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採訪、文字：王怡珽（夢N專任助理）
錄音：羅奕文（國立臺中教育大學教育系學生）
2021/07/24
臺中場實踐家來這裡集合了！（照片提供：許綉敏老師）
經營社群和扶持實踐家的過程中，不僅是隨同夥伴在課堂上嘗試新的教學模式，並且給予各方面的協助與支持，更重要的是陪伴他們找出屬於自己的理想教師樣貌，也能帶給課室不一樣的風景。
「描繪典範，成為更好的自己 」
綉敏老師說：「目前各縣市都有不同召集人扶持實踐家社群，但為了讓各地社群有更多凝聚力，因此今年三月，我們舉辦一場夢N國中英語共識營，來參加的成員除了社群召集人和講師外，還有實踐家們，無論是已經扶持過的或是今年才加入的新成員。」
這場共識營聚集了各縣市的夢N英語教師，上午教師增能課程以簡報設計製作為主題，綉敏老師期望實踐家們，未來都能成為夢N國中英語團隊講師群的一員，因此簡報設計能力是不可或缺的能力之一。同時，她也鼓勵實踐家們，課堂上不只是教學實踐，也可以將科技融入教學，讓課程進行更加如虎添翼。
下午則是團體情感交流營造，集結眾人意見、團隊共創，從眾多夢N講師的教學中，描繪出一位教師典範應具備的特質，並且思考自己對於教學有什麼樣的期許。
2021年三代實踐家共聚一堂（照片提供：許綉敏老師）
2019年第一代實踐家（照片提供：許綉敏老師）
「有些實踐家可能不知道為什麼要成為實踐家，身為實踐家的扶持講師，我們希望能幫助實踐家透過一年的課堂實踐，協助實踐家成為他想像的樣子，也找到更好的課室圖像。」
這是綉敏老師帶領共備社群努力的方向。
「找到定位，回歸教學本質」
在扶持實踐家的過程中，綉敏老師發現，實踐家生手初看到五花八門的教學活動時，會想要將這些有趣的互動教學都放進課程，卻忽略教學目標，或是缺乏評估活動適當性。因此在課程設計上，綉敏老師希望實踐家能先回到學科本質，將內容先做得紮實，再適時加入課程活動，提高學習動機，幫助學生學習。與此同時，透過申請教育部活化教學計畫支持實踐家社群，讓她有更多的資源辦理實踐家工作坊，增進教師能力。
此外，線上組織臉書社群「夢N國中英語好溫馨」提供資源共享平台，讓講師和實踐家們能持續精進專業知能，也是方法之一。每位教師發揮不同專長，將自己擅長的教案或教學工具放到平台，讓社群有源源不絕的教學資源。這對於綉敏老師來說，是件驚喜的事情，有些老師是iPad種子教師，加入資訊工具後，讓課程更有效率。有些老師擅長任務導向教案，有些老師則是以提問方式引發學生深層思考。這些多元教學方式，讓教室有更有活力，課堂品質也隨之提升。
簡報增能加持-示範修圖（照片提供：許綉敏老師）
臺北場實踐家進行實踐心得報告（照片提供：許綉敏老師）
「共創共好，教師專業社群價值」
對於綉敏老師來說，教師專業社群發展的價值有：
1. 在專業精進上，有源源不絕的活水。
2. 讓教師的努力受到肯定。
3. 創造教師社群的同溫層，營造共好氣氛。
社群裡的老師獲得幫助之後，也樂意分享自己的能量，傳遞下去。
綉敏老師舉了幾個例子：
任教於新北市立福和國中的莊淑茹老師，她第一次參加夢N苗栗場時，獲得許多教學方法，藉由社群輔助和自我精進，甚至取得iPad種子教師認證，成為夢N國中英語社群中重要的實踐家及講師。雲林縣立建國中曾于玲老師、桃園市桃園國中劉昌鑫老師、臺南市立復興國中顏伯芳老師，他們對於教學內容都有許多想法，不僅能在課堂上引起學生學習動力，也因為不吝於和其他老師分享，可以激盪出更多精彩的火花。
綉敏老師認為社群不只培育實踐家，同時也發掘老師的潛能，讓他們有更多機會彼此交流，促進社群成長茁壯和活絡。此外，當老師在教育現場遭遇困難，透過夢N社群陪伴後，有了新的想法，回到服務單位實踐，獲得成效，進而更有動力邁步向前。
社群扶持教師，教師的改變回饋到學生身上，讓教育有了正向循環。
總召許綉敏老師帶領實踐家們深層對話與建立共識（照片提供：許綉敏老師）
對於未來，綉敏老師其實並不擔心社群專業成長的狀況，反而是希望老師們能多觀照自己，聆聽自己的聲音，使身心靈更完整，「讓靈魂和腳步用同樣的速度往前走，可以走得更長久。」這是綉敏老師想給社群夥伴的一句話，期望夥伴們，能讓自己有適度的喘息空間，讓教學道路持續維持熱忱，也更長遠。
副總召及志工講師們全力投入扶持實踐家（照片提供：許綉敏老師）
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