วิทยานิพนธ์

เรื่องที่ 1 (ThaiLIS)

Title

ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1

Title Alternative

Administrators’ Digital Leadership Affecting the Effectiveness of Academic Affairs Administration in Schools under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1

Creator

Name: นฤมล วรรณะปะกะ

Address: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

Subject

keyword: ภาวะผู้นำดิจิทัล

Classification :.DDC: วจ 370.1593 น916ภ

; ประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน

Description

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษา เปรียบเทียบ หาความสัมพันธ์ หาอำนาจพยากรณ์ และหาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 การวิจัยในครั้งนี้เป็นงานวิจัยเชิงสหสัมพันธ์ (Correlation Research) กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา หัวหน้าฝ่ายวิชาการ และครูผู้สอน ปีการศึกษา 2567 จำนวน 337 คน กำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางของ เครจซี่และมอร์แกน และสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multi - Stage Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์ โดยแบบสอบถามภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหาร มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.484 – 0.859 ค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.951 แบบสอบถามประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.487 – 0.898 ค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.951 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ความแปรปรวน ทางเดียว (One - Way ANOVA) ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อย่างง่ายของเพียร์สัน (Pearson’s Product - Moment Correlation Coefficient) และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแต่ละขั้นตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหาร อยู่ในระดับมากที่สุด 2. ประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน อยู่ในระดับมากที่สุด 3. ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหาร จำแนกตามสถานภาพ และลักษณะการ เปิดสอน โดยรวมไม่แตกต่างกัน ส่วนการจำแนกตามขนาดโรงเรียน โดยรวมแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4. ประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน จำแนกตามสถานภาพ และลักษณะการเปิดสอน โดยรวมไม่แตกต่างกัน ส่วนการจำแนกตามขนาดโรงเรียน โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 5. ความสัมพันธ์ของภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหาร (X) กับประสิทธิผล การบริหารงานวิชาการในโรงเรียน (Y) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 โดยรวมมีความสัมพันธ์ทางบวกอยู่ในระดับสูงมาก (rXY = 0.923) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 6. ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหาร ที่สามารถพยากรณ์ประสิทธิผล การบริหารงานวิชาการในโรงเรียน ได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ได้แก่ การสื่อสารดิจิทัล (X4) การเป็นพลเมืองดิจิทัล (X6) ความเป็นมืออาชีพด้านดิจิทัล ในการบริหารงาน (X3) และการสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ดิจิทัล (X2) และสามารถร่วมกันพยากรณ์ประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 ได้ร้อยละ 88.20 และมีความคลาดเคลื่อนมาตรฐานของการพยากรณ์เท่ากับ ±0.10024 7. แนวทางการพัฒนา ผู้วิจัยนำภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 จำนวน 4 ด้าน ได้แก่ 1) การสื่อสารดิจิทัล ควรมีการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการสื่อสาร และการบริหารจัดการในสถานศึกษา 2) การเป็นพลเมืองดิจิทัล ควรมีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เข้าใจและเคารพถึงสิทธิ ส่วนบุคคลของผู้อื่นอย่างรับผิดชอบ 3) ความเป็นมืออาชีพด้านดิจิทัลในการบริหารงาน ผู้บริหารควรสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาทักษะของครูและบุคลากรและ 4) การสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ดิจิทัล ควรส่งเสริมสนับสนุน และพัฒนาทักษะดิจิทัลให้แก่ครูและบุคลากรในโรงเรียน

Abstract: This correlation research aimed to examine, compare, and determine the relationship, identify the predictive power, and establish guidelines for developing digital leadership of administrators affecting the effectiveness of academic affairs administration in schools under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1. The sample consisted of 337 participants, including school administrators, heads of academic departments, and teachers in the 2024 academic year. The sample size was determined using the Krejcie and Morgan table and multi-stage random sampling. The instrument comprised questionnaires and interview forms. The set of questionnaires assessing the digital leadership of administrators, with the predictive power ranging from 0.484 to 0.859 and the reliability of 0.951. Another questionnaire measured the effectiveness of academic affairs administration in schools, with the predictive power ranging from 0.487 to 0.898 and the reliability of 0.951. Statistics for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, One-Way ANOVA, Pearsons product-moment correlation coefficient, and Stepwise multiple regression analysis. The findings were as follows: 1. The digital leadership of administrators was rated at the highest level. 2. The effectiveness of academic affairs administration in schools was rated at the highest level. 3. The overall digital leadership of administrators, classified by status and types of programs offered, showed no difference. No overall differences were observed at the .01 level of significance in terms of school sizes. 4. The overall effectiveness of academic management in schools, classified by status and types of programs offered, showed no difference. No overall differences were observed at the .01 level of significance in terms of school sizes. 5. The overall relationship between the digital leadership of administrators (X) and the effectiveness of academic affairs administration in schools (Y) under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1 showed a very high positive correlation (rXY = 0.923) at the .01 level of significance. 6. The administrators’ digital leadership could predict the effectiveness of academic affairs administration in schools at the .01 level of significance, including digital communication (X4), digital citizenship (X6), digital professionalism in administration (X3) and building a digital learning culture (X2). These variables could jointly predict the effectiveness of academic affairs administration in schools, with 88.20 percent and a standard error of estimate of ±0.10024.7. The guidelines for developing administrators’ digital leadership affecting the effectiveness of academic affairs administration in schools encompass four aspects: 1) Digital Communication-Utilizing digital technology for communication and management within schools, 2) Digital Citizenship-Upholding moral and ethical standards in digital technology use, including understanding and respect for others’ rights, 3) Digital Professionalism in Administration-supporting the integration of technology to enhance the skills of teachers and staff, and 4) Building a Digital Learning Culture-encouraging, supporting, and fostering digital skills among teachers and school personnel.

