「學習數學，從EECC再出發」

目前任教於臺東縣錦屏國民小學的徐容賢老師，因為喜愛音樂，所以自小學習音樂，一路研讀到國立臺東大學師範學院（現為國立臺東大學）音樂教育學系（現為音樂學系）畢業。今年是她教書第十一年，經歷過九年代理和代課教師的歷練，數學曾經是她難以突破的障礙。

對於數學的想法，容賢老師娓娓道來：「其實，最初在學數學的時候，我並沒有那麼害怕，甚至覺得有趣。然而，在一次不好的學習經驗後，我開始自我懷疑，是不是對數學不那麼在行。導致我在大學聯考，數學成績不甚理想，正式教師考試的時候，也一直在數學科目卡關。」

因此，在考上正式教師後，為了增進數學思維能力，容賢老師開始走進各種數學研習，重拾她對於數學的熱情。透過國小數學EECC的研習課程，重新建構數學知識，打造數學概念，將學習經驗深度理解後，轉化為課堂教學的一部份，指引孩子認識數學。

「課堂討論，印象深刻」

在實踐課程的過程中，偶有驚奇，也偶有失落，容賢老師分享了一則故事。

當時任教六年級導師的她，希望透過分組討論，帶領學生探討間隔問題。然而，其中一位師長詢問：「為什麼不直接告訴學生答案，再讓他們練習題目就好，這樣不是比較快嗎？」再加上，維民老師即將到她的課堂觀議課，更讓她感到忐忑不安：「萬一學生表現不如預期，無法完成課堂任務怎麼辦？」幸好，藉由容賢老師循循善誘的引導下，各組都能完成預期目標。「當下我真的鬆了一口氣。其實，只要課堂指引得當，學生都有辦法完成，而且答案是與同學間的討論、探索而來，更令他們印象深刻。」

此外，容賢老師還提到：「這群高年級的孩子在我剛接手時，班上數學成績呈現M型樣態，當時，我想或許可以將EECC的學習概念帶進班上。」在老師與學生互相合作、建立默契下，看到學習成效較低落的同學有顯著成長。這對於容賢老師來說受到很大的鼓舞，也是她願意持續實踐的動力來源。