บันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน PA
บันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน PA
Embedded Files
ประเด็นท้าทาย เรื่อง พัฒนาผลการทดสอบวิชาภาษาไทยเรื่องคำราชาศัพท์และคำสุภาพ โดยใช้เทคนิคการสอนแบบ Active Learning การใช้เกม Spot It ราชาศัพท์ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านทุ่งม่าน
ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
เชิงปริมาณ
ผู้เรียนชั้น ม.2 โรงเรียนบ้านทุ่งม่าน จำนวน 17 คน ที่เรียนในรายวิชาภาษาไทย มี ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โดยการทดสอบหลังเรียน มีผลคะแนนสอบหน่วย การใช้ราชาศัพท์และระดับภาษา เพิ่มสูงขึ้นและสูงกว่าผลการทดสอบก่อนเรียน คิดเป็นร้อยละ 70 ของจำนวนผู้เรียนทั้งหมด และนักเรียนทุกคนมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมจัดการเรียนรู้ เรื่อง การใช้ราชาศัพท์และระดับภาษา ค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากขึ้นไป
เชิงคุณภาพ
พัฒนาผลสัมฤทธิ์วิชาภาษาไทย โดยใช้เทคนิคการสอนแบบ Active Learning สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
แบบสรุปผลการประเมินการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA)
แบบสรุปผลการประเมินการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA)
ผลลัพธ์การพัฒนา
ผู้เรียนชั้น ม.2 โรงเรียนบ้านทุ่งม่าน จำนวน 17 คน ที่เรียนในรายวิชาภาษาไทย มี ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โดยการทดสอบหลังเรียน มีผลคะแนนสอบหน่วย การใช้ราชาศัพท์และระดับภาษา เพิ่มสูงขึ้นและสูงกว่าผลการทดสอบก่อนเรียน คิดเป็นร้อยละ 73 ของจำนวนผู้เรียนทั้งหมด และนักเรียนทุกคนมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมจัดการเรียนรู้ เรื่อง การใช้ราชาศัพท์และระดับภาษา ค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากขึ้นไป
พัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ภาษาไทยโดยใช้เทคนิคการสอนแบบ Active Learning สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านทุ่งม่าน อำเภอเวียงป่าเป้า จังหวัดเชียงราย ในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ ได้ผลการศึกษาดังนี้
1. ผู้เรียนร้อยละ 93.97 มีความรู้รายวิชาภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผ่านเกณฑ์การประเมินตามระเบียบการวัดผลการประเมินตามที่สถานศึกษากำหนด
2. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในหน่วยการเรียนรู้เรื่อง ราชาศัพท์และระดับภาษา ร้อยละ 73
3. ผู้เรียนร้อยละ 98.79 มีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับดีขึ้นไป
4. ผู้เรียนร้อยละ 97.59 ผ่านเกณฑ์การประเมินในด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษากำหนด
องค์ประกอบที่ 1 ผลการพัฒนางานตามแบบบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
ข้าพเจ้าดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยจัดทำคำอธิบายรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ โดยคลอบคลุมเนื้อหาของหลักสูตร เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มศักยภาพ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น และสามารถนำไปใช้ในแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ได้
ผลสำเร็จในการดำเนินงาน
1. ร้อยละ 93.97 ของผู้เรียน มีความรู้ในรายวิชาภาษาไทย ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษากำหนด
2. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีผลการทดสอบ หน่วย การใช้ราชาศัพท์และระดับภาษา วิชาภาษาไทย ร้อยละ 73
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
ข้าพเจ้าดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยจัดทำคำอธิบายรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ โดยคลอบคลุมเนื้อหาของหลักสูตร เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มศักยภาพ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น และสามารถนำไปใช้ในแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ได้
ผลสำเร็จในการดำเนินงาน
1. ร้อยละ 93.97 ของผู้เรียน มีความรู้ในรายวิชาภาษาไทย ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษากำหนด
2. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีผลการทดสอบ หน่วย การใช้ราชาศัพท์และระดับภาษา วิชาภาษาไทย ร้อยละ 73
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
