e-pareTR - Sec4_行動のしくみ

行動のしくみ

子どもの行動を理解するためには、A（直線の状況、きっかけ） B（どんな行動をしたのか） C（行動の直後の結果や対応）のABCの３つの枠組みで考えていきます。

行動のみ着目しているときに比べて、行動を３分割することで、何がきっかけにその行動がおこっているのか、なぜその行動がずっと続くのか、ということが明らかになります。

そうすることで、行動が起こりやすい場面を予測することや、困った行動を減らすための対応を考えるヒントになります

この３分割することを、ABC分析といいます。

例)「おいしいね」と言われたら、その料理を作る回数が増える

例)「おいしくない」と言われたら、その料理を作る回数が減る

①言葉やかかわりだけではなく、周りの状況の変化である場合もあります。

②きっかけや結果は、１つだけとは限りません。

③複雑すぎて気づくのが難しい場合もあります。

複数の場面で起きている場合には、それぞれの具体的なエピソードを書き出して、行動が起きる状況の共通性を見つけていきましょう。

行動にはいくつかの機能があります。

これらの機能は１つだけのこともあれば、２つ以上重なっていることもあります。

それぞれの機能で対応方法が異なるため、ABC分析によって機能を推測できれば困った行動の対応方法を考えることができるようになります。

たろうくんは、ピーマンが苦手で、先に他のおかずを食べてしまいました。

最後、ピーマンだけになったとき、「おなかが痛い…」と言い始めました。

お母さんは、「おなかが痛いんだったら、ご馳走さましていいよ」と言いました。