Майстри спільно з викладачем пояснюють процес діяльності учнів при роботі над проєктами. Даний етап розпочався за 2 тижні до першого уроку виробничого навчання при проведенні уроку професійного спрямування. Оголошується тема, мета та завдання проєкту. 

Мотивується діяльність учнів поясненням важливості компетентностей, яких вони набудуть при роботі над проєктом, у подальшій професійній діяльності. 

Відбувається розподіл учнів на 3 бригади шляхом обрання 3 бригадирів та та підбору членів бригад.

Учні самостійно у складі бригад починають працювати над завданнями. За потреби звертаються до викладача, майстра виробничого навчання та інших педагогічних працівників, у даному випадку викладач математики - для розрахунку площі приміщення та викладач інформатики при роботі над презентацією проєкту. Використовують рекомендовану літературу та веб-ресурси для якісного виконання завдань.

На цьому етапі учні демонструють майстрам та викладачу свої презентації. Пояснюють порядок роботи, аргументують підбір інструментів та матеріалів, розповідають вимоги безпеки при роботі.

Після презентації, педагоги надають поради, зауваження, пояснють помилки, відповідають на важливі питання бригад. В процесі спілкування пояснюють, що даний етап є підготовкою до заключного етапу - захисту проєкту. Учні виявляють бажання виправити помилки та внести корективи в проєкти. Педагоги підтримують таке бажання однак обмежують час на внесення коректив до 2 днів.

На уроці виробничого навчання, учні по бригадах у супроводі майстрів відвідують приміщення у яком будуть робити ремонт. 

Знайомляться з контрольно-вимірювальним інструментом. Набувають умінь та навичок його використання на практиці.  Дізнаються точні розміри приміщення, визначають дефекти поверхонь, аналізують перелік необхідних робіт для здійснення ремонту. Повторно складають перелік матеріалів, інструментів та перевіряють вірність кошторису. Майстри наголошують на правилах техніки безпеки, та важливих моментах у ході виконання робіт.

Учні демонструють комісії свої оновлені презентації. Пояснюють порядок роботи, аргументують підбір інструментів та матеріалів, розповідають вимоги безпеки при роботі.

Після презентації, комісія заповнює онлайн форму та оцінює роботу бригад згідно критеріїв оцінювання оголошених учням на початку роботи над проєктом. 

Керівники проєкту аналізують отримані оцінки, надають розяснення з оцінки діяльності учнів, відповідають на важливі питання членів бригад. 

 Під керівництвом майстрів виробничого навчання, а також викладача математики та класного керівника, учні не просто отримали оцінки, а пройшли справжню школу командної роботи та фінансової грамотності.

💡 У чому родзинка заходу?

    Міжпредметні зв'язки: Завдяки співпраці майстрів та викладача математики вдалося поєднати фахові навички з математичною компетентністю.

    «Зарплата» замість балів: Оцінювальний лист був оформлений у вигляді табеля про заробітну платню. Учні проводили самооцінювання, але «валютою» слугували навчальні бали.

    Робота в бригадах: група була розділена на бригади. Саме бригадир вирішував, як розподілити «заробіток» (оцінки) між учасниками, базуючись на їхньому реальному внеску в проєкт.

🤝 Результат: Цей підхід дозволив учням відчути важливість кожного члена команди. Зі звичайної групи сформувалася повноцінна згуртована бригада, де кожен розуміє: успіх залежить від спільної праці.