ข้าพเจ้าออกแบบจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยเน้นการเรียนแบบ Active learning ที่เน้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติหลากหลายรูปแบบ ริเริ่มจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบหน้าเดียว มีการใช้ Google Site ในการสร้างดิจิตอลคลาสรูม และ Google Form ในการใช้แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน รวมถึงการบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผ่าน Google Form ทำให้สะดวกในการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
ข้าพเจ้าออกแบบจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยเน้นการเรียนแบบ Active learning ที่เน้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติหลากหลายรูปแบบ ริเริ่มจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบหน้าเดียว มีการใช้ Google Site ในการสร้างดิจิตอลคลาสรูม และ Google Form ในการใช้แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน รวมถึงการบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผ่าน Google Form ทำให้สะดวกในการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้
ข้าพเจ้าดำเนินการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนตามแนวทาง Active learning โดยให้นักเรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ โดยใช้สื่อการสอนทางภาษาไทย เพื่อส่งเสริมและพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร/นำเสนอ และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสม โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของนักเรียนแต่ละคน เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มประสิทธิภาพและตามศักยภาพและบริบทของสถานศึกษา
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้
ข้าพเจ้าดำเนินการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนตามแนวทาง Active learning โดยให้นักเรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ โดยใช้สื่อการสอนทางภาษาไทย เพื่อส่งเสริมและพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร/นำเสนอ และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสม โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของนักเรียนแต่ละคน เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มประสิทธิภาพและตามศักยภาพและบริบทของสถานศึกษา
1.4 การสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม
ข้าพเจ้าสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพื่อสามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยมีการจัดทำสื่อที่ส่งเสริมพัฒนานักเรียนผ่านทางเว็บไซต์ E-Portfolio KruPANU เช่น Spot It,บิงโกคำไทย,โดมิโนคำไทย,บอร์ดเกมเก่งไทยกับศึกไมยราพ,Papercraft ตัวเดินรามเกียรติ์,รถดั๊มพ์คำ บัน บรร,การ์ดดึงโคลงโลกนิติ ม.1 และใบงานสื่อสร้างสรรค์อีกมากมาย สร้างห้องเรียนออนไลน์ (Digital Classroom) มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน การส่งงาน การตรวจการบ้าน และการทำแบบทดสอบ โดยผู้เรียนสามารถเข้ามาดูงานผ่านระบบออนไลน์ได้ด้วยตนเอง โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนได้รับความรู้และวิธีการเรียนรู้ที่หลากหลาย และเกิดผลสัมฤทธิ์ตรงตามเป้าหมายของสถานศึกษาอย่างสูงสุด
1.4 การสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม
ข้าพเจ้าสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพื่อสามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยมีการจัดทำสื่อที่ส่งเสริมพัฒนานักเรียนผ่านทางเว็บไซต์ E-Portfolio KruPANU เช่น Spot It,บิงโกคำไทย,โดมิโนคำไทย,บอร์ดเกมเก่งไทยกับศึกไมยราพ,Papercraft ตัวเดินรามเกียรติ์,รถดั๊มพ์คำ บัน บรร,การ์ดดึงโคลงโลกนิติ ม.1 และใบงานสื่อสร้างสรรค์อีกมากมาย สร้างห้องเรียนออนไลน์ (Digital Classroom) มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน การส่งงาน การตรวจการบ้าน และการทำแบบทดสอบ โดยผู้เรียนสามารถเข้ามาดูงานผ่านระบบออนไลน์ได้ด้วยตนเอง โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนได้รับความรู้และวิธีการเรียนรู้ที่หลากหลาย และเกิดผลสัมฤทธิ์ตรงตามเป้าหมายของสถานศึกษาอย่างสูงสุด
1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
ข้าพเจ้าดำเนินการสร้างและพัฒนาเครื่องมือเพื่อใช้ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และครอบคลุมทั้งด้านพุทธิพิสัยหรือด้านความรู้ (K) , ด้านทักษะพิสัยหรือด้านทักษะ (P) และด้านเจตพิสัยหรือด้านเจตคติ (A) โดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียน , แบบทดสอบหลังเรียน , แบบประเมินผลการปฏิบัติกิจกรรม และแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สอดคล้องกับสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้ ดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง เพื่อปรับปรุง พัฒนา ตัดสินผลการเรียนรู้ ความก้าวหน้าและพัฒนาการของผู้เรียนที่สะท้อนระดับคุณภาพของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง โดยการประเมินตัวชี้วัดและผลการทดทดสอบปลายภาคเรียนผ่านระบบ Q-Info
