é ser um núcleo formador de jovens, primando pela excelência na formação acadêmica; pelo apoio integral aos Projetos de Vida; pelo aprimoramento dos alunos como pessoa; pela formação ética e pelo desenvolvimento da sua autonomia intelectual e do pensamento crítico.

A Escola

Nós somos uma escola de Ensino Integral, que foi implementada como tal no ano de 2020. A instituição possui 15 salas de aulas, salas de professores, sala de leitura, laboratório de informática e de Ciências da Natureza, secretaria, sala para direção/vice direção e coordenação pedagógica, sala de vídeo, quadra esportiva, pátio coberto e cozinha. A escola está localizada na Cidade Patriarca - Zona leste de SP. O Programa Ensino Integral é uma alternativa para adolescentes e jovens ingressarem numa escola que, ao lado da formação necessária ao pleno desenvolvimento de suas potencialidades amplia as perspectivas de uma autorrealização. Toda Equipe Escolar desenvolve suas funções dentro dos Princípios e Premissas do Programa de Ensino Integral, oferecendo um ensino de qualidade, valorização dos educadores, compromisso com a cidadania, formação de adolescentes autônomos, solidários e competentes como objetivo despertar em nossos alunos o desejo de sonhar. Tendo como premissas a formação continuada, o protagonismo juvenil, a corresponsabilidade, a excelência em gestão, a replicabilidade e a construção de um projeto de vida para o jovem. O principal foco da Escola, dentro das Premissas da Escola de Período Integral, é desenvolver o Projeto de Vida dos alunos e o seu Protagonismo Juvenil. Também temos como foco, a melhoria nas taxas de rendimento, superando os resultados do IDESP de 2019.

O PRINCIPAL OBJETIVO DE UMA ESCOLA DO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL ?

Formar um cidadão Autônomo, Solidário, Competente e Protagonista do seu próprio conhecimento !

Princípios

Os Quatro Pilares da Educação
Pedagogia da Presença
Educação Interdimensional
Protagonismo Juvenil

Os Quatro Pilares da Educação (PEI)

Aprender a conhecer: diz respeito às diversas maneiras de o ser humano lidar com o conhecimento, integrando as três dimensões da cognição; trata-se, portanto, da competência cognitiva. Dominar a leitura, a escrita, a expressão oral, o cálculo e a solução de problemas; despertar a curiosidade intelectual, o sentido crítico, a compreensão do real e a capacidade de discernir; construir as bases que permitirão ao indivíduo continuar aprendendo ao longo de toda a vida.

Aprender a fazer: é uma competência a ser desenvolvida para ir além da aprendizagem de uma profissão, mobilizando conhecimentos que permitam o enfrentamento de situações e desafios relevantes e significativos do cotidiano: essa competência é também conhecida como “competência produtiva”. No Programa Ensino Integral ela diz respeito, também, à aquisição das habilidades básicas, específicas e de gestão que possibilitam à pessoa adquirir uma profissão ou ocupação. Aprender a praticar os conhecimentos adquiridos; habilitar-se a atuar no mundo do trabalho pós-moderno desenvolvendo a capacidade de comunicar-se, de trabalhar com os outros, de gerir e resolver conflitos e tomar iniciativa.

Aprender a conviver: diz respeito às relações entre os seres humanos em seus diferentes contextos: social, político, econômico, cultural e transcendental, tratando-se da competência social e relacional. Esse pilar implica o desenvolvimento das capacidades de comunicar-se, interagir, decidir em grupo, cuidar de si, do outro e do lugar em que se vive; valorizar o saber social; compreender o outro e a interdependência entre todos os seres humanos; participar e cooperar; valorizar as diferenças, gerir conflitos e manter a paz.

Aprender a ser: diz respeito à relação de cada indivíduo consigo mesmo, ou seja, é uma competência pessoal. Ela se traduz na capacidade dos adolescentes e jovens em se preparar para agir com autonomia, solidariedade e responsabilidade; descobrir-se, reconhecendo suas forças e seus limites, buscando superá-los; desenvolver a autoestima e o autoconceito gerando autoconfiança e autodeterminação; construir um Projeto de Vida que leve em conta o bem-estar pessoal e da comunidade.

