Prácticas

Instrucciones: Lee el protocolo de la práctica antes de asistir. Después de realizar la práctica, individualmente elabora un diagrama UVE como reporte de la práctica. En equipo elaboren una colección de fotografías y vídeos de la práctica acompañada de reflexiones escritas (mínimo una por integrante, especificar quien lo escribió) en torno a la similitud del razonamiento inductivo del juego "Eleusis" y el estudio de los sistemas ecológicos. Para las reflexiones escritas contesten las siguientes preguntas:

• ¿Hubo ocasiones en que tuvo que desechar una hipótesis y empezar de nuevo?

• ¿En qué medida su forma de pensar sigue patrones lógicos, o .. implica saltos intuitivos / imaginativos?

• ¿Por qué buscamos la simplicidad en las leyes naturales?

• ¿Qué entendemos por simplicidad?

• ¿Cómo sería el juego si hiciéramos una regla como “juegue cualquier carta excepto un as”? ¿Que implica esto en ciencia?

• A medida que se jugó ¿Alguno de los repartidores utilizó una regla complicada, como por ejemplo: Si los codos del jugador están sobre la mesa, la carta jugada es invalida” ? Si fue así, ¿cuál sería una situación análoga en una investigación científica?

• En ciencia, ¿a qué se corresponde la hoja de papel doblada con la regla escrita en ella?

• En el mundo natural, ¿Podemos hacer una comprobación final para ver si nuestra teoría es correcta?

• ¿Hay un repartidor que las escribió?

Un razonamiento inductivo es una forma de razonamiento en que la verdad de las premisas apoyan la conclusión, pero no la garantizan. Un ejemplo clásico de razonamiento inductivo es:

1. Todos los cuervos observados hasta el momento han sido negros

2. Por lo tanto, todos los cuervos son negros

Martin Gardner dijo en esa ocasión que era uno de los pocos juegos que requería del razonamiento inductivo y que:

Debería recibir una atención especial por parte de matemáticos y otros científicos por su gran analogía con el método científico y porque ejercita precisamente aquellas habilidades psicológicas en la formación de conceptos que parece subyacen en las “corazonadas” de los pensadores creativos.

Ejemplos de reglas sencillas:

• Después de una carta roja, se jugará una carta negra y después de una carta negra se jugará una roja.

• Si la última carta es picas, juéguese corazones; si la última es corazones, juéguese diamantes; si la última es diamantes, juéguese tréboles; si la última es tréboles, juéguese picas.

• Las cartas buenas deben seguir esta pauta: tres cartas rojas, tres cartas negras, tres rojas, tres negras, y así sucesivamente.

• Si la última carta es impar, juéguese una carta par; si la última carta es par, juéguese una impar. [Cuando en la regla intervienen los valores de las cartas, el as suele valer 1 (impar), la J 11 (impar), la Q 12 (par) y la K 13 (impar).]

• Si la última carta está entre el as y el siete, juéguese cualquier carta entre el 8 y la K; si la última carta está entre el 8 y la K, juéguese cualquier carta entre el as y el 7.

• Si la última carta tiene por valor un número primo, juéguese una carta con un número compuesto (no primo); si la última tiene un número compuesto (no primo), juéguese un número primo.

• Juéguese una carta con un valor superior en una unidad al valor de la última carta. Los valores pueden «dar la vuelta», es decir, después de la K viene el as y después el dos, etc.

• Juéguese una carta con un valor superior en una o dos unidades al valor de la última carta. Los valores pueden «dar la vuelta».

Instrucciones: Lee el protocolo de la práctica antes de asistir. Después de realizar la práctica, registra los datos en "Google sheets" en la hoja 2020. Elabora las siguientes actividades con base en los resultados obtenidos por todos los equipos. Individualmente elabora un diagrama UVE como reporte de la práctica. En equipo elaboren una colección de fotografías y vídeos de la práctica acompañada de reflexiones escritas (mínimo una por integrante, especificar quien lo escribió) en torno a la forma en que el ambiente físico, las prácticas agronómicas (ambiente social) y los seres vivos se relacionan y se determinan unas a las otras en un agroecosistema.

Preguntas guiadoras para la reflexión:

• Describa cada suelo tan exhaustivamente como sea posible, incluyendo propiedades y características tales como el origen geológico, color e historial de manejo, así como las propiedades que se hayan medido.

• Describa cualquier indicador de cambios que hayan ocurrido en el suelo como resultado de las prácticas de manejo.

• Explique la condición observada de cada propiedad del suelo para cada agroecosistema en términos del origen del suelo y prácticas de manejo, o ambos.

• Evalúe la condición total y la "salud" de cada suelo. ¿Se mantienen las propiedades del suelo en niveles sostenibles?

• Explique cómo las propiedades específicas de cada suelo podrían ser mejoradas, ya sea con cambios en las prácticas de cultivo o con adiciones.

Instrucciones: Lee el protocolo de la práctica antes de asistir. Al realizarla suban sus datos al documento "Microclima y germinación" en la hoja asignada a su equipo. Individualmente elabora un diagrama UVE que responda a la pregunta "¿Cómo influye el microclima en la germinación de diferentes especies". En equipo elaboren una colección de fotografías y vídeos de la práctica acompañada de reflexiones escritas sobre el la relación que se da entre factores abióticos y el proceso de germinación de semillas de diferentes especies.