1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
ข้าพเจ้าดำเนินการสร้างและพัฒนาเครื่องมือเพื่อใช้ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และครอบคลุมทั้งด้านพุทธิพิสัยหรือด้านความรู้ (K) , ด้านทักษะพิสัยหรือด้านทักษะ (P) และด้านเจตพิสัยหรือด้านเจตคติ (A) โดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียน , แบบทดสอบหลังเรียน , แบบประเมินผลการปฏิบัติกิจกรรม และแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สอดคล้องกับสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้ ดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง เพื่อปรับปรุง พัฒนา ตัดสินผลการเรียนรู้ ความก้าวหน้าและพัฒนาการของผู้เรียนที่สะท้อนระดับคุณภาพของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง โดยการประเมินตัวชี้วัดและผลการทดทดสอบปลายภาคเรียนผ่านระบบ Q-Info
1.6 การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้
ข้าพเจ้าได้ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ ปัญหาที่เกิดจากการจัดการเรียนการสอน หรือการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้ระบบวิธีการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดกลุ่มนักเรียน และวางแผนพัฒนานักเรียนตามศักยภาพและความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยวิจัยในชั้นเรียนไม่น้อยกว่า ภาคเรียนละ 1 เรื่อง
ดำเนินการจัดทำงานวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การทบทวนความรู้เรื่องราชาศัพท์ โดยใช้ Spot it ราชาศัพท์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษาปีที่ 2566
ส่งผลให้การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ONET ปีการศึกษา 2566 ในรายวิชาภาษาไทยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ
1.6 การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้
ข้าพเจ้าได้ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ ปัญหาที่เกิดจากการจัดการเรียนการสอน หรือการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้ระบบวิธีการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดกลุ่มนักเรียน และวางแผนพัฒนานักเรียนตามศักยภาพและความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยวิจัยในชั้นเรียนไม่น้อยกว่า ภาคเรียนละ 1 เรื่อง
ดำเนินการจัดทำงานวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การทบทวนความรู้เรื่องราชาศัพท์ โดยใช้ Spot it ราชาศัพท์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษาปีที่ 2566
ส่งผลให้การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ONET ปีการศึกษา 2566 ในรายวิชาภาษาไทยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ
1. ร้อยละ 93.97 ของผู้เรียน มีความรู้ในรายวิชาภาษาไทย ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษากำหนด
2. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีผลการทดสอบ หน่วย การใช้ราชาศัพท์และระดับภาษา วิชาภาษาไทย ร้อยละ 73
3. ผู้เรียนร้อยละ 98.79 มีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายวิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับดีขึ้นไป
4. ผู้เรียนร้อยละ 97.59 ผ่านเกณฑ์การประเมินในด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายวิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษากำหนด
1.7 การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
ข้าพเจ้ามีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู็ และนวัตกรรมทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ เทคโนโลยี จัดบรรยากาศห้องเรียนให้ได้มาตรฐาน
1.ผู้เรียนร้อยละ 97.59 ผ่านเกณฑ์การประเมินในด้านสมรรถนะสำคัญของผู็เรียน รายวิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรและตามสถานศึกษากำหนด
2.ห้องเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ผ่านการประเมินห้องเรียนคุณภาพตามนโยบาย CR2Q-/Ed Model
1.7 การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
ข้าพเจ้ามีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู็ และนวัตกรรมทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ เทคโนโลยี จัดบรรยากาศห้องเรียนให้ได้มาตรฐาน
