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採訪、文字、錄音：王怡珽（夢N專任助理）
2023/03/19
美濃小地藝術日-穿山甲裝置藝術內一人一故事演出（照片提供：歐陽慧英老師）
從說故事志工到表演藝術教師，歐陽慧英老師將自己的表演場域帶進教學現場，讓更多的孩子從戲劇探索自己。慧英老師也嘗試培訓校園解說員，讓孩子更了解校園與社區，成為解說小尖兵，擴大他們的舒適圈，培養他們更有勇氣面對未知和困難，看見不一樣的自己。
「撿拾學習小石頭，玩出教學大沙灘」
「其實我覺得自己屬於非典型教師，我既不是師範體系出身，也不是校園裡的正式老師。一開始，我是學校的說故事志工，後來透過表演專業人才進到校園教學。」目前擔任屏東縣勝利國小表演藝術的歐陽慧英老師，不只在國小教書，同時也是飛飛劇團的團長，她的教學場域橫跨國小、國中、高中、社區。為了讓自己熟稔教學理論及應用，她到大仁科技大學就讀幼兒保育二專班，想修習戲劇相關課程，只可惜選課人數不足而無法開班。因此，慧英老師便開始參加不同的戲劇工作坊，以提升戲劇相關知能。她想：「沿途中，我像是在撿拾一粒粒的小石頭，這些學習都是我的教學材料，我將它們變成一片廣大的沙灘，把素材轉化後帶進課堂，並影響更多的孩子。」她希望透過故事戲劇將不同的教育議題融入，例如：環境永續、生命教育等，讓孩子從中學習認識自己與生活環境，進而有更深一層的體驗與關懷。
除了勝利國小外，慧英老師也在高泰國中藝術與人文深耕教學計畫「藝起舞動，戲弄高泰」中擔任駐校藝術家，她藉由一人一故事劇場的戲劇形式，讓學生建立人際關係探索與同理心發掘，透過肢體、聽覺、視覺等表演元素，完成藝術創作。
「我滿喜歡我目前的工作模式，雖然有時候我覺得生活很忙碌，一下子在學校教書，一下子是劇團志工培訓，當各項事務接踵而來，常常手忙腳亂，也需要花很多心力準備這些課程，但我很享受這一切，我目前的教學課題是如何讓這些事情更有條理地進行。」慧英老師說。
舞蹈教室的肢體戲劇課（照片提供：歐陽慧英老師）
「改變，帶來成功的契機」
慧英老師在不同年段教書，遇到的教學困境也不盡相同，令她印象深刻的是，曾經有些學生容易與班上同學發生衝突或是影響課堂秩序，慧英老師經常需要在課程中排解他們的紛爭，以維持課堂穩定，及其他同學的學習權益。下課後，慧英老師會和其他夥伴分享課堂發生的事情，除了舒緩自己的情緒外，也能從其他老師的經驗中，調整自己的教學模式。「那時候，如果我可以順順地上完一堂課，那一天就會覺得人生一片光明、開心。」慧英老師笑笑地說。
隨著教學經驗累積，慧英老師藉由與學生長期溝通交流，以了解他們的狀況，再將教學內容調整到適合他們學習模式，慧英老師說：「雖然改變不是一蹴可幾，但只要開始做，總會有成功的一天。」
高中戲劇社課程一隅（照片提供：歐陽慧英老師）
夥伴相互支持是教育裡很重要的一環
（照片提供：歐陽慧英老師）
老鷹再回來繪本延續-配合鄉內兒童節活動彭厝國小
（照片提供：歐陽慧英老師）
「踏出舒適圈，學習新事物」
慧英老師除了教授表演藝術外，也負責培訓學生成為校園解說員，將學校的特色、永續發展、節能減碳等理念介紹給來訪貴賓認識。她認為，雖然校園解說培訓不是正式課程，但看到學生願意踏出舒適圈，學習新事物，對她來說是一件很幸福的事。常有學生跟她說：「老師，我以前都不敢在陌生人面前講話，但是因為老師一直鼓勵我們，讓我覺得自己變得比較勇敢。」慧英老師也勉勵孩子們：「我常跟他們說，人不是一出生便十項全能，所以不斷學習成長是很重要的，老師也是持續進修才知道不同的事情，我跟你們都是一起在學習。」
表藝課- 對的舉腳（照片提供：歐陽慧英老師）
也因為慧英老師熱情且開放的心，當戲劇課程需要跳舞橋段時，一位善於舞蹈表演的學生主動跟她說：「老師，我可以協助您帶領同學練習體能訓練，並且提供一些舞蹈動作融入於課程中。」學生將自我探索後的興趣與同學分享且互相學習。
南投夢N實踐分享（照片提供：歐陽慧英老師）
「空氣中的溫暖因子」
成為一名有溫度的老師，並且讓學生感到溫暖是慧英老師心目中老師的模樣，也是期許自己可以成為的樣子，「我就像空氣中的溫暖因子，讓學生感受到安全以及被愛。輕輕地走了，就如我輕輕地來，我就這樣伴隨著他們一起成長，直到他們茁壯。」
慧英老師的教學歷程猶如蒲公英般漂泊，看似隨風四散，仍充滿期許與祝福，她持續地精進自己，望向讓學生學習得更好的方向。
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