研習，或是在往研習的路上
錦屏國小徐容賢老師（2）
採訪、文字：王怡珽（夢N專任助理）
2022/04/17
108年夢N初體驗Day1（照片提供：徐容賢老師）
現在回想起來，如果當時國小的老師，願意耐心地跟我解釋學習除法的原因，或許我就不會那麼早放棄數學，也更能享受學習數學的快樂。數學的學習進程環環相扣，每個階段都需要數學概念積累和思維拓展。因此，加入社群後，我更能理解孩子們的迷思，進而解決疑惑。
「喜歡教學，享受課堂」
一開始會想要加入社群，是為了增進自己的數學能力，解開我多年來的數學疑惑。爾後，我發現同一個數學單元會有不同的數學迷思，而我要做的便是掌握學習主軸，思考教學脈絡，並且了解孩子的起點行為，幫助學生解決數學迷思。
然而，對我來說，創課，是最困難的地方。
幸好，維民老師經常與社群夥伴分享他的教學課例，而且都是容易上手的經典範例，這對於EECC新手來說，是很好的資源。此外，他也會鼓勵我們研發適合自己的課例。「學生的能力不盡相同，使用的教學策略也會有所差異。因此，為班上的孩子量身打造，更能引起他們的學習動機。」
再加上，我一直謹記著維民老師說：「上一堂自己喜歡的數學課。」唯有老師先喜歡上自己的教學模式，學生才有可能享受課堂。
戶外教學大地活動(玩數學)（照片提供：徐容賢老師）
108年課堂實踐(五年級)（照片提供：徐容賢老師）
「情境練習，使用工具」
課堂實踐的第二年，我開始練習創課。
我觀察到班上一年級的孩子對於五的累加不是很熟悉，為了引導他們學習探究，我設立了「黑心銀行」。在情境設計下，學生只能運用五元和一元硬幣，完成指定任務，再加上黑心銀行無法找零的營運模式，小組成員絞盡腦汁、不斷地嘗試，讓學生練習幣值轉換，從數學轉化為數概念。
此外，引發學生使用新工具的動機也是數學課堂的學習目標。受到自己學習經驗的影響，我認為這是相當重要的一件事。當兩件差不多重量的物品需要比較重量時，天平便是一項重要的測量工具。無論是從古式積木轉換成貨幣，或是以手的感受評估重量到使用精準測量工具，這些都是啟發學生數概念的重要能力指標。
透過黑心銀行練習錢幣使用（照片提供：徐容賢老師）
「不疾不徐，掌握節律」
不僅如此，每每在社群中與夥伴討論教案時，維民老師也會提出他的想法以及診斷教學架構，讓我釐清自己的教學盲點，走出數學焦慮。
就如同維民老師診斷夥伴們的課程一樣，我也希望能把學生們的學習癥結點看得透徹，才能針對每位學生的困難對症下藥。雖然起步慢，但是「慢」，才能使人印象深刻，每個關鍵單元更是要不疾不徐。比起囫圇吞棗的學習模式，我認為掌握適度的節律，更能凸顯學習的重要性。
110年屏東夢N與大叔合照（照片提供：徐容賢老師）
「看見變化，投入研究」
改變教學的這兩年，我不只是看到孩子們在學習數學的方式改變，更重要的是，我發現自己的變化。原本，我很討厭數學，也不感興趣，沒想到多年後，我開始喜歡鑽研數學、學習數學、解構之後再重組數學概念。
現在的我，如果不是在研習，就是在往研習的路上，我希望透過研習和共備社群的夥伴一起努力，不斷地研究更適合孩子的教學方式。未來，我也期待能嘗試將音樂與數學結合，在課程設計上有更多的可能。
110年課堂實踐(一年級)（照片提供：徐容賢老師）
111年願意繼續參加臺東夢N實踐家發表（照片提供：徐容賢老師）