1.ผู้เรียนร้อยละ 97.59 ผ่านเกณฑ์การประเมินในด้านสมรรถนะสำคัญของผู็เรียน รายวิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรและตามสถานศึกษากำหนด
2.ห้องเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ผ่านการประเมินห้องเรียนคุณภาพตามนโยบาย CR2Q-/Ed Model
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
ข้าพเจ้าปลูกฝังค่านิยม และคุณลักษณะที่ดี เหมาะสมกับผู้เรียนให้เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ผู้เรียนมีค่านิยมที่ดีงาม และปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ตลอดจน การส่งเสริมและเป็นแบบอย่างให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมเนื่องในวันสำคัญต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับศาสนาที่ตนนับถือ สถาบันพระมหากษัตริย์ ทั้งที่โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น ตลอดจนสร้างแรงบันดาลใจและส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความมั่นใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ เพื่อค้นหาความถนัดและความชอบของตน โดยคำนึงถึงความปลอดภัยและความสุขของผู้เรียนเป็นสำคัญ
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
ข้าพเจ้าปลูกฝังค่านิยม และคุณลักษณะที่ดี เหมาะสมกับผู้เรียนให้เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ผู้เรียนมีค่านิยมที่ดีงาม และปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ตลอดจน การส่งเสริมและเป็นแบบอย่างให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมเนื่องในวันสำคัญต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับศาสนาที่ตนนับถือ สถาบันพระมหากษัตริย์ ทั้งที่โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น ตลอดจนสร้างแรงบันดาลใจและส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความมั่นใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ เพื่อค้นหาความถนัดและความชอบของตน โดยคำนึงถึงความปลอดภัยและความสุขของผู้เรียนเป็นสำคัญ
หลักฐานร่องรอย
1.บันทึกการออมเงิน
2.บันทึกการทำสมาธินักเรียน
3.บันทึกการแปรงฟัน
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา
- มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
- จัดทำรายงานข้อมูลสารสนเทศผู้เรียนรายบุคคลและข้อมูลรายวิชาที่สอนผ่านระบบออนไลน์ Q-info
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา
- มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
- จัดทำรายงานข้อมูลสารสนเทศผู้เรียนรายบุคคลและข้อมูลรายวิชาที่สอนผ่านระบบออนไลน์ Q-info
1. ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้ใช้ประโยชน์จากสารสนเทศในระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนด้วยระบบ Q-info และเข้าตรวจสอบข้อมูลสารสนเทศในรายงานผลการเรียนของผู้เรียนผ่านเว็บไซต์โรงเรียน
2. ผู้เรียนร้อยละ 93.97 มีความรู้รายวิชาภาษาไทย ผ่านเกณฑ์การประเมินตามระเบียบการวัดผลการประเมินตามที่สถานศึกษากำหนด
3.ผู้เรียนร้อยละ 98.79 มีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายวิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับดีขึ้นไป
4. ผู้เรียนร้อยละ 97.59 ผ่านเกณฑ์การประเมินในด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายวิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษากำหนด
หลักฐานร่องรอย
1. ระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ (Q-Info)
2. ใบงาน , ผลงานนักเรียน
3. เอกสารชั้นเรียนต่าง ๆ เช่น แบบ ปพ.1 –9 , หลักสูตรฯ , แผนการจัดการเรียนรู้ , ตารางเรียน , ตารางเวรทำความสะอาดห้องเรียน
4. รายงานผลการวัดแวดความสามารถผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
ข้าพเจ้าดำเนินการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน รวบรวมข้อมูลจากแบบบันทึกข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล วิเคราะห์ สังเคราะห์ ข้อมูลของผู้เรียน เพื่อแบ่งกลุ่มของผู้เรียนที่ต้องกำกับ ดูแลพฤติกรรมอย่างใกล้ชิด ตลอดจนออกเยี่ยมบ้านนักเรียน โดยเริ่มจากกลุ่มใกล้ชิด กลุ่มห่วงใย และกลุ่มไว้ใจ เพื่อจัดทำและใช้สารสนเทศของผู้เรียนรายบุคคล
ผลสำเร็จในการดำเนินงาน
1. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 100 ได้รับการช่วยเหลือติดตามถึงปัญหาต่างๆ ได้ อย่างรวดเร็ว ทันใจ
2. ผู้เรียนร้อยละ 93.97 มีความรู้รายวิชาภาษาไทยผ่านเกณฑ์การประเมินตามระเบียบการวัดผลการประเมินตามที่สถานศึกษากำหนด
3. ผู้เรียนร้อยละ 98.79 มีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายวิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับดีขึ้นไป
