從戲劇認識自我，一趟成長之旅
勝利國小歐陽慧英老師 (2)
採訪、文字、錄音：王怡珽（夢N專任助理）
2023/03/26
南投夢N實踐分享（照片提供：歐陽慧英老師）
實踐夢N課程-圓-於樂齡課程(照片提供：歐陽慧英老師）
為了讓自己能夠在課室教學更得心應手，我經常參加各種戲劇相關研習，在一次機緣下，我成為武君怡老師的課堂協作講師。過去，我常聽到周遭的夥伴總是說：「夢N是一個神奇的地方。」在我研習之後，我不只發現夢N乘載了我對於學習的期待，更是讓教學脫胎換骨的地方。
「課堂分享的意義」
目前我擔任過兩次實踐家，兩次的經驗都令我印象深刻。第一次上台後的心情我仍歷歷在目，我享受著分享課堂實踐的過程，然而，卻聽到有學員老師認為我的教學內容與輔導課程雷同，讓我有些沮喪，也不禁思考：「是不是我沒有做到表演藝術課程該有的教學元素，才會讓人覺得不是在上表演課，而是輔導課。」研習後，我向小武老師及書悉老師請教，她說：「也許是因為妳的課程內容強調群體合作，而這樣的教學模式也會在輔導活動教學使用，之後可以再增加戲劇元素，讓課程更完整。」經過她的提醒，讓我對於教學有了更進一步的想法，我也持續與夥伴共備，並在課室內精進自己的教學。
高中戲劇社課程一隅（照片提供：歐陽慧英老師）
2020年高雄場是第二次分享，主題是「在表藝課堂看見孩子的改變」，雖然有了上次的分享經驗，我仍感到緊張，因為當我看到其他實踐家的分享簡報條理分明，與我很不一樣，我向自己有些惶恐的心說：「雖然我不是很厲害的人，但只要我夠努力，我仍舊可以完成我的目標，即便路程有些蜿蜒，然而，沿途的風景不也是教學成長的一部份嗎？」這次分享後，我發現有些猶豫不決的老師內心開始有些鬆動，他們願意與講師擊掌，並且回去課堂嘗試，我知道，我的課堂分享有了意義。
「從表演中練習認識自我」
由於表演藝術重視課程參與及團隊合作的過程，因此我會透過平時上課情形，觀察學生的學習態度，給予學生成績。剛開始，有些孩子對於自己的肢體較陌生，也有些害羞，不敢在同學面前展現自己，藉由遊戲化教學，讓學生在循序漸進中完成表演，也建立起他們的自信心。
此外，我覺得戲劇可以給人力量，我希望學生們不只是為了表演而上台，而是讓自己和觀眾從戲劇中體驗到不同的人生經驗，更重要的是統整深層意涵。我將課程主題圍繞在「人」身上，無論是人際關係或是情緒管理，對於學生來說都是很重要的練習。透過戲劇、學校舞蹈表演，讓學生自我認識，心靈與生理得到成長，也獲得平靜。從戲劇展演，找到如何尊重他人，並且找出待人之道。曾經有學生跟我說：「老師，我覺得透過這個表演後，我變得比較敢上台了，也懂得和其他同學相處。」看到學生們進步以及回饋，讓我感受到成就感。
高中社團學生協助飛飛劇團演出後的討論與分享
（照片提供：歐陽慧英老師）
紙人-小組創作使用紙人做演出及活動討論團隊
及合作的關係（照片提供：歐陽慧英老師）
家庭生活組合-假設你在家裡最常坐的位子
（照片提供：歐陽慧英老師）
「保持學習，持續進步」
身為一名老師，我常會覺得自己還可以再更好，也想要持續將新的教學帶到課堂嘗試。為了讓學生能夠專注在課堂學習，我會因著各班狀況調整不同的教學內容和方法。我覺得自己很幸運能夠參加夢N，有書悉老師的引導以及加入小武老師的共備社群，因為我在這裡遇到許多優秀的夥伴，讓我有更多的機會學習不一樣的教學法，保持學習的心，是我不斷進步的唯一途徑。