採訪、文字、錄音：王怡珽（夢N專任助理）

2022/10/09

「教學經驗，分享交流」

夢N研習我已經耳聞許久，但之前還沒機會參與。直到2020年，我決心要參與研習時才發現：「夢N研習真的很難報名耶！」不過，在我參加完研習之後，終於能明白箇中原因。兩天精實的研習課程環環相扣，講師不只親自示範教學，也在第二天課程讓我們透過各種教學活動實際演練，無非是希望我們能夠將所學應用於課堂。另外，我也參與臺北市興華國小音樂科方美霞老師的iPad音樂工作坊研習，看到她透過GarageBand教音樂創作，令我大開眼界，同時也思考著如何將這樣的資源帶進我的課堂，以增加課堂教學的豐富度。

「iPad教學，人人可創作」

教音樂創作時，我會先讓學生熟悉GarageBand介面操作，初期練習以八小節為單位，做一條音軌，當學生知道操作步驟後，再發想第二條音軌。透過循序漸進的教學進度，讓學生增加創作的信心和成就感。

雖然音樂課本中也有創作單元，但通常只有將原有旋律空出幾拍或是幾個小節讓學生填入，學生創作能表現的空間有限。自從我將iPad音樂創作融入課程之後，即便有些孩子對於音符掌握還不是很足夠，都能在載具的輔助之下做得很好。曾經有孩子跟我說：「老師，以前課本上填節拍音符我都不知道該怎麼填，也不知道寫得對不對，可是如果是用iPad的話，我可以馬上播聲音出來，就知道跟我想的是不是一樣的了。」學生從平板即時聽到自己的作品，讓他們能更專注與享受於學習，也更勇於嘗試。也有學生跟我說：「老師，我把在學校創作的旋律設定成手機鈴聲和鬧鈴，我爸媽稱讚我創作的鈴聲很好耶！」將音樂課本上的知識應用於生活，不僅結合素養課程，更可以增加孩子的成就感。有時候我會想：「透過這樣的課程，讓孩子覺得『人人可創作』，或許也開啟孩子未來的另一種可能性。」

「大處著眼、小處著手，迅速行動」

音樂著重於情意表現，為了讓評分較客觀且全面，我會採用素養導向學習評量，也會將學生的課程參與度與學習歷程納入評量之中。創作過程中，我常看到學生很用心地將自己的創意融入在旋律當中，然而，因為iPad是共用器材，曾經發生過學生操作不慎，而不小心刪除其他同學的檔案之情事。有次，我將音樂創作課程融入SDGs（聯合國17項永續發展目標）中「SDG6淨水及衛生」的議題，教導孩子水資源的重要性，帶著學生在校園中找水源、錄聲景。其中一班的孩子剛好錄下了雨聲，但其中一組的檔案卻遺失了！我看到孩子著急又失望的表情，鼓勵他們：「老師看得出來你們對於這份作業很用心，雖然，檔案不見了很可惜，但我們可以一起找其他替代的方式把旋律完成。」於是有其他組的同學將錄到的雨聲檔案傳給大家共用，再利用共用的聲景繼續完成音樂創作，體現了「自發」、「互動」、「共好」的精神。孩子將校園的聲景錄下來，融入在創作的旋律音軌中互相結合，可以讓他們的所學成為真正帶得走的能力，實際應用在生活當中。