4. ผู้เรียนร้อยละ 97.59 ผ่านเกณฑ์การประเมินในด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายวิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษากำหนด
หลักฐานร่องรอย
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
ข้าพเจ้าดำเนินการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน รวบรวมข้อมูลจากแบบบันทึกข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล วิเคราะห์ สังเคราะห์ ข้อมูลของผู้เรียน เพื่อแบ่งกลุ่มของผู้เรียนที่ต้องกำกับ ดูแลพฤติกรรมอย่างใกล้ชิด ตลอดจนออกเยี่ยมบ้านนักเรียน โดยเริ่มจากกลุ่มใกล้ชิด กลุ่มห่วงใย และกลุ่มไว้ใจ เพื่อจัดทำและใช้สารสนเทศของผู้เรียนรายบุคคล
ผลสำเร็จในการดำเนินงาน
1. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 100 ได้รับการช่วยเหลือติดตามถึงปัญหาต่างๆ ได้ อย่างรวดเร็ว ทันใจ
2. ผู้เรียนร้อยละ 93.97 มีความรู้รายวิชาภาษาไทยผ่านเกณฑ์การประเมินตามระเบียบการวัดผลการประเมินตามที่สถานศึกษากำหนด
3. ผู้เรียนร้อยละ 98.79 มีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายวิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับดีขึ้นไป
4. ผู้เรียนร้อยละ 97.59 ผ่านเกณฑ์การประเมินในด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายวิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษากำหนด
หลักฐานร่องรอย
1. แบบบันทึกการเยี่ยมบ้าน , แบบคัดกรองนักเรียน
2. ข้อมูลสารสนเทศนักเรียน
3. รายงานผลการวัดแวดความสามารถผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์
4. การเข้าใช้ Q-Parent ของผู้ปกครอง
5. รายงานผลการวัดแววความสามารถผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์
1. แบบบันทึกการเยี่ยมบ้าน , แบบคัดกรองนักเรียน
2. ข้อมูลสารสนเทศนักเรียน
3. รายงานผลการวัดแวดความสามารถผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์
4. การเข้าใช้ Q-Parent ของผู้ปกครอง
5. รายงานผลการวัดแววความสามารถผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา
ข้าพเจ้าได้ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา มีการวิเคราะห์หลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 โดยวิเคราะห์ตามตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้ ทั้งนี้เพื่อให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อีกทั้งปฏิบัติหน้าที่หัววิชาการ ระบบประกันคุณภาพภายในร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพของการจัดการศึกษาของสถานศึกษา งานบรรณารักษ์ห้องสมุดโรงเรียนบ้านทุ่งม่าน และงานอื่นๆ ที่ผู้บังคับบัญชามอบหมาย
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา
ข้าพเจ้าได้ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา มีการวิเคราะห์หลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 โดยวิเคราะห์ตามตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้ ทั้งนี้เพื่อให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อีกทั้งปฏิบัติหน้าที่หัววิชาการ ระบบประกันคุณภาพภายในร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพของการจัดการศึกษาของสถานศึกษา งานบรรณารักษ์ห้องสมุดโรงเรียนบ้านทุ่งม่าน และงานอื่นๆ ที่ผู้บังคับบัญชามอบหมาย
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ข้าพเจ้าใช้หลักกัลยาณมิตร และมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี มีเหตุผลสามารถแก้ปัญหาต่างๆ ได้ สามารถประสานงานและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ทุกเพศ ทุกวัย โดยสามารถวางตัวในการเป็นผู้นำ ผู้ตาม และเป็นผู้ให้ ผู้รับ ที่ดี มีหลักในการทำงาน มีความบริสุทธิ์ยุติธรรมและทำงานอย่างโปร่งใส ปราศจากอคติ ยึดประโยชน์ของเด็กและส่วนรวมเป็นที่ตั้ง จึงประสบความสำเร็จในการทำงานเป็นทีมได้รับการยอมรับจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง เป็นแบบอย่างที่ดีต่อผู้ปกครอง และนักเรียน
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ข้าพเจ้าใช้หลักกัลยาณมิตร และมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี มีเหตุผลสามารถแก้ปัญหาต่างๆ ได้ สามารถประสานงานและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ทุกเพศ ทุกวัย โดยสามารถวางตัวในการเป็นผู้นำ ผู้ตาม และเป็นผู้ให้ ผู้รับ ที่ดี มีหลักในการทำงาน มีความบริสุทธิ์ยุติธรรมและทำงานอย่างโปร่งใส ปราศจากอคติ ยึดประโยชน์ของเด็กและส่วนรวมเป็นที่ตั้ง จึงประสบความสำเร็จในการทำงานเป็นทีมได้รับการยอมรับจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง เป็นแบบอย่างที่ดีต่อผู้ปกครอง และนักเรียน
หลักฐานร่องรอย
1. รูปภาพกิจกรรมประชุมผู้ปกครอง
2. ช่องทางการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองและภาคีเครือข่าย
