Programa sintético

Complejidad de la práctica docente, conocimiento y actitudes necesarios para su ejercicio. Aprendizaje y enseñanza  de la Física desde  los  saberes previos. Concepciones  alternativas  y cambio conceptual. Modelos y modelizacíón en la enseñanza de la Física. Análisis de libros  de texto. El papel de la resolución de problemas y la experimentación en la enseñanza de la Física. Herramientas informáticas. Recursos para la enseñanza de contenidos específicos: empleo de TIC, laboratorios virtuales y simulaciones. Educación no formal; clubes de ciencia, museos, olimpíadas.

Contenido temático

Unidad 1: El taller y el trabajo en taller

1.1 El taller como sistema de "enseñaje": historia, alcances y supuestos pedagógicos.

1.2 Espacio de trabajo, organización, roles y relaciones pedagógicas en el taller. Observación y registro.

1.3 Diálogo democrático, disponibilidad emocional y reflexión ética en el trabajo de taller.

Unidad 2: Didáctica de lo grupal

2.1 Actividades y técnicas de presentación, de iniciación y de producción grupal.

2.2 Juegos cooperativos, juegos expresivos y actividades en tono lúdico.

2.3 Diseño y adecuación de juegos y dispositivos de trabajo grupal: destinatarios, precauciones y advertencias.

Unidad 3: Complejidad y problemáticas de la práctica docente

3.1 Cuidado de cuidadores. El cuerpo en la práctica de la enseñanza.

3.2 Prácticas corporales en tono lúdico: respiración, relajación, pausas activas y cuidado de la voz.

3.3 Educación Sexual Integral: género, sexualidad y sexo; estereotipos, disidencia, interseccionalidad, performatividad, precariedad y vulnerabilidad; problemáticas de género; colectivos socio-sexuales.

Unidad 4: Lectura y escritura académica

4.1 Cultura académica, prácticas y géneros discursivos.

4.2 Lectura y análisis crítico de textos: propósitos, objetivos, dispositivos y estrategias.

4.3 Informes de lectura: objetivos, organización básica y contenidos.

Unidad 5: Estrategias narrativas

5.1 Historias de vida y relatos de vida. Autobiografías escolares.

5.2 Observación participante, registro y relatos de experiencias. Diarios de taller.

5.3 Introducción a la producción narrada, situada y contextualizada de ejercicios y problemas.

Unidad 6: Modelos, perspectivas y enfoques en la enseñanza de la Física

6.1 ¿Qué es aprender? ¿Qué es enseñar? Comunicación y aprendizaje. 

6.2 La construcción social del contenido a enseñar.

6.3 Constructivismo y educación. Introducción y desarrollo de organizadores previos en relación a: aprendizaje significativo, cognición situada, cambio conceptual, perspectiva Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA) y enfoque Ciencia, Tecnología y Género (CTG).

Unidad 7: Microprácticas

7.1 Modelos y modelizacíón en la enseñanza de la Física. Resolución de problemas y experimentación.

7.2 Recursos basados en TIC para la enseñanza de contenidos específicos.

7.3 Planificación, exposición y evaluación de microclases.

Unidad 8: Educación no formal

8.1 Historia y características de la educación no formal. 

8.2 Espacios educativos no formales. Ciencia recreativa.

Publicaciones de la cátedra

• Prácticas corporales en la formación de Profesorxs en Física: Análisis de una experiencia en desarrollo

Lucía Koch, Rodrigo Menchón, Andrea Fourty y Hugo Navone. VIII EIEF (2023).

• Efemérides, memoria colectiva y procesos de identificación en la formación de Profesorxs en Física

Lucía Koch, Rodrigo Menchón, Santiago Luna, Andrea Fourty y Hugo Navone. VIII EIEF (2023).

• Motivaciones, expectativas y preocupaciones de lxs ingresantes a la carrera de Profesorado en Física de la UNR

Lucía Koch, Rodrigo Menchón, Andrea Fourty y Hugo D. Navone

Libro de trabajos completos de las VIII Jornadas Nacionales y IV Latinoamericanas de Ingreso y Permanencia en Carreras Científico-Tecnológicas 2022 : IPECyT2022 (ISBN 978-950-42-0227-1)

• Intersecciones didácticas en la práctica de la enseñanza: el lado oscuro del universo 

Santiago Luna, Rodrigo Menchón, Andrea Fourty y Hugo D. Navone

Libro de trabajos completos de las VIII Jornadas Nacionales y IV Latinoamericanas de Ingreso y Permanencia en Carreras Científico-Tecnológicas 2022 : IPECyT2022 (ISBN 978-950-42-0227-1)

• Educación Sexual Integral, problemáticas de género y prácticas discursivas: nuevos desafíos en Física Educativa

Andrea L. Fourty, Lucas Niell y Hugo D. Navone. Anales de Experiencias Docentes REFXXI (2019).

• Identificación de los posibles núcleos de sentido que intervienen en la disposición emocional de los ingresantes a la carrera de Profesorado en Física de la UNR

Menchón R, Koch L, Fourty A, Navone HD. CyT XII 2018.

• Estrategias y dispositivos en la construcción crítica de competencias docentes: análisis de una experiencia 

Hugo D. Navone, Andrea Fourty, Germán Blesio, Matías González y Rodrigo Menchón. Revista de Enseñanza de la Física 27, Número Extra (2017).

• Introducción al relato autobiográfico en la construcción crítica de competencias docentes

Navone, Hugo D.; Fourty, Andrea; Blesio, Germán; González, Matías; Menchón, Rodrigo. V EIEF 2017.