Publisher

มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: สกลนคร

Email: library@snru.ac.th

Contributor

Name: เพ็ญผกา ปัญจนะ

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Name: ประภัสร สุภาสอน

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Date

Created: 2568

Modified: 2568-06-24

Issued: 2568-06-24

Type

วิทยานิพนธ์/Thesis

Format

application/pdf

Source

CallNumber: วจ 370.1593 น916ภ

Language

tha

Thesis

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

นฤมล วรรณะปะกะ (2568) ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1.

วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

เรื่องที่ 3 (ThaiLIS)

Title

ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นนวัตกรการศึกษาของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม

Title Alternative

Digital Leadership of School Administrators Affecting Educational Innovator of Teachers under the Secondary Education Service Area Office Nakhon Phanom

Creator

Name: ศิริกัญญา ศิริสุทธารมย์

Address: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

Subject

keyword: ภาวะผู้นำดิจิทัล

Classification :.DDC: วจ 370.1593 ศ37ภ

; นวัตกรการศึกษา

; การสื่อสารดิจิทัล

Description

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นนวัตกรการศึกษาของครู กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม จำนวน 339 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยด้านภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา มีค่าความเที่ยงตรง 1.000 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.655–0.934 และค่าความเชื่อมั่น 0.987 และส่วนด้านความเป็นนวัตกรการศึกษาของครูมีค่าความเที่ยงตรง 1.000 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.584-0.899 และค่าความเชื่อมั่น 0.982 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบเป็นขั้นตอน ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การมีวิสัยทัศน์ดิจิทัล 2) การสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ยุคดิจิทัล 3) การสื่อสารดิจิทัล และ 4) การรู้ดิจิทัล โดยทุกองค์ประกอบมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ส่วนองค์ประกอบความเป็นนวัตกรการศึกษาของครู มี 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การคิดริเริ่มสร้างสรรค์ 2) การสร้างเครือข่าย 3) การตั้งคำถาม 4) การสังเกต 5) การกล้าเสี่ยง และ 6) การทดลอง โดยทุกองค์ประกอบมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 2. ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมาก 3. ความเป็นนวัตกรการศึกษาของครู โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 4. ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับความเป็นนวัตกรการศึกษาของครู มีความสัมพันธ์กันทางบวกในระดับปานกลาง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .01 5. ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา ด้านการสื่อสารดิจิทัลมีอำนาจพยากรณ์ความเป็นนวัตกรการศึกษาของครูได้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .01 และด้านการมีวิสัยทัศน์ดิจิทัล สามารถพยากรณ์ได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยตัวแปรทั้ง 2 ตัว ร่วมกันพยากรณ์ความเป็นนวัตกรการศึกษาของครูได้ร้อยละ 29.50 และมีความคลาดเคลื่อนมาตรฐานของการพยากรณ์ .319 โดยสามารถสร้างสมการพยากรณ์ในรูปคะแนนดิบและคะแนนมาตรฐาน ดังนี้ สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนดิบ Yl = 2.791 + .270(X3)+ .132(X1) สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนมาตรฐาน Zly = .404(Z3) + .174(Z1) 6. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นนวัตกรการศึกษาของครู มี 2 องค์ประกอบ ได้แก่ การสื่อสารดิจิทัล และการมีวิสัยทัศน์ดิจิทัล โดยแนวทางการพัฒนาอยู่ในเกณฑ์ที่มีความเหมาะสม