3. รูปภาพการเข้าร่วมประชุม/อบรม/สัมมนา/plc (ปกติ/ออนไลน์) : ถอดบนเรียน Q-classroom กิจกรรมสถาปนาลูกเสือ โรงเรียนกลุ่มเวียงกาหลง
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
ข้าพเจ้ามีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และเพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
ข้าพเจ้ามีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และเพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน
ผลสำเร็จในการดำเนินงาน
1. ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน รายวิชาภาษาไทย ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสมกับผู้เรียน
2. ผู้สอนมีหลักฐานการพัฒนาตนเอง
3.2 การมีส่วนร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้
ข้าพเจ้ามีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเพื่อนร่วมวิชาชีพทั้งภายในและนอกสถานศึกษา ทั้งในรูปแบบเครือข่ายทางวิชาการ หรือชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ผ่านทางสื่อสังคมออนไลน์ เช่น แอพพลิเคชั่นไลน์ (Line) หรือ เฟสบุ๊ค (Facebook) เป็นต้น
เข้าร่วมกลุ่ม/เครือข่ายทางวิชาชีพหรือกลุ่มพัฒนาวิชาชีพ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์ในการปฏิบัติงานทั้งด้านภาระงานสอน ภาระงานอื่นๆ ที่ได้รับมอบหมาย
3.2 การมีส่วนร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้
ข้าพเจ้ามีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเพื่อนร่วมวิชาชีพทั้งภายในและนอกสถานศึกษา ทั้งในรูปแบบเครือข่ายทางวิชาการ หรือชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ผ่านทางสื่อสังคมออนไลน์ เช่น แอพพลิเคชั่นไลน์ (Line) หรือ เฟสบุ๊ค (Facebook) เป็นต้น
เข้าร่วมกลุ่ม/เครือข่ายทางวิชาชีพหรือกลุ่มพัฒนาวิชาชีพ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์ในการปฏิบัติงานทั้งด้านภาระงานสอน ภาระงานอื่นๆ ที่ได้รับมอบหมาย
ผลสำเร็จในการดำเนินงาน
1. มีบันทึกการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิซาชีพตลอดปีการศึกษา
2. ผู้เรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 87.5 มีความรู้รายวิชาภาษาไทยผ่านเกณฑ์การประเมินตามระเบียบ การวัดผลการประเมินตามที่สถานศึกษากำหนด
3. ผู้เรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 98.79 มีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายวิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับดีขึ้นไป
ผลสำเร็จในการดำเนินงาน
1. มีบันทึกการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิซาชีพตลอดปีการศึกษา
2. ผู้เรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 87.5 มีความรู้รายวิชาภาษาไทยผ่านเกณฑ์การประเมินตามระเบียบ การวัดผลการประเมินตามที่สถานศึกษากำหนด
3. ผู้เรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 98.79 มีผลการประเมินในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายวิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับดีขึ้นไป
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้
ข้าพเจ้าได้นำความรู้ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมเพื่อการจัดการเรียนรู้ ให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน และเพื่อเป็นการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง อีกทั้งยังได้ศึกษาความรู้เพิ่มเติม เพื่อให้ทันต่อเทคโนโลยีสำหรับการจัดการเรียนรู้ในปัจจุบัน ตลอดจน เพื่อเพิ่มพูนทักษะความสามารถด้านการใช้ภาษาไทยและการจัดการชั้นเรียน
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้
ข้าพเจ้าได้นำความรู้ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมเพื่อการจัดการเรียนรู้ ให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน และเพื่อเป็นการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง อีกทั้งยังได้ศึกษาความรู้เพิ่มเติม เพื่อให้ทันต่อเทคโนโลยีสำหรับการจัดการเรียนรู้ในปัจจุบัน ตลอดจน เพื่อเพิ่มพูนทักษะความสามารถด้านการใช้ภาษาไทยและการจัดการชั้นเรียน
ผลสำเร็จในการดำเนินงาน
1. ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลคะแนนในการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) รายวิชา ภาษาไทย ค่าคะแนนสูงกว่าระดับประเทศ
2. ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีผลคะแนนในการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) รายวิชา ภาษาไทย ค่าคะแนนสูงกว่าระดับประเทศ
3. ร้อยละ 93.97 ของผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์รายวิชาภาษาไทย
Page updated
Google Sites
Report abuse