Instrucciones: Lee el protocolo de la práctica "Competencia". Para realizarla toma en cuenta las siguientes precisiones.

• Escoge plantas que tengan una forma de crecimiento erecto, no tomes en cuenta plantas rastreras ni amacolladas.

• Considera solo 3 especies de plantas que tengan un comportamiento silvestre (que no les esté dando un manejo el ser humano).

• Considera solo las combinaciones para competencia interespecífica (AB, AC y BC)

• Realiza 20 mediciones para cada una de las combinaciones.

• El tamaño de planta se medirá como la altura de la planta.

• Para la tabla de trabajo 2, en el rubro "Diferencia entre plantas" escribe la diferencia entre dato del tamaño de la planta i menos la media del tamaño de la planta para la especie que esté analizando (xi - x̅). Este dato te servirá para calcular la desviación estándar (la fórmula de desviación estándar está aquí abajo).

• Para calcular el tamaño corregido de la especie, sigue las instrucciones del protocolo, para cada combinación.

• Para analizar con el método de correlación. En una hoja de excel registra, para cada combinación, los tamaños de la especie con mayor desviación estándar y los tamaños corregidos de la especie con menor desviación estándar. Los sumas, para cada muestra y los graficas contra la distancia entre plantas. Pide una gráfica de dispersión. Posteriormente obtén la línea de tendencia, su ecuación y su R² (coeficiente de correlación).

• No pongas nada en el rubro "nivel de significancia".

Después de obtener los datos y analizarlos responde lo siguiente:

• En este ejercicio nos estamos enfrentado a una circunstancia de competencia difusa (efectos de interferencia competitiva sobre una especie que derivan indiscriminadamente de todas o muchas de las otras especies en una comunidad). ¿Qué limitaciones tienen el método empleado para evaluar la competencia?

• De acuerdo a las variables medidas y con base en la gráficas que elaboraste y sus coeficientes de correlación ¿Identificas alguna relación entre la distancia entre plantas y su tamaño? ¿Qué tanto se acoplan a un modelo los datos que obtuviste?

Elabora un documento donde describas de forma escrita y visual (fotografias) el procedimento y los resultados de este ejercicio. Súbelo a tu sitio Web en una página con el título "Prácticas".

Instrucciones: Lee el protocolo de la práctica "Comparación de Poblaciones de Artrópodos". Para realizarla toma en cuenta las siguientes precisiones.

• Se llevará a cabo en equipos de 3 integrantes, cada integrante muestreará un agroecosistema cerca de su ubicación. Y compartirán sus resultados para realizar el reporte.

• Si no se cuenta con red entomológica no es necesario llevar a cabo el muestreo con red.

• Para la identificación de los insectos utiliza las claves que te compartimos abajo y la aplicación "Picture Insect - Insect Id Pro".

Elabora un documento donde describas de forma escrita y visual (fotografias) el procedimento y los resultados de este ejercicio. Súbelo a tu sitio Web. Indica el nombre de los integrantes del equipo que realizaron la práctica.

Claves de identificación de insectos:

• Tabla de insectos 1

• Tabla de insectos 2

• Tabla de insectos 3

Instrucciones: Lee el protocolo de la práctica "Mutualismo: Efectos de las hormigas en áfidos, sus depredadores, y plantas hospederas". Para realizarla toma en cuenta las siguientes precisiones.

• Se llevará a cabo en equipos de 3 integrantes, cada equipo muestreará un agroecosistema cerca de su ubicación donde encuentren colonias de áfidos. Lo ideal es que cada integrante realice observaciones pero bastará con que un integrante del equipo encuentre el sistema pulgón-hormiga. Llevarán a cabo el análisis de resultados juntos para realizar el reporte.

• Asegúrate que las colonias de pulgones (ver imágenes de abajo) en las plantas seleccionadas estén siendo visitadas por hormigas. Es el objetivo de las observaciones base en el protocolo.

• Cada alumno selecciona 10 tallo para hacer sus observaciones.

Elabora un documento donde describas de forma escrita y visual (fotografias) el procedimento y los resultados de este ejercicio. Súbelo a tu sitio Web. Indica el nombre de los integrantes del equipo que realizaron la práctica.

Instrucciones: Lee el protocolo de la práctica "Alelopatía ensayo en casa". Para realizarla toma en cuenta las siguientes precisiones.

• Se llevará a cabo en equipos de 3 integrantes, cada integrante realizará el procedimiento. Analizan y reportan sus resultados en equipo.

Elabora un documento donde describas de forma escrita y visual (fotografias) el procedimento y los resultados de este ejercicio. Súbelo a tu sitio Web. Indica el nombre de los integrantes del equipo que realizaron la práctica.

Instrucciones: Lee el protocolo de la práctica "Flujo de energía, de los sistemas de producción al ser humano" y sigue las instrucciones en él. Para realizarla toma en cuenta las siguientes precisiones.

• Se llevará a cabo de forma individual.

• Consulta el documento "Sistema Mexicano de Alimentos Equivalentes" para la conversión energética de alimentos.

Elabora un documento donde describas de forma escrita y visual (fotografias, tablas, gráficas...) el procedimento y los resultados de este ejercicio. Súbelo a tu sitio Web.