EL PROYECTO

El Campus de Melilla presenta unas singularidades que hacen necesaria la puesta en marcha de acciones orientadas a la formación inicial, seguimiento y tutela del profesorado novel y de las que el profesorado “experto” también se puede beneficiar.

Durante varios cursos académicos la contratación de docentes en el Campus de Melilla ha estado marcada por una estabilidad sin la incorporación de un número significativo de profesorado contratado, dada la estabilidad de los planes de estudio existentes. Sin embargo, con la llegada de los nuevos títulos de Grado y la apuesta por la implantación de dobles titulaciones la plantilla ha ido aumentando en los últimos cursos para cubrir las necesidades docentes. Así pues, durante el curso académico 2014-2015 fueron convocadas un total de 7 plazas de Personal Docente Investigador Laboral (PDIL), para el curso académico 2015-2016 las plazas han sido de 14 y para el curso académico 2016-2017 las plazas han sido de 37 nuevos docentes, sin contar en ninguno de los tres cursos comentados el número de plazas de Profesor Sustituto Interino convocadas.

El profesorado novel se caracteriza por ser una persona joven, con poca experiencia en la institución universitaria, y con altas expectativas y motivación para colaborar con la institución (Freixas, 2012); ha sido formado en una metodología tradicional centrada en la lección magistral y por tanto desconoce las nuevas metodologías docentes propias del Espacio Europeo de Educación Superior (Gallardo-Vigil, Fernández-Gómez y Pérez-Ardanaz, 2016); y, como indican Herrera, Fernández, Caballero y Trujillo (2011) se caracteriza por un desconocimiento de la estructura y funcionamiento de la universidad, así como un bajo nivel formativo en lo que a estrategias didácticas y evaluativas para el proceso de enseñanza-aprendizaje se refiere.

La construcción de la identidad del profesorado novel universitario, tal y como señala Martín-Gutiérrez, Conde-Jiménez y Mayor-Ruiz (2014) se da “en los primeros años de experiencia en el ejercicio profesional” (p. 141) y el acompañamiento al profesorado novel durante su proceso de formación juega un papel importante en la construcción de esta identidad profesional.

Objetivos Generales

• Proporcionar formación pedagógica a los profesores noveles del Campus de Melilla.
• Facilitar la información suficiente para conocer la institución universitaria.
• Generar un espacio de intercambio de experiencias docentes entre el profesorado novel y experto.
• Desarrollar acciones para el seguimiento y tutela del profesorado novel.

Objetivos Específicos

• Iniciar al profesorado en actividades de planificación, metodologías docentes y evaluación.
• Conocer diversas herramientas tecnológicas que favorezca el proceso de enseñanza-aprendizaje así como de evaluación de conocimientos, habilidades y destrezas.
• Concienciar sobre la necesidad de la innovación docente y la investigación-acción para la mejora de la docencia.
• Favorecer el intercambio de experiencias docentes.

Este programa formativo cuenta con dos acciones principales que, a su vez, se subdividen en diferentes actividades. Estas dos acciones son las siguientes:

Cursos Genéricos

Jornadas de bienvenida

Tiene como finalidad la recepción de los participantes en el equipo docente. Se presentará el plan formativo así como los objetivos propuestos y la forma de llevarlos a cabo. Será impartida por los coordinadores del proyecto si bien, se contará con la representación institucional de los centros participantes y si es posible de la Universidad.

La estructura de la Universidad

Este curso se centrará en dar a conocer la estructura de la universidad y su funcionamiento específico en el Campus de Melilla. Asimismo, se hará un recorrido por los servicios propios dirigidos al profesorado con los que cuenta la Universidad de Granada.

Jornadas sobre buenas prácticas en el aula

A través de estas jornadas se pretende crear un espacio de intercambio de buenas prácticas en el aula. Se presentarán diversas experiencias realizadas tanto por profesores expertos del equipo así como de otros docentes que haya realizado acciones de innovación en sus aulas y puedan servir de ejemplos para los participantes.

Cursos sobre aspectos docentes

Jornadas sobre el Espacio Europeo de Educación Superior. Nuevas estrategias didácticas y evaluativas

Estas jornadas se centrarán en presentar qué implica la nueva estructura universitaria con la puesta en marcha del EEES, así como qué metodologías didácticas y evaluativas tienen los profesores a su servicio para ofrecer una formación de calidad a los estudiantes. Entre las diversas metodologías se presentarán, entre otras, las siguientes: Aprendizaje basado en problemas, metodología puzzle, el portafolio, aprendizaje colaborativo, etc. También se presentará acciones orientadas a la resolución de conflictos en el aula.

Curso sobre Tecnología de la Sociedad de la Información (TSI) aplicadas a la docencia universitaria

A través de este curso se pretende acercar a los profesores al uso de nuevas tecnologías. Desde el uso de la plataforma Prado hasta el uso de las herramientas online que ofrecen diversos servicios de la Universidad como la biblioteca y el CSIRC. También se incluirá información y formación sobre otras herramientas aplicadas a la docencia: Herramientas en la nube, herramientas para el trabajo en el aula, etc.

Curso sobre la investigación-acción en el aula

A través de este curso se ofrecerá formación sobre la necesidad de la investigación en el aula para la innovación y mejora de la docencia universitaria.

Cursos sobre aspectos de investigación

Curso sobre recursos y herramientas de apoyo a la investigación que ofrece la UGR

Se presentarán las diversas herramientas que la Universidad de Granada tiene al servicio del profesorado para la investigación, así como información sobre cómo solicitar proyectos de investigación en concurrencia competitiva.

Seminario sobre el perfil investigador en Internet. Gestión de diversas herramientas para la visibilidad de la investigación

A través de este curso se pondrá en conocimiento diversas herramientas que el profesor investigador debe conocer y en las que debe estar dado de alta con la finalidad de hacer visible su investigación así como para conectar y crear redes en torno a los mismos intereses.

Seminario sobre difusión de la labor docente e investigadora

Este curso está orientado a adquirir conocimiento y desarrollar habilidades y destrezas para la redacción y publicación de artículos científicos. Se trabajará desde la búsqueda a través de fuentes bibliográficas así como la estructura y manual de estilo para tener éxito en la publicación de artículos.

Inicio: Octubre de 2016

Fin: Septiembre de 2017

Aunque la secuenciación que se presenta a continuación puede sufrir variaciones, generadas por los ponentes de los cursos, se prevé que la distribución temporal sea la siguiente:

El sistema de evaluación contará con diversas herramientas.

• Por un lado se tendrá en cuenta la asistencia a los cursos de formación. Para poder superar esta fase deberán haber asistido a un mínimo del 80% así como haber entregado el total de actividades solicitadas en los cursos que así se requiera.
• En cuanto a las sesiones de observación, tendrán que haber participado como mínimo en dos sesiones de observación del profesorado novel (para los profesores expertos) y de los profesores expertos (para los profesores noveles). Además entregarán a la coordinación las hojas de registro que serán utilizadas para el informe final.
• Finalmente tendrán que elaborar un portafolio en el que se incluirá todas acciones desarrollas en este programa. Se incluirán las evidencias suficientes que muestre el proceso así como las valoraciones personales que evidencien, igualmente, su opinión personal.

• Adquisición de estrategias pedagógicas que favorezcan la actuación didáctica.
• Iniciación a la investigación-acción sobre su práctica docente.
• Promoción de la empatía entre docentes
• Fomento de la cultura de calidad y evaluación
• Mejora del proceso de inserción laboral/profesional