Abstract: The purpose of this study was to examine digital leadership of school administrators that affected educational innovator of teachers. The participants consisted of 339 school administrators and teachers under the Office of the Secondary Education Service Area of Nakhon Phanom, who were recruited using multi-stage sampling. The instrument used was a 5-level rating scale questionnaire, which the part of digital leadership of school administrators indicated validity index at 1.000, discrimination power index ranged from 0.655 to 0.934, and reliability index was at 0.987, where as the educational innovator of teachers indicated validity index at 1.000, discrimination power index ranged from 0.584 to 0.899, and reliability index was at 0.982. Statistics used in data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, correlation coefficient of Pearson, and stepwise multiple regression analysis. The findings were as follows. 1. The digital leadership of school administrators consisted of four components, namely 1) digital vision, 2) creating a digital learning culture, 3) digital communication, and 4) digital literacy. All components were rated at the highest level of propriety. Additionally, the educational innovator of teachers consisted of six components, namely 1) creativity, 2) networking, 3) asking questions, 4) observing, 5) taking risks and 6) experimenting. All components showed the highest level of propriety. 2. The digital leadership of school administrators, in overall, showed high level of propriety. 3. The educational innovator of teachers, in overall, showed the highest level of propriety. 4. The relationship between digital leadership of school administrators and educational innovator of teachers showed positive correlation at moderate level with statistical significance at .01. 5. The digital leadership of school administrators, in the aspects of digital communication predicted the educational innovator of teachers with statistical significance at .01, and digital vision predicted the educational innovator of teachers with statistical significance at .05. These two aspects collectively explained the educational innovator of teachers at 29.500% with a standard error of .319. The predictive equations were as follows. Predictive equation in raw score form: Yl = 2.791 + .270(X3) + .132(X1) Predictive equation in standardized score form: Zly = .404(Z3) + .174(Z1) 6. The guidelines for developing digital leadership of school administrators affecting educational innovator of teachers involved two aspects, namely digital communication, and digital vision. The development guidelines were found to be appropriate.

Publisher

มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: สกลนคร

Email: library@snru.ac.th

Contributor

Name: พรเทพ เสถียรนพเก้า

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Name: อภิสิทธิ์ สมศรีสุข

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Date

Created: 2568

Modified: 2568-07-02

Issued: 2568-07-02

Type

วิทยานิพนธ์/Thesis

Format

application/pdf

Source

CallNumber: วจ 370.1593 ศ37ภ

Language

tha

Thesis

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารและพัฒนาการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

ศิริกัญญา ศิริสุทธารมย์ (2568) ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นนวัตกรการศึกษาของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม.

วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

เรื่องที่ 2 (ThaiJO)

ภาวะผู้นําดิจิทัลที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของส

ถานศึกษา สังกัดสํานักงาน

เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1

*

DIGITAL LEADERSHIP AFFECTING THE EFFECTIVENESS OF SCHOOLS

UNDER SAKONNAKHON PRIMARY EDUCATIONAL                        

SERVICE AREA OFFICE

จิตรลัดดา โถบํารุง

และ วิชัย ประทุมไทย

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา

1)

ภาวะผู้นําดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา

2)

ประสิทธิผลของสถานศึกษา

3)

ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นําดิจิทัลกับประสิทธิผลของ

สถานศึกษา และ

4)

ภาวะผู้นําดิจิทัลที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสํานักงาน

เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต

1

กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและ

ครูผู้สอน จํานวน

335

คน กําหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างตามตารางเครซี่และมอร์แกน และใช้การ

สุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า

5

ระดับ มี

ค่าความเชื่อมั่นด้านภาวะผู้นําดิจิทัลเท่ากับ

0.834

และด้านประสิทธิผลของสถานศึกษาเท่ากับ

0.826

วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่ว

นเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์

สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน และการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน

ผลการวิจัยพบว่า

1)

ภาวะผู้นําดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับมาก

2)

ประสิทธิผลของสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับมาก

3)

ภาวะผู้นําดิจิทัลของผู้บริหาร

สถานศึกษามีความสัมพันธ์ทางบวกกับประสิทธิผลของสถานศึกษาในระดับปานกลาง (

r =

0.435)

อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .

01

และ

4)

ภาวะผู้นําดิจิทัลที่ส่งผลต่อประสิทธิผล

ของสถานศึกษา ได้แก่ จรรยาบรรณการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล การบูรณาการการเรียนรู้ทางดิจิทัล

และการสนับสนุนการใช้ดิจิทัลในการวัดและประเมินผล โดยมีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์พหุคูณ

เท่ากับ

0.907

และสามารถร่วมกั

นพยากรณ์ประสิทธิผลของสถานศึกษาได้ร้อยละ

82.00

(Adjusted R² = 0.820)

สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนดิบคือ

Ŷ

= 0.472 + 0.700(X

₅

) +

0.118(X

₃

) + 0.052(X

₄

)

และสมการพยากรณ์ในรูปคะแนนมาตรฐานคือ

Z

̂

= 0.770(X

₅

) +

0.158(X

₃

) + 0.089(X

₄

)

คําสําคัญ :

ภาวะผู้นําดิจิทัล

,

ประสิทธิผลของสถานศึกษา

,

สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา

จิตรลัดดา โถบํารุง และ วิชัย ประทุมไทย (2569) ภาวะผู้นําดิจิทัลที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1.วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี. ปีที่ 9 ฉบับที่ 2 (มีนาคม – เมษายน) 2569