A Pedagogia da Presença

Nas escolas do Programa Ensino Integral, a Pedagogia da Presença é um princípio segundo o qual a presença de todos os profissionais da escola deve ser afirmativa na vida dos alunos. Espera-se que essa presença afirmativa promova a compreensão do sentido de sua vida, o que requer um novo olhar sobre os estudos, a convivência, a colaboração, a solidariedade, os valores, a profissionalização, as maneiras de tratar as pessoas, entre outros aspectos.

No Programa Ensino Integral, a presença educativa é intencional e deliberada e não se restringe à presença física dos profissionais. Espera-se que eles possam exercer sobre os alunos uma influência construtiva: estar próximo, estar com alegria, sem oprimir nem inibir, sabendo afastar -se no momento oportuno, encorajando os estudantes a crescer e a agir com liberdade e responsabilidade. Espera-se, portanto, que todos sejam referência afirmativa, fonte de inspiração e apoio para a vida dos adolescentes e dos jovens.

Nesse contexto, é fundamental que o educador aprenda a se fazer presente na vida dos alunos com base na compreensão e na receptividade. Espera-se, ainda, que cada educador possa construir relações interpessoais qualificadas segundo a perspectiva desse Programa, consolidando um ambiente em que as aprendizagens sejam mais amplas que a formação estritamente acadêmica.

A Pedagogia da Presença, portanto, requer a recontextualização dos atores e dos espaços escolares, para que cada escola se constitua como ambiente de aprendizagem e de formação integral.

A Educação Interdimensional

A Educação Interdimensional representa a busca da integração entre as diferentes dimensões constitutivas do ser humano nos processos formativos que ele vivencia na escola ou em outros espaços educativos. Isso pressupõe o equilíbrio das relações do indivíduo consigo mesmo, com os outros seres humanos, com a natureza e com a esfera transcendente da vida. Enquanto princípio, a Educação Interdimensional implica a consideração da aprendizagem em outras dimensões, para além da racional, e a construção de um olhar mais amplo sobre os diferentes aspectos e nuances da realidade, o que favorece o desenvolvimento e a harmonização entre as dimensões intrínsecas ao ser humano.

O Protagonismo Juvenil

No âmbito do Programa Ensino Integral, o princípio Protagonismo Juvenil corresponde à base que norteia o processo no qual os adolescentes e jovens são, simultaneamente, sujeito e objeto da ação no desenvolvimento de suas potencialidades. Segundo esse princípio, é necessário promover a criação de espaços e condições que possibilitem aos alunos o envolvimento em atividades direcionadas à solução de problemas reais, em que eles atuem como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso.

O trabalho com o Protagonismo Juvenil favorece a formação de jovens autônomos, solidários e competentes, o que caracteriza o perfil do adolescente e do jovem idealizados pelo Programa.

Para que se garanta o princípio do Protagonismo Juvenil na escola, é necessário que a equipe escolar assegure – por meio de práticas eficazes de ensino e de processos mensuráveis de aprendizagem, pautados pela excelência acadêmica – a construção de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades e competências para o século XXI.

A formação de jovens protagonistas pressupõe a concepção dos adolescentes e jovens como fontes de iniciativa, e não simplesmente como receptores ou porta-vozes daquilo que os adultos dizem ou fazem com relação a eles, proporcionando-lhes espaços e mecanismos de escuta e participação. Portanto, não é válido conceber o Protagonismo Juvenil como projeto ou ação isolada, mas como participação autêntica dos adolescentes e jovens, ou seja, uma participação relacionada ao exercício autônomo, consequente e democrático.

Projeto de Vida

O Projeto de Vida é o eixo estruturante do Programa Ensino Integral e pressupõe um esforço concentrado da equipe escolar para assegurar seu pleno desenvolvimento. Esse esforço desdobra-se em diversas atividades presentes em todas as metodologias do Programa e pressupõe a definição de objetivos, de um plano para alcançá-los e das ações que deverão ser realizadas.

Cada estudante precisa materializar seu Projeto de Vida em um documento escrito a ser constantemente revisado, tendo um professor responsável que assuma a tarefa de orientá-lo tanto na construção inicial, quanto no seu constante aprimoramento. A aquisição das aprendizagens oferecidas pela escola ao jovem é um elemento fundamental para a construção e o desenvolvimento do Projeto de Vida, pois possibilita seu desenvolvimento acadêmico e pessoal. É importante que a equipe escolar o incentive a refletir sobre quem ele é, quem ele gostaria de ser e ajudá-lo a planejar o caminho que ele precisa seguir para alcançar o que pretende ser. Essa reflexão deve contemplar a articulação entre a singularidade do indivíduo e os diversos contextos em que ele está inserido, o que dará suporte ao aluno na realização de suas escolhas. A construção do Projeto de Vida deve considerar a reflexão sobre sonhos e planos, que é um processo complexo e, por vezes, demorado, que pode ser alterado à medida que os alunos amadurecem, sendo também um estímulo àqueles que nem ousam sonhar.

O Projeto de Vida é um meio de motivar os alunos a fazer bom uso dessas oportunidades educativas. Aos educadores cabe a tarefa de apoiar o Projeto de Vida de seus educandos e garantir a qualidade de suas ações. No entanto, cabe também aos estudantes a corresponsabilidade no seu desenvolvimento, já que são os interessados diretos. O Projeto de Vida é o foco para o qual devem convergir todas as ações educativas, sendo construído a partir do provimento da excelência acadêmica, da formação para valores e da formação para o mundo produtivo.

Tutoria

A Tutoria é uma das metodologias que compõem o Modelo Pedagógico do Programa Ensino Integral, caracterizada pela orientação e acompanhamento dos alunos em suas necessidades de formação, visando ao seu desenvolvimento pleno nas atividades promovidas pela escola. A Tutoria é orientada pelos princípios do Programa Ensino Integral, particularmente pela Pedagogia da Presença, segundo a qual é fundamental que os educadores se façam presentes na vida dos alunos em todos os tempos e espaços da escola, tendo como referência o seu papel, a missão da escola e as responsabilidades da Tutoria.

O Programa Ensino Integral tem, entre seus fundamentos, a preocupação de compreender e trabalhar com os alunos a partir de suas potencialidades, levando em consideração o desenvolvimento do Protagonismo Juvenil. Daí a importância e a pertinência da Tutoria, por meio da qual o educador tem a oportunidade de acompanhar e estimular os alunos na conquista do seu progresso pessoal e educacional.

Como uma metodologia de trabalho pedagógico, a Tutoria representa o pleno e constante apoio dos educadores aos alunos, visando ao alcance de seu sucesso escolar (excelência acadêmica) e à realização de seu Projeto de Vida. A Tutoria requer uma ação coordenada dos educadores para o acompanhamento sistemático dos estudantes, o que é possível em razão da estrutura de trabalho desses educadores.

O tutor é o educador responsável por apoiar os estudantes no que diz respeito à potencialização da aprendizagem, uma vez que o foco da Tutoria é acadêmico, porém, é necessário ter abertura e receptividade para acolhê-los no que concerne a questões de âmbito pessoal, o que não implica tomar decisões pelos alunos e/ou definir o que eles precisam fazer.

Gestão Escolar e Pedagógica

Os gestores da Unidade Escolar são responsáveis pelo estimulo ao ensino de qualidade e ao desenvolvimento da escola como um todo. Assim, alguns dos pilares que fundamentam o trabalho da equipe administrativa da Unidade Escolar são a gestão pedagógica e a gestão de resultados escolares, além da gestão administrativa e das relações pessoais entre funcionários, pais e estudantes.

Direção/Gestão da Unidade Escolar

Supervisão Escolar: Denise Gorgatti

PCNP: Jacqueline Souza

Diretor: Prof.° Asime Abdallah

Vice-Diretoras: Prof.ª Regiane Messias e Priscila de Paula Marques

PCG – Coordenador Geral: Profª Renata de Moraes Rigotti

PCA – Coordenador Área de Ciências da Natureza e Matemática: Prof.° Eduardo Araújo (EF) e Prof.° Hermes Willard (EM)

PCA – Coordenador Área de Ciências Humanas: Pref.º Carlos Eduardo (EM) e Prof.ª Ana Paula Silva dos Santos (EF)

PCA – Coordenador Área de Códigos e Linguagens: Prof.ª Marcia Lúcia Santana (EM) e Prof.ª Renata Bonassi (EF)

Corpo Docente

Professores

Conforme o pensamento de Freire, o professor é um parceiro na construção do conhecimento e compreende a educação como transformação social. Ele é o mediador de todo conhecimento acumulado pela sociedade e responsável pela sua construção, fazendo com que o aluno seja o construtor da própria história e em consequência, capaz de problematizar suas relações com o mundo.

Arte

Prof° Fernando Lima (EF)

Profª Silvania Lana (EM)

Biologia

Prof° Francisco Gomes Luz (EM)

Ciências

Profª Marta Rodrigues (EF)

Profª Luciana Motta (EF)

Ed. Física

Profº Marcos Henrique Barreto (EF)

Profª Patricia Zanquini (EM)

Profª Renata Bonassi (EF)

Física

Profº Giovane Jamir (EM)

Filosofia

Profª Maria Aparecida Souza Oliveira (EM)

Geografia

Profº Douglas Borges Dos Santos (EM)

Profª Roselaine Cristante (EF)

Prof° Thiago Almeida Lacort (EF)

História

Profª Ana Paula Silva Dos Santos (EF)

Profª Cleusa Barbosa (EF)

Prof° Carlos Eduardo Marques (EM)

Inglês

Profª Lucia Lellis (EM)

Profª Viviane Maria (EF)

Língua Portuguesa

Profª Andreia Ferreira (EF)

Profª Márcia Lucia (EM)

Profª Maria de Jesus (EF)

Profª Marlene Rodrigues (EM)

Profª Sueli Pardin (EF)

Prof.ªDivani Natasha de Toledo

Matemática

Profº (EF)

Prof° Eduardo Araújo (EF)

Prof° Hermes Willard (EM)

Profº Lairton Faria Santos (EF)

Profª Sandra Regina Perestrelo (EM)

Profº (EM)

Química

Prof° Francisco Gomes Luz (EM)

Prof. Adriana Carvalho da Silva (EM)

Sociologia

Profº Carlos Eduardo (EM)

Profº Maria Aparecida Souza Oliveira (EM)

Prof. Adriana Sampaio (EM)

Sala de Leitura

Prof° Marcio Melhados

Secretaria

A Secretaria Escolar é guardiã da memória e da documentação da escola, de seus alunos e professores, e garante o controle de toda a situação escolar; atendimento, qualidade dos serviços. Assim, a secretaria é o braço executivo da equipe administrativa e pedagógica. Ela é o órgão responsável pelos serviços de escrituração, documentação, correspondência e organização de processos referentes a legalização do Estabelecimento de Ensino e à vida escolar dos alunos, trabalhando coletivamente para a gestão administrativa e pedagógica da unidade de ensino.

São responsáveis também por orientar os estudantes sobre as normas de comportamento, além de contribuir para a integração entre escola e comunidade, assim como, informar à direção da escola sobre a conduta dos alunos e comunicar ocorrências.

Gerente de Organização Escolar: Claudia Nascimento de Oliveira

Agente de Organização Escolar: Alessandra Meneses

Agente de Organização Escolar: Angela Cristina Perroni da Rocha

Agente de Organização Escolar: Katia

Agente de Organização Escolar: Gisele Oliveira

Agente de Organização Escolar: José Carlos

Agente de Organização Escolar: Marcia Maria Gomes