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採訪、文字：王怡珽（夢N專任助理）
錄音：林苹宸（國立臺中教育大學語文教育學系學生）
2021/10/09
「讀出經典·再現唯美」閱讀課學生分組討論（照片提供：官意千老師）
閱讀或許不能馬上看到學科成績進步，但是卻能幫助孩子活絡思考，增進思辨能力。
當課程進行不再只是固守於原本框架後，可以激盪更多東西，學生獲得的養分也更多，也能幫助他未來更加茁壯。
「實踐，就是突破」
擊掌的當下，其實我沒有太多猶豫，因為經過兩天課程，我知道這樣的閱讀課協助我在教學精進，也對學生學習有幫助，因此，我很開心能夠成為實踐家。夢N給予老師這麼好的舞台，讓我知道，即便我沒有很厲害也可以站上台，和大家分享我進步的痕跡。
我常常對自己說：「當老師的時候，要突破兩種框架，一是對自己的框架，二是對學生的框架。」現在的學生已經和過去不一樣，因此老師也不能再以過時的方式教學。教學對我來說，就是透過我的引導，增強孩子翅膀飛翔的能力，我讓他們的羽翼更豐滿、更有力量，飛得更高更遠。
實踐，就是突破框架的一種方式，改變課堂風景是我的方向。
「讀出經典．再現唯美」閱讀課學生分組討論
（照片提供：官意千老師）
「閱讀，找回學習樂趣」
國中國文其中有一課是節錄金庸小說《射雕英雄傳》的內容，我採小說賞析的方式帶領學生閱讀課文。同時，藉由分組討論，讓學生之間腦力激盪，將人物畫成圖像、武功招式大對決等與課文相關的主題，引起他們的注意，也讓閱讀變得更有趣。
實踐幾年下來，有一件事讓我印象很深刻。
有次下課時，在走廊看到學生匆匆忙忙地不知道要去哪裡，我問學生：「你今天閱讀了嗎？」學生跟我說：「老師，我正要去圖書館借書。」這讓我又驚又喜，因為這位學生原本在學習上有些困難，然而卻能在廣大書海中找到樂趣，且持續進行。
我想要幫助像這樣的孩子，透過閱讀營造不一樣的班級氛圍，不只能改善班上氣氛，學生在學科能力上也會有大幅改善。我期許自己是播種的老師，我把思辨和善解人意的種子撒在學生身上，相信有一天會開花結果。
閱讀課-認識圖書結構資訊
（照片提供：官意千老師）
數位閱讀課程-利用資訊
（照片提供：官意千老師）
安妮新聞師生合影
（照片提供：官意千老師）
「文學與美感的結合」
今年，我將在臺中場分享，透過「The Anne Times安妮新聞」與美術老師合作，從閱讀安妮新聞報紙，讓學生練習閱讀理解，在文章中找到關鍵字，排出上位概念。接著美術老師再從學生的文字中，引導至圖像思維。整套課程，由富有設計感的美感閱讀出發，再到文章內容的閱讀理解，最後以色彩學方式圖像輸出。
當我跨出舒適圈之後，學生也跟著走出來，跨領域讓學生知道如何運用這些能力，並且展現出來，也更有自信面對